Структура педагогической науки

Объект, предмет, функции и задачи пед. науки

Педагогика – это наука о закономерностях, принципах, формах и методах обучения и воспитания (образования) людей. Слово «педагогика» происходит от греческого παιδαγωγική, что означает буквально «детоведение, детовождение».

К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками. Педагогика как наука изучает систему педагогических явлений, связанную с развитием и воспитанием индивида в результате сознательной целенаправленной деятельности.

Принято различать объект и предмет науки. Объект это область действительности, которую исследует данная наука. Предмет — способ видения объекта с позиций этой науки. Объектом педагогики является вся окружающая педагогическая действительность. Предметом педагогики выступает педагогический процесс, т.е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем.

Категориями науки называются ее предельно общие, фундаментальные понятия, отражающие сущность данной науки, ее устоявшиеся, типичные формы отражения действительности. В любой науке категории выполняют системообразующую функцию. Базовыми категориями педагогики как науки являются воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.

Источники развития педагогики:

- многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике;

- философские, об педагогические и психологические труды;

- текущая мировая и отечественная практика воспитания;

- данные специально организованных педагогических исследований;

- опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях.

Пед. наука осуществляет те же функции, что и любая другая научная дисциплина: описание, объяснение и предсказание явлений того участка действительности, который она изучает. Они взаимосвязаны.

В педагогике совмещаются две функции, которые в других научных областях обычно поделены между разными дисциплинами: научно-теоретическая и конструктивно-техническая (нормативная, регулятивная).

Реализуя научно-теоретическую функцию, исследователь отражает педагогическую действительность как она есть, как сущее. В результате получаются знания об успешности или не успешности работы учителей по новым учебникам, о трудностях, которые испытывают учащиеся при изучении учебных материалов определенного типа, о составе, функциях и структуре содержания образования и т.п.

Осуществляя конструктивно-техническую функцию, исследователь отражает педагогическую действительность такой, какой она должна быть. Это знания о том, как нужно планировать, осуществлять и совершенствовать педагогическую деятельность в соответствии с целями учебно-воспитательного процесса и условиями, в которых он протекает. Сюда относятся общие принципы обучения и воспитания, принципы обучения отдельным предметам, педагогические правила, методические рекомендации и т.п.

Педагогическая наука решает познавательные задачи.

1. Выявление объективных закономерностей образовательного процесса.

2. Обоснование современных педагогических систем.

3. Разработка нового содержания образования и соответствующих ему методов, форм, систем обучения, воспитания, управления образованием[1].

4. Изучение и обобщение опыта пед. деятельности.

5. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

6. Внедрение результатов научных исследований в практику.

7. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.[2]

8. Методологическое и теоретическое обоснование развития образования.[3]

Педагогика в системе наук

Отечественный философ Б. М. Кедров (1982) отмечал, что в истории развития науки выделяются несколько фаз:

♦ фаза непосредственного созерцания, где имела место одна, нерасчлененная наука — натурфилософия;

♦ фаза анализа, т.е. дифференциация, наук;

♦ фаза теоретического синтеза, или интеграция, наук. Последняя фаза развития научного знания о человеке характерна для современного периода.

История науки свидетель­ствует о том, что педагогическая мысль первоначально развивалась в русле общефилософских знаний. Идеи образования и воспитания отражались в религиозных догматах, учении о государстве, законодательных уло­жениях, литературных произведениях прошлого.

По мере углубления и расширения научных знаний наступал период дифференциации наук, оформление педагогики в самостоятельную отрасль отражения ре­альной действительности. Дальше происходила внутринаучная дифференциация и оформление множества самостоятельных педагогиче­ских наук, образование их системы. Наконец, как сви­детельствует науковедение, наступает период межна­учного синтеза. Таковы общие тенденции развития наук о человеке и природе.

Комплексность – объективное свойство современной науки.

Различают два вида комплексных исследований: монодисциплинарное изучение проблем, сходных по своей сущности, осуществляемое рядом специалистов одной и той же науки, и междисциплинарное комплексное исследование одного и того же объекта с позиций разных наук.

Какое место занимает педагогика в человекознании?

Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эсте­тика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру.

Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социо­логических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно разрешают социальные институты — семья, образовательные и культурные уч­реждения, общественные, политические и государственные организации.

Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека.

Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной. Результа­ты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспи­тания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, лич­ности и индивидуальности.

Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естествен­ными и гуманитарными науками. Однако влияние философии, психологии и ант­ропологии остается доминирующим. Именно последние определяют основные пути развития педагогической науки.

Структура педагогической науки

Общая педагогика исследует общие закономерности, формулирует принципы, основные категории.

История образования и педагогической мысли изучает развитие педагогических идей в различные исторические эпохи.

Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах.

Возрастная педагогика изучает особенности воспитания человека на различных возрастных этапах.

Специальная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом и интеллектуальном развитии.

Методики преподавания различных дисциплин содержат специфические частные закономерности обучения конкретным дисциплинам, накапливают технологический инструментарий, позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание той или иной дисциплины, овладевать опытом предметной деятельности, оценочными отношениями.

Профессиональная педагогика изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретную профессиональную сферу деятельности.

Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых.

Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретическое обоснование и разработку практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления.

Лечебная педагогика разрабатывает систему воспитательно-образовательной деятельности педагогов с ослабленными и больными школьниками.

---

Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!