Занятие 3: «Мастерская дизайнера»
Ачилова Диана УМК «Школа России»
Математика. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В
4 класс
Паспорт проекта
1. Название проекта: «Задачник по математике»
2. Цели проекта: изучить и составить сборник задач, как справочный материал для дальнейшего использования
3. Авторы проекта: ...
4. Консультант: ...
5. По количеству участников: групповой, средней продолжительности, внутриклассный
6. По времени проведения: 8.11 – 29.11 (3 недели)
7. Форма представления проекта: демонстрация созданного продукта, сопровождающаяся групповым докладом
8. Источники информации: учебники и учебные пособия, интернет-источники.
Занятие 1 «Запуск - вспоминалка»
Форма работы: фронтальная
Приёмы и методы: наглядные, словесные (беседа).
Цель занятия: познакомить учащихся с данной темой, мотивировать на изучение темы, направить на выдвижение проблемы и поиск путей ее решения.
Ход работы
1.Актуализация знаний
- Ребята, давайте с вами вспомним, что же такое задача?
- Какие мы знаем способы решения задач?
2.Мотивация учебной деятельности
- Ребята, нам с вами удалось решить множество различных задач за годы обучения в школе. Но сегодня Царь прислал мне такое письмо:
«Дорогие друзья!
Я приглашаю отправиться в сказочное путешествие по царству Математики. Ведь Математика — царица всех наук, и тот, кто побывает в ее царстве, сможет не только считать, но и станет находчивым, сообразительным, научится логически мыслить и находить выход из любой ситуации!
|
|
|
Надеюсь, у вас все получится! Успехов!
С уважением, Царь!»
3. Выделение и постановка проблемы
- Ну что, попробуем справиться с задачкой?
- Звучит она так: «У одного царя родился сын. Обрадовался царь, вызвал к себе Главного Министра и приказал: «Все сроки заключенных в тюрьму уменьшить наполовину!» — «Слушаюсь и повинуюсь», — ответил Главный Министр, а сам задумался: «Легко сократить срок наполовину тем, кто приговорен к какому-то определенному сроку заключения. А как быть с теми, кто осужден пожизненно?» Вызвал он к себе Главного Советника, стали они думать вдвоем — ничего придумать не могут: ведь неизвестно, кто из приговоренных к пожизненному заключению сколько проживет. И так решали, и эдак прикидывали: ничего не получается. Отправились они тогда к Главному Математику. Выслушал он Советника с Министром и рассмеялся: «Да ведь эта задачка для первоклассников! Правда, догадливых. Царский приказ будет исполнен в точности, если...»
Что посоветовал Министру и Советнику Главный Математик ?».
Как же решить такую задачу?
|
|
|
(ответ: Преступники, приговоренные к пожизненному заключению, один день сидели в тюрьме, а следующий день находились на свободе
- Легко ли вы справились с ней?
- У вас возникли трудности, потому что такие задачи требуют необычного способа решения. Вам понравилось нестандартно действовать в ходе её решения?
- Хотели бы вы чаще встречать такого типа задачи?
4. Выдвижение идей по решению проблемы
- Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы решить нашу проблему?
-Да, было бы очень здорово, если бы наши задачки попали в один большой «Задачник». (создать свой сборник задач)
- Хорошо. Давайте создадим свой личный «Задачник».
- Ребята, это не такая и простая задача. Поэтому работать вы будете в командах. Сейчас мы на них поделимся. Каждый из вас подойдет ко мне и вытащит из «волшебной шляпы» цветной лепесток. Все, кто вытащит лепесток одного цвета – в одной команде. Класс делиться на 4 команды.
- Хорошо, теперь пересядьте, пожалуйста, так, чтобы участники одной команды сидели вместе.
- Ребята, а как вы считаете, сложно ли создать такой «Задачник»?
- Какие проблемы могут встать у нас на пути?
- Да, создавать «Задачник» не так-то просто, нам с вами придётся узнать много новой информации, многому научиться, но я уверена, что у нас всё получится.
|
|
|
- Хорошо, молодцы! На сегодня все свободны. Дома прошу вас подумать, что нам для этого может понадобиться и каких знаний нам пока не хватает.
Занятие 2 «Сбор информации»
Формы работы: фронтальная, групповая
Приёмы и методы:наглядные, словесные (беседа), практические (решение задачи).
Цель занятия: собрать нужную информацию о задачах, а также о видах задач.
Ход работы
Актуализация знаний
- Ребята, о чём мы с вами говорили на прошлом занятии?
- Какую проблему мы выделили?
- Что мы придумали, чтобы решить эту проблему?
- Молодцы!
Работа по теме занятия
- Объясните, что такое задача. Где более точно мы можем узнать лексическое значение этого слова (в словарях)
- Найдите это слово в толковом словаре.
Работа детей со словарями.
- Итак, обратимся к словарю Ожегова.
- Задача- это
· То, что требует исполнения, разрешения. Поставить задачу. Выполнить задачу. Боевая з. (поставленная командиром для достижения определённой цели в бою)
· Упражнение, к-рое выполняется посредством умозаключения, вычисления. Арифметическая, алгебраическая з. Шахматная з
· Сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения. Научная з
|
|
|
· О чёмн. трудновыполнимом, сложном (разг.). Нужно успеть в разные места. З.!
- А как вы думаете, все задачи одинаковые?
- Предположите, какими бывают задачи?
- Давайте узнаем, какими бывают задачи.
- Ребята, сейчас мы с вами узнали много информации о различных видах задач. Как вы думаете, а какие из них лучше всего подходит для нашего сборника?
В ходе обсуждения с учителем ученики пришли к выводу, что все виды задач могут использоваться при составлении сборника.
-А сейчас я раздам каждой из команд лист-планирование. Пожалуйста, поработайте с ним и заполните его. Потом представитель от каждой команды расскажет, что же у вас получилось. В листе планирования колонки: №, содержание работы, срок выполнения, место и время проведения совместных обсуждений, ответственный. Этапы уже указаны (те, которые дети обсудили ранее). Да, нам нужно определить необходимые инструменты и материалы. Да, забыла о технике безопасности перед любой практической работой. Изготовление модели. Обязательно покажем. Предлагают идеи. Согласны. Обязательно будем.Далее продолжается беседа, устанавливаются общие сроки – 3 недели на изготовление проекта. Место и время проведения обсуждений – внеурочные занятия в классе с учителем, встречи в библиотеке для обсуждения информации и т.д. Конкретизируется заполнение командами портфолио проекта – учитель показывает им образец и говорит, что туда нужно складывать все материалы, которые дети будут использовать. Назначаются ответственные за все этапы.
Итоги занятия
- Ребята, что мы с вами сегодня сделали?
- Мы с вами решили, что можем использовать все виды задач. Более подробно мы будем говорить с вами на следующем занятии.
- Да, теперь у вас есть чёткий план работы и ответственные за каждую часть его выполнения. Поэтому у вас точно все получится! Я желаю вам успехов! Помните, что вы всегда сможете обратиться ко мне за помощью.
Занятие 3: «Мастерская дизайнера»
Формы работы: групповая
Приёмы и методы: словесные (беседа).
Цель занятия: создание эскиза сборника
Ход работы
Актуализация знаний
- Ребята, чем вы с вами занимались на прошлом занятии?
Работа по теме занятия
- Ребята, а как вы думаете, можно просто взять и оформить сборник?
- А что нужно сделать до его оформления?
- Правильно, ребята, просто так без предварительного наброска или схемы сборника мы не можем начать его оформление. Такой набросок называется «эскизом»
- Эски́з (фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел сооружения, механизма или отдельной его части. В данном случае, нашего сборника.
- Мы будем создавать эскизы так же в группах.
- Ребята, сейчас каждая команда расскажет нам, что они уже успели сделать, с чем столкнулись и чего достигли. Не забудьте, что вы можете пользоваться материалами, которые вы уже собрали для портфолио.
- Хорошо, мы вас услышали. Скажите, что вам было трудно? А что далось легко? - Может быть вы столкнулись с какими-то проблемами? Что получилось? Что нет?
- А может быть вот этот момент стоило сделать иначе?
Далее учитель дает рекомендации по устранению проблем каждой команде, корректирует и направляет детей. Особенно тщательно обсуждаются рисунки-схемы детей с расположением природных объектов на модели рельефа. Дети отчитываются о проделанной работе.
Итог занятия
- Ребята, сегодня вы хорошо поработали и очень старались! Что-то осталось непонятным? Есть вопросы? А еще, мы разработали сегодня очень хороший эскиз наших сборников. Я вас поздравляю, начало положено. У вас остались вопросы?
- Хорошо, вы молодцы! На следующем занятии в классе мы соберем ваш сборник полностью.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!