УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
| Шифр | Наименование практики |
| Б.2.В.2 | Производственная практика (преддипломная) |
| Код направления подготовки | 44.04.02 |
| Направление подготовки | Психолого-педагогическое образование |
| Профстандарт* | № 127 от 22.02.2018г. |
| Наименование (я) ОПОП (направленность / профиль) | Психология и педагогика дошкольного образования |
| Год начала реализации ОПОП | 2020 |
| Уровень образования | магистратура |
| Форма обучения | заочная |
* выбор осуществляется из перечня, представленного в Характеристике ОПОП (п.2.2)
Разработчики:
| должность | учёная степень, звание | подпись | ФИО |
| профессор кафедры педагогики и психологии детства | доктор педагогических наук, доцент | Емельянова И.Е.. |
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры (структурного подразделения)
| должность | учёная степень, звание | подпись | ФИО |
| зав. кафедрой | доктор педагогических наук, доцент | Филиппова О.Г. |
| год обновления | 2021 | |||
| номер протокола | № 2 | |||
| дата заседания кафедры | 07.10.2021 г. |
|
|
|
| Руководитель ОПОП | О.Г. Филиппова |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Таблица I — Общие сведения о практике
| Общие характеристики | Информация в соответствии с ФГОС, УП |
| 1 | 2 |
| Вид практики1 | Производственная |
| Тип и название практики2 | Производственная практика (преддипломная) |
| Место проведения практики3 | Образовательные организации |
| Курс | Третий |
| Семестр | Пятый |
| Форма (формы) проведения4 | Концентрированная |
| Трудоемкость практики: | |
| в зачетных единицах | 12 |
| в часах (неделях) | 432 (8) |
| в т.ч. | |
| лекции | |
| практические занятия | |
| лабораторные занятия | |
| самостоятельная работа | 432 |
| Форма промежуточной аттестации5 | Дифференцированный зачёт |
1.1. Практика «Производственная практика (преддипломная)» относится к части, формируемой участниками образовательных отношений Блока 2 «Практика» основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки/специальности 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» (уровень образования: магистратура), направленность/профиль «Психология и педагогика дошкольного образования».
1.2. Прохождение практики «Производственная (преддипломная)» основано на знаниях, умениях и навыках, полученных на предыдущих ступени образования (Бакалавриат), при изучении обучающимися следующих дисциплин: «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»; прохождении практик: «Производственная практика (научно-исследовательская работа по профильной подготовке)»
|
|
|
1.3 Практика «Производственная практика (преддипломная)» формирует 
знания, умения и компетенции, необходимые для освоения следующих дисциплин «Методология и методы научного исследования», для подготовки к написанию квалификационной магистерской диссертации.
1.4 Цели, задачи практики.
Цель — формирование профессиональной компетентности в области организации и проведения опытно-экспериментального исследования в ДОО на этапе завершения выпускной квалификационной работы.
Задачи: 
1. Создать условия для формирования профессиональных компетенций в процессе выполнения опытно-экспериментальной части квалификационной работы.
2. Содействовать формированию общепрофессиональных умений, позволяющих решать задачи научно-исследовательской и консультационной деятельности.
|
|
|
3. Развитие умений осуществлять анализ, обобщение и представление результатов собственного исследования.
4. Создавать условия для формирования исследовательской культуры.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Таблица 2 — Перечень планируемых результатов прохождения практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| Код и наименование компетенции по ФГОС1 | Код и наименование индикатора достижения компетенции2 | ||
| 1 | 2 | ||
| УК-2: Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
| УК-2.1. Знает: основные принципы, закономерности и методы управления проектом на всех этапах его жизненного цикла; требования к проектам и их результатам | ||
| УК-2.2. Умеет: разрабатывать проект, реализовывать и контролировать ход его выполнения; организовывать, координировать и контролировать работу участников проекта | |||
| УК-2.3. Владеет: опытом организации и управления проектом на всех этапах его жизненного цикла | |||
| ПК-1 способен осуществлять психолого-педагогические исследования в образовании и (или) социальной сфере
| ПК-1.1 Знает: методологические, нормативно-правовые и этические основы осуществления психолого-педагогических исследований в образовательной и (или) социальных сферах | ||
| ПК-1.2 Умеет: методологическую основу и применять методы психолого-педагогического исследования; организовывать и проводить психолого-педагогические исследования в образовании и (или) социальной сфере | |||
| ПК-1.3 Владеет: навыками обработки и интерпретации полученных результатов психолого-педагогического исследования и их публичного представления лиц с ОВЗ и их публичного представления | |||
| ПК-2 способен проектировать и реализовывать психолого-педагогическое сопровождение личностного и (или) профессионального развития и социализации субъектов образовательных отношений, в том числе лиц с ОВЗ | ПК-2.1. Знает: теоретические основы, закономерности и принципы проектирования и реализации программ психолого-педагогического сопровождение личностного и (или) профессионального развития и социализации, в том числе лиц с ОВЗ | ||
| ПК-2.2. Умеет: проектировать и реализовывать программы сопровождения развития и социализации субъектов образовательных отношений, в том числе лиц с ОВЗ | |||
| ПК-2.3. Владеет: технологиями организации психолого-педагогического сопровождения личностного и (или) профессионального развития и социализации субъектов образовательных отношений, в том числе лиц с ОВЗ | |||
| ПК-3 способен использовать современные образовательные технологии с учетом результатов диагностики психического, социокультурного развития обучающихся с различными образовательными потребностями в сфере общего и (или) дополнительного образования | ПК-3.1. Знает: теоретические основы использования современных образовательных технологий в педагогической деятельности | ||
| ПК-3.2. Умеет: выбирать современные образовательные технологии в соответствии с целью и содержанием педагогической деятельности с учетом результатов диагностики психического, социокультурного развития обучающихся с различными образовательными потребностями в сфере общего и (или) дополнительного образования | |||
| ПК-3.3. Владеет: навыками проектирования и осуществления педагогической деятельности с использованием современных образовательных технологий |
Таблица 3 – Планируемые результаты практики «Производственная
(преддипломная)»
| Код и наименование индикатора достижения компетенции | Образовательные результаты по практике |
| УК-2.1. Знает: основные принципы, закономерности и методы управления проектом на всех этапах его жизненного цикла; требования к проектам и их результатам | З.1 способы решения значимой проблемы путем исследовательского поиска и творческих методов проектирования |
| УК-2.2. Умеет: разрабатывать проект, реализовывать и контролировать ход его выполнения; организовывать, координировать и контролировать работу участников проекта | У.1 использовать комплексный подход в разработке проектов, способствующий сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций воспитанника |
| УК-2.3. Владеет: опытом организации и управления проектом на всех этапах его жизненного цикла | В.1 навыками организации и управления проектами на всех этапах его жизненного цикла |
| ПК-1.1 Знает: методологические, нормативно-правовые и этические основы осуществления психолого-педагогических исследований в образовательной и (или) социальных сферах | З.2 основы организации научных психолого-педагогических исследований и этические нормы представления результатов исследования |
| ПК-1.2 Умеет: методологическую основу и применять методы психолого-педагогического исследования; организовывать и проводить психолого-педагогические исследования в образовании и (или) социальной сфере | У.2 выявлять теоретико-методологические подходы к решению актуальных проблем психолого-педагогических исследований |
| ПК-1.3 Владеет: навыками обработки и интерпретации полученных результатов психолого-педагогического исследования и их публичного представления лиц с ОВЗ и их публичного представления | В.2 навыками обработки научной информации в процессе психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных организаций |
| ПК-2.1. Знает: теоретические основы, закономерности и принципы проектирования и реализации программ психолого-педагогического сопровождение личностного и (или) профессионального развития и социализации, в том числе лиц с ОВЗ | З.3 технологические компоненты психолого-педагогического сопровождения ребенка в образовательном процессе |
| ПК-2.2. Умеет: проектировать и реализовывать программы сопровождения развития и социализации субъектов образовательных отношений, в том числе лиц с ОВЗ | У.3 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности детей |
| ПК-2.3. Владеет: технологиями организации психолого-педагогического сопровождения личностного и (или) профессионального развития и социализации субъектов образовательных отношений, в том числе лиц с ОВЗ | В.3 способами организации психолого-педагогического сопровождения личностного и (или) профессионального развития |
| ПК-3.1. Знает: теоретические основы использования современных образовательных технологий в педагогической деятельности | З.4 инновационные педагогические технологии активного обучения и технологии открытого образования, в том числе технологии психолого-педагогического сопровождения |
| ПК-3.2. Умеет: выбирать современные образовательные технологии в соответствии с целью и содержанием педагогической деятельности с учетом результатов диагностики психического, социокультурного развития обучающихся с различными образовательными потребностями в сфере общего и (или) дополнительного образования | У.4 самостоятельно проводить психолого-педагогическое исследование в различных областях психологической практики и составлять заключение эксперта в соответствии с нормативно-правовыми документами |
| ПК-3.3. Владеет: навыками проектирования и осуществления педагогической деятельности с использованием современных образовательных технологий | В.4 самостоятельно или совместно с коллегами разрабатывать образовательные программы с учетом индивидуально-психологических характеристик |
Содержание ПРАКТИКИ
Таблица 4. – Содержание практики, структурированное по этапам практики
| № п/п | Виды работ, перечень индивидуальных заданий | Трудоемкость (в часах) | Учебно-методическое обеспечение | Код компетенции (образовательные результаты) | |
| на базе практики | самостоятельная работа | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Подготовительный (вводный) этап практики | |||||
| 1 | 1. Установочная конференция по организации практики (в т.ч. инструктаж для обучающихся по безопасности во время прохождения практики). 2. Знакомство с базой практики, в т.ч. прохождение вводного инструктажа по охране труда, пожарной безопасности, правилам внутреннего трудового распорядка) , 3. Подготовка методических материалов к выполнению заданий | 8 | 4 | 3 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики 5 Методические указания для обучающихся по выполнению программы практики Приложения | УК-2 |
| Основной этап практики | |||||
| 2 | Реализация обобщающего этапа опытно-поисковой работы в результате процесса психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях ДОО 1. Информационный поиск (сравнительный анализ исследовательских данных, оформление с помощью методов математической статистики) результатов исследования психолого-педагогического исследования в рамках избранной актуальной проблемы дошкольного образования 2. Доклад/сообщение (составление письменного выступления перед педагогами ДОО, выступление на педагогическом (методическом) совете ДОО о внедрении психолого-педагогического исследования в образовательный процесс). 3 Проект (оформление и процедура предзащиты ВКР) | 272 | 136 | 3 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики | ПК-1 ПК-2 ПК-3 |
| Итоговый этап практики | |||||
| 3 | 1. Итоговая конференция по результатам практики. 2. Мультимедийная презентация. 3. 3. Защита отчёта по результатам практики | 8 | 4 | 5 Методические указания для обучающихся по выполнению программы практики | УК-2 ПК-1 |
| 4 | Всего | 288 | 144 |
| |
| Итого | 432
| ||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
2.1 Учебно-методическая литература
Таблица 5 – Учебно-методическая литература
| № п/п | Библиографическое описание (автор, заглавие, вид издания, место, издательство, год издания, количество страниц) | Ссылка на источник в электронной-библиотечной системе ** |
| ||
| 1. | Педагогическая практика. Путь к индивидуальной педагогике [Электронный ресурс]: сборник статей по материалам. Первой научно-практической конференции по педагогической практике / Е.В. Алексеенко [и др.]. – Электрон. текстовые данные. – Саратов: Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова, 2016. – 136 c | http://www.iprbookshop.ru/73585.html |
| 2. | Смирнова Е.О. Детская психология [Электронный ресурс]: учебник / Е.О. Смирнова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2017. — 278 c. — 978-5-4486-0087-6. | http://www.iprbookshop.ru/69228.html |
| 3. | Кузьмина Е.Г. Детская практическая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.Г. Кузьмина. — Электрон. текстовые данные. — Орск: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Оренбургского государственного университета, 2017. — 264 c. — 978-5-8424-0485-8. | http://www.iprbookshop.ru/50097.html |
| 2. Дополнительная литература | ||
| 4. | Педагогическая практика [Электронный ресурс]: методические рекомендации для студентов специальности 050706 - Педагогика и психология/ — Электрон. текстовые данные.— Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2009.— 71 c. | http://www.iprbookshop.ru/22274.— ЭБС «IPRbooks» |
| 5. | Бабынина Т.Ф. Методология и методика психолого-педагогических исследований [Электронный ресурс] : семинарские и лабораторные занятия по курсу. Учебное пособие для студентов факультета дошкольного воспитания / Т.Ф. Бабынина. — Электрон. текстовые данные. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2018. — 100 c. — 2227-8397. | http://www.iprbookshop.ru/29881.html |
| 6. | Джуринский А.Н. Теория и методология истории педагогики и сравнительной педагогики. Актуальные проблемы [Электронный ресурс] / А.Н. Джуринский. — Электрон. текстовые данные. — М.: Прометей, 2016. — 130 c. — 978-5-7042-2523-2. | http://www.iprbookshop.ru/30415.html |
3.2 Современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине*
Таблица 6 – Современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!