Подготовка к тренингу. Требования к группе.
Материально-техническое оснащение.
Санитарно-гигиенические нормы, психологические требования и технические условия предусматривают следующее:
1) помещение для занятий должно быть просторным, достаточно вентилируемым, звукоизолированным и располагаться в месте, обеспечивающем отсутствие случайного постороннего вмешательства и помех работе. Желательно, чтобы на каждого участника приходилось не менее 5 м2;
2) не рекомендуется проводить тренинг в том же помещении, где у участников проходят другие мероприятия;
3) 10-15-минутные перерывы в работе делаются в среднем через полтора-два часа. Конкретное время прерывания работы, как правило, зависит от уровня завершенности выполнения того или иного блока программы, возраста и других возможностей участников.
Например, рассматривая данную проблему в контексте занятий с детьми, можно пользоваться следующими рекомендациями: Помещение, пригодное для групповых игр и имеющее мягкое, ковровое покрытие. Трансформируемая мебель (свободно передвигающиеся учебные столы и стулья).
4) минимум оборудования:
1.стол и мягкий (!) стул на каждого участника;
2.доска (стенд для вывешивания плакатов или флип-чарт);
3.цветные карандаши (или фломастеры), краски и кисточки на каждого участника;
4.листы плотной бумаги в достаточном количестве (формата А4 и A3);
5.картонные карточки (размером 9 х 12 см или чуть меньше);
|
|
|
6.маты или поролоновые матрацы;
7.набор разнообразных игрушек.
Желательны: телевизор; видео- и аудиомагнитофоны; компьютер; зеркала на стенах, скрываемые шторками.
5) время занятий (зависит от возраста):
1. продолжительность каждого занятия: от 35-45 минут (для детей от 6 до 10 лет) до 3-4 часов (для детей от 11 до 16 лет) с одним 10-минутным перерывом;
2. частота: рекомендуется не реже одного раза в неделю; для взрослых и детей 14-16 лет возможно проведение тренинга-марафона в выходные дни (по 6 часов в день).
Требования к группе
Организационные условия предполагают не только определенные требования к среде, в которой проводится тренинг, но и к группе, характеру их мотивации. В первую очередь, основным требованием к участнику группового тренинга является его психическое здоровье: членом тренинговой группы может стать любой психически здоровый человек, чья психологическая защита низка, а способность к научению достаточно высока. Успеха может добиться каждый человек, если он личностно готов к такой форме самопомощи, находится на определенном уровне проработанности своих проблем, готов принимать предъявляемые данной формой работы требования и выполнять их.
Добровольность участия является необходимым профессионально-этическим требованием. Поэтому, приглашая на тренинг потенциальных участников, психолог должен доступно объяснить цели такой работы и ее формы и сформировать у них мотивацию к этой деятельности. Не нужно требовать от людей обязательной явки на тренинговые занятия. При этом не следует забывать о юридической ответственности за людей. В частности, для детей, не достигших 14 лет, необходимо разрешение родителей на участие в тренинге. Другой, не менее важный аспект требований к группе - ее состав. В зависимости от поставленных целей группа может быть гомогенной или гетерогенной. Например, если цель - помочь понять что-то, то группа может быть гетерогенной. Если же цель - психологическая поддержка в ситуации потери близкого человека, то эффективна гомогенная группа.
|
|
|
Гомогенные группы более сплочены, менее конфликтны, члены ее более, чем в гетерогенных группах, склонны к эмоциональной поддержке друг друга. В то же время гомогенная группа является плохой ареной для споров и решения острых конфликтных ситуаций» (Кондратенко В.Т., Донской Д.И., 1993).
В частности, описывая своеобразие проведения различных тренингов, специалисты отмечают определенные критерии формирования состава группы. Лидерс А.Г., основываясь на представлении о трех модусах групповой работы, отмечает следующее:
|
|
|
1.в случае когда речь идет о групповой психотерапии, единственный принцип отбора - назначение врача;
2.при групповом психологическом обучении единственный принцип отбора - решение другого человека (начальника, специалиста, психолога);
3.при личностном тренинге - добровольное решение участника.
При отборе участников межкультурного тренинга учитывается следующее:
1) сформированность определенного уровня этнической толерантности - наличия исходно благоприятных установок на контакт с «иноверцами»;
2) высокий социометрический статус (влиятельности) подростка в своем классе - для того, чтобы приобретенные навыки межэтнического взаимодействия и нормы взаимной толерантности могли быть перенесены им в свою школу (Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г., 2004).
Первая встреча.
Важным элементом подготовки тренинга является первая встреча с будущими участни ками. Она состоит, как правило, из двух этапов.
На первом этапе проводится групповая беседа, в ходе которой рассказывается о задачах, сроках и продолжительности встреч и т. д. Собравшиеся принимают решение об участии в тренинге или отказываются в силу каких-либо причин.
|
|
|
На втором этапе:
1.Проводится индивидуальное собеседование с теми, кто твердо решил участвовать в занятиях. В ходе собеседования уточняются мотивы участия (интерес, жажда знаний, стремление получить новый опыт, подготовка к жизни, решение своих проблем). Это нужно для того, чтобы в группу попали действительно мотивированные участники, а не случайные люди.
2.Желательно провести диагностику
3.Заключается с каждым участником Договор
4.Участников следует предупредить, что тренинг - достаточно серьезная процедура, требующая душевных и физических сил. Они должны быть здоровы.
Если тренинг проводится для детей (в возрасте до 18 лет), об этом следует предупредить родителей, и о том, что предстоит большая и серьезная работа, чтобы родители не волновались, а наоборот, помогли настроиться их ребенку на предстоящий тренинг, особенно если он проводится в форме марафона, то есть длительного погружения в занятия. В этом случае Договор заключается/подписывается дополнительно с одним из родителей отдельно каждого участника. Через договор родители знакомятся с режимом работы ребенка в тренинге, с общей направленностью тренинга, выражают своё согласие/разрешение о участии их ребенка в тренинге.
В случае проведения тренингов коммерческого характера:
-договор – соглашение о финансовой стороне подписывается только между самим тренером тренинговой группы (исключить всякое третье лицо) и родителем ребенка (в возрасте до 18 лет) на основании их юридических полномочий;
-с третьим лицом (директор, управляющий и пр.) подписывает договор – соглашение о финансовой стороне и предстоящей тренинговой работы только тренер;
-сумма оплаты за предстоящую психологическую работу (любого характера, включая и тренинг) оговаривается лично тренером отдельно с каждым клиентом, участником, либо заказчиком и может иметь дифференцированный подход.
Литература
Печатный образовательный ресурс :
1. Анн, Л. Ф. Психологический тренинг с подростками: эффективный тренинг / Л. Ф. Анн. – СПб. : ПИТЕР, 2007. – 271 с.
2. Ковпак Д. Безопасное общение, или как стать неуязвимым! / Д. Ковпак, А. Каменюкин. – СПб. : Питер, 2012. – 192 с..
3. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: практикум по психологии / Т. В. Азарова, О. И. Барчук, Т. В. Беглова, М. Р. Битянова ; под общ. ред. М. Р. Битяновой. – СПб. : ПИТЕР, 2007. – 304 с.
4. Торн, К. Тренинг. Настоянная книга тренера / К. Торн, Д. Маккей. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 240 с.
5. Холл, А. Б., Лунев, В. Е. Программа для начинающих бизнес-лидеров: учебное пособие: для чтения на английском и русском языках / Под общ. Ред. Лунева В. Е., ред. Пер. доцент Педерсен А. А.- Макеевка: МЭГИ, 2011. – 168 с.
Электронный образовательный ресурс:
1. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга: методическое пособие / И. В. Вачков. – Москва: Издательство «Ось-89», 2012. – 68с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/KJC2/HSrD7Tezx
2. Вачков, И. В. Материалы курса «Методы психологического тренинга в школе»: лекции 1-8 / И. В. Вачков. – Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 32 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/FjZX/mvUAmW8Bv https://cloud.mail.ru/public/6zJK/v9YJmdirT , https://cloud.mail.ru/public/AXeZ/oc1qeoW2r
3. Гриценко, В. В. Констинтинов, В. В. Тренинг оптимизации процесса социально-психологической адаптации вынужденных мигрантов: учеб. – метод. Пособие / В. В. Гриценко, В. В. Константинов.
— Балашов: Изд-во «Николаев», 2014. — 56 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/Jd5L/y2uwrSWB3
4. Климчук, В. А. Тренинг внутренней мотивации: учебное пособие / В. А. Климчук. — СПб. : Речь, 2015. — 76 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/K6nJ/2SfmusUGw
5. Мельник, С. Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: методическое пособие / С. Н. Мельник. – Владивосток, Издательство Дальневосточного университета, 2008. – 70 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/FHHz/QtyofcXiH
6. Петровская, Л. А. Общение – компетентность – тренинг: избранные труды / Л. А. Петровская. – Москва, Изд-во Смысл, 2007. – 387 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/ADKi/Td51gJHBK
7. Шапарь, В. Б. Психология манипулирования: учебное пособие / В. Б. Шапарь. – Харьков: Книжный клуб семейного досуга, 2013. – 348 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/8x6v/BfLd83aVt
8. Шепелева, Л. Программы социально-психологических тренингов / Л. Шепелева. – СПб. : Питер, 2011. – 68 с. – [Электронный ресурс]. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/4nus/nFZoKp3yo
Литература
Печатный образовательный ресурс :
6. Анн, Л. Ф. Психологический тренинг с подростками: эффективный тренинг / Л. Ф. Анн. – СПб. : ПИТЕР, 2007. – 271 с.
7. Ковпак Д. Безопасное общение, или как стать неуязвимым! / Д. Ковпак, А. Каменюкин. – СПб. : Питер, 2012. – 192 с..
8. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: практикум по психологии / Т. В. Азарова, О. И. Барчук, Т. В. Беглова, М. Р. Битянова ; под общ. ред. М. Р. Битяновой. – СПб. : ПИТЕР, 2007. – 304 с.
9. Торн, К. Тренинг. Настоянная книга тренера / К. Торн, Д. Маккей. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 240 с.
10. Холл, А. Б., Лунев, В. Е. Программа для начинающих бизнес-лидеров: учебное пособие: для чтения на английском и русском языках / Под общ. Ред. Лунева В. Е., ред. Пер. доцент Педерсен А. А.- Макеевка: МЭГИ, 2011. – 168 с.
Электронный образовательный ресурс:
9. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга: методическое пособие / И. В. Вачков. – Москва: Издательство «Ось-89», 2012. – 68с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/KJC2/HSrD7Tezx
10. Вачков, И. В. Материалы курса «Методы психологического тренинга в школе»: лекции 1-8 / И. В. Вачков. – Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 32 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/FjZX/mvUAmW8Bv https://cloud.mail.ru/public/6zJK/v9YJmdirT , https://cloud.mail.ru/public/AXeZ/oc1qeoW2r
11. Гриценко, В. В. Констинтинов, В. В. Тренинг оптимизации процесса социально-психологической адаптации вынужденных мигрантов: учеб. – метод. Пособие / В. В. Гриценко, В. В. Константинов.
— Балашов: Изд-во «Николаев», 2014. — 56 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/Jd5L/y2uwrSWB3
12. Климчук, В. А. Тренинг внутренней мотивации: учебное пособие / В. А. Климчук. — СПб. : Речь, 2015. — 76 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/K6nJ/2SfmusUGw
13. Мельник, С. Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: методическое пособие / С. Н. Мельник. – Владивосток, Издательство Дальневосточного университета, 2008. – 70 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/FHHz/QtyofcXiH
14. Петровская, Л. А. Общение – компетентность – тренинг: избранные труды / Л. А. Петровская. – Москва, Изд-во Смысл, 2007. – 387 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/ADKi/Td51gJHBK
15. Шапарь, В. Б. Психология манипулирования: учебное пособие / В. Б. Шапарь. – Харьков: Книжный клуб семейного досуга, 2013. – 348 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/8x6v/BfLd83aVt
16. Шепелева, Л. Программы социально-психологических тренингов / Л. Шепелева. – СПб. : Питер, 2011. – 68 с. – [Электронный ресурс]. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/4nus/nFZoKp3yo
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!