Карта оценки риска семейного неблагополучия

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Психолого-педагогическое сопровождение семей «группы риска», СОП, ТЖС через межведомственное взаимодействие. Особенности работы с данными семьями

Подготовил: педагог-психолог

МБДОУ д/с №15 «Ручеёк»

Павлова Е.В.

Лучший способ сделать детей хорошими –

это сделать их счастливыми.

О.Уайльд

На современном этапе политика государства в области детства направлена на оказание ранней помощи детям и строится на основе принципа преемственности в работе образовательных учреждений различных уровней (дошкольного общего и начального общего образования и т.д.).

Сегодня не вызывает сомнения мысль о том, что организация помощи детям с социальной дезадаптацией должна начинаться с работы в системе дошкольных образовательных учреждений.

С самого рождения человек попадает в общество. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Международная Конвенция ООН о правах ребенка гласит: «Каждый ребенок имеет право на семью». Дать каждому ребенку опыт жизни в семье – одна из принципиальных идей Концепции совершенствования государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях, утвержденной решением Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Российской Федерации от 7 июля 1998 года №1/1 п.125.

Жить и воспитываться в семье – неотъемлемое, приоритетное право любого ребенка, так как семья- это естественная и необходимая среда для индивидуального и социального развития. Психическое развитие и социализация детей, лишенных опыта семейной жизни, задерживаются и деформируются. К сожалению, для многих подрастающих российских граждан такая угроза становится реальной. Повышаются темпы роста числа неблагополучных семей, в которых родители уклоняются от воспитания, жестоко обращаются с детьми, не заботятся об их здоровье.

На сегодняшний день такое печальное явление нашей действительности, как социально-неблагополучная семья, стало явлением весьма распространенным. В этих семьях отмечаются алкоголизм, безразличное отношение к воспитанию и образованию .

Нарушение семейных отношений и отклонения в воспитании отрицательно влияют на развитие личности несовершеннолетних. У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности. Враждебность окружающих, вырастают в страхе и отличаются от других детей агрессивностью.

При отсутствии нормальных взаимоотношений в семье нарушается практика общения детей. Общение таких детей носит поверхностный, формальный характер и отличается эмоциональной бедностью. Утрата эмоциональности в отношении со взрослыми и сверстниками, нереализованная потребность в любви и признании, отвержение в семье

неизбежно приводят к нарушениям эмоционального развития, и могут отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе ребенка.

Социально неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным

статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, мало результативно.

Проблема социально-педагогической помощи неблагополучным семьям

весьма актуальна. Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:

· раннее выявление и постановка на учет ребенка из социально неблагополучной семьи;

· определение причин социального неблагополучия семьи;

· осуществление информационной помощи семье;

· организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

Деятельность по раннему выявлению семейного неблагополучия в ДОУ

осуществляется в соответствии со следующими основными принципами:

· принцип законности предусматривает соблюдение требований действующего законодательства Российской Федерации в работе с несовершеннолетними и неблагополучными семьями;

· принцип гуманного обращения с несовершеннолетними и их родителями;

· принцип поддержки семьи и взаимодействия с ней с использование различных форм, методов и приёмов.

Индивидуальный подход к исправлению родителей несовершеннолетних с соблюдением конфиденциальности полученной информации через осуществление реабилитационного процесса с учётом индивидуальных особенностей конкретного ребёнка и семьи, в значительной степени влияющих на их поведение в разных жизненных ситуациях.

· Принцип комплексности, который предполагает реализацию системного подхода в работе с неблагополучными семьями и воздействие на них с учётом всех аспектов: правовых, экономических, социальных, медицинских, психологических и педагогических.

· Принцип сотрудничества ДОУ с другими ведомствами и организациями – межведомственного взаимодействия: управлением образованием администрации г.Петровска, комиссией по делам несовершеннолетних и защитой их прав, органами опеки и попечительства и др. по выявлению семейного неблагополучия и дальнейшей профилактической работой с семьёй.

Алгоритм системного сопровождения ребенка включает следующую поэтапную стратегию:

Методы	Ожидаемый результат	Ответственные
ЭТАП 1. Наладить доверительные отношения с родителями
Беседа, посещение на дому, знакомство с родителями, ближайшими родственниками, ближайшим социальным окружением	Установлен контакт с семьей, налажены доверительные отношения, сформированы положительные основы для дальнейшего сотрудничества	педагог-психолог, старший воспитатель, воспитатель
ЭТАП 2. Проанализировать семейные отношения. Изучить причины неблагополучия
Анкетирование, тестирование, беседы, опрос. Анализ информации из документов, наблюдение	Составлена характеристика семьи, выявлены проблемы семейного неблагополучия, выработан алгоритм действий	педагог-психолог детского сада
ЭТАП 3. Подвести итоги диагностики. Составить индивидуальный план работы
Анализ полученных результатов	Составлен индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения	Заведующий, старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатель, медсестра
ЭТАП 4. Оказывать адресную помощь
Беседы, рейды, тренинги, консультирование, кружки, работа над посещаемостью родительских собраний, правовая защита детей, коррекция отношений	Коррекция семейного неблагополучия. Практическая социальная и психологическая помощь семье	Педагог-психолог, воспитатель
ЭТАП 5. Отслеживать динамику развития детско-родительских отношений в семье
Беседа, наблюдение, посещение на дому, консультирование	Повысилась ответственность родителей за воспитание детей, выработаны положительные детско-родительские отношения	Педагог-психолог, старший воспитатель, воспитатель
ЭТАП 6. Подвести итоги взаимодействия с неблагополучной семьей
Анализ проделанной работы	Подготовлены выводы и рекомендации. Неблагополучные семьи сняты с учета или при отрицательной динамике поставлены на учет в КДН и ЗП с возбуждением дела о лишении родительских прав при необходимости	Заведующий, педагог-психолог, ст.воспитатель

Практическая работа с семьей выстраивается в соответствии с выявленными проблемами и направлена на устранение причин их возникновения. После проведения социальной диагностики разрабатывается индивидуальная программа или план работы с семьей, находящейся в социально опасном положении, определяются цели и задачи, формы и методы работы, определяются сроки проведения конкретных мероприятий.

Приложение 1

Карта оценки риска семейного неблагополучия

№	Этапы изучения семьи	Симптомы	Количество семей (фамилии)
1	Оценка воспитателя	Систематическое опоздание в детский сад
		Ребёнка поздно забирают из д/с
		За ребёнком приходят дальние родственники, знакомые, соседи
		Частое беспричинное отсутствие в д/с
		Неопрятный внешний вид ребёнка
		Отсутствие у ребёнка необходимой сезонной одежды, обуви. Следы побоев у ребёнка
		Родители приходят в детский сад в нетрезвом состоянии ( эпизодически/ систематически)
		Жалобы ребенка (на голод, на недосыпание, на дискомфорт в семье…)
2	Оценка санитарно- гигиенических условий воспитания ребенка в семье	Запах в квартире (затхлый, алкоголя, сырости, сигаретного дыма…)
		Общий хронический беспорядок, грязь, паутина, разбросанные вещи.
		Плохое состояние квартиры (повреждение входной двери, оборванные обои, отсутствие необходимых бытовых предметов).
		Неухоженные домашние животные.
3	Оценка условий воспитания, атмосферы семьи	Отсутствие игрушек, книг
		Отсутствие места для игр ребенка
		Отсутствие необходимой мебели для хранения игрушек, одежды у ребенка по сезонам
		Нахождение в доме взрослых в нетрезвом состоянии
		Следы побоев у членов семьи (у взрослых, детей)
		Наличие в доме родственников с тяжёлыми формами физических и психических заболеваний
		Проживание нескольких семей в одной квартире
		Недоброжелательное отношение к посетителям
		Недоброжелательные, конфликтные отношения членов семьи.

Приложение 2

Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!