Роль климатообразующих факторов в формировании климата Африки
Циркуляция атмосферы: действие пассатов (северо-восточный пассат с материка определяет сухость воздуха в Сахаре)
Океанические течения: над теплым течением воздух насыщается влагой, а холодные течения понижают температуру воздуха в прибрежной части (холодный тяжелый воздух не поднимается, осадков нет - Намиб).
Рельеф. Равнины обеспечивают беспрепятственное прохождение воздушных масс (на большей части материка). Горы – препятствие. Наветренные склоны гор увлажнены больше, чем подветренные.
Удаленность от океана: наиболее ярко проявляется в тропическом поясе, в центральных районах Сахары.
Слушают учителя, отвечают на
вопросы.
Работают с к/к.
Заполняют таблицу.
Вывод: Маруся расскажи о климате Африки:
Среднемесячная температура не опускается ниже +8°С;
большая часть материка расположена между тропиками в жарком поясе, где солнце 2 раза в год бывает в зените;
в Африке нет холодных климатических поясов .
Африка – самый жаркий материк!
– тропического пустынного и тропического влажного климата.
Юго-восточный пассат с Индийского океана
Теплое течение Мыса Игольного
Драконовы горы на пути влажного пассата (осадки выпадают на наветренных склонах гор)
Метапредметные Регулятивные УУД: -самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале, - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; -осуществлять самоконтроль; Познавательные УУД: –анализ объектов с целью выделения признаков, -определение основной и второстепенной информации проводить синтез (восстановление целого из частей) -анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД:
|
|
|
- учет разных мнений, - планирование работы учебного сотрудничества, - управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Личностные УУД: - учебно- познавательный интерес, -самоопределение, самосознание. Предметные результаты:
- знание состава суши:
особенностей расположения
материков, островов, способы
их образования.. -умение
работать с картами атласа,
анализировать, делать
выводы; - развивать речевую
культуру,
формировать экологическое
сознание.
Первичная проверка и закрепление новых знаний
1.Сравнить климатограммы Касабланки и Дурбана (рис. 107). Определить в чем причина различий климата данных территории?
Выполняют работу в тетрадях.Взаимопроверку.
Познавательные УУД:
- нахождение причинно- следственных связей.
Коммуникативные:
- согласование действий с партнером, планирование учебного сотрудничества.
|
|
|
Регулятивные:
1. Контроль и коррекция знаний.
2. Саморегуляция.
Рефлексия и оценка деятельности на уроке
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успеха класса в целом
Итог урока.
Вопросы для рефлексии:
- Чему научились на уроке?
-Что вам помогло справиться с трудностями на уроке?
- Достигли ли вы цели урока?
Оцените свою работу .
Предлагает оценить свою работу.
Ученики оценивают свою деятельность в листе продвижения
Личностные результаты: самооценка результатов деятельности. Коррекция знаний
Домашнее задание
Домашнее задание разноуровневое.
Параграф , повторить определения.
Дать хар-ку климату по плану.
Инструкция к заданиям теста
Часть заданий теста выполняются с помощью карты разбитой на квадраты. Каждый квадрат имеет координаты, состоящие из букв А, Б и цифр 1, 2, 3.
1. В первом задании даны 4 географических объекта. Необходимо указать координаты квадрата карты, в котором данный объект расположен. Координаты объекта необходимо вписывать в места, обозначенные линиями.
2. Во втором задании перечислены формы рельефа Африки. Необходимо обвести буквы тех ответов, в которых указаны формы рельефа, расположенные в квадратах с заданными координатами. Возможно несколько правильных вариантов.
3. В третьем задании необходимо обвести буквы ответов, которые сдержат верные высказывания. Возможно несколько правильных вариантов.
4. В четвертом задании необходимо обвести букву ответа с координатами квадрата в котором лежат формы рельефа, указанные в задании.
5. В пятом задании необходимо обвести букву ответа с верным продолжением суждения.
6. В шестом задании необходимо обвести букву ответа, в котором находится верной продолжение фразы.
Карта, используемая в тесте является скриншотом из программы изд-ва «Дрофа» - Электронное приложение 6-11 классы (Интерактивные карты) |
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!