Отличие стабильных и кризисных периодов
Лекционные материалы по теме
«Психология возрастных кризисов»
Основные понятия (тезаурус): возраст, возрастной кризис, критические и стабильные периоды развития, психические новообразования, кризис новорожденности, кризис 1 года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, кризис подростка, кризис идентичности, кризис 30 лет, кризис среднего возраста, кризис старости.
План:
Понятие «возрастной кризис» (ВК)
Психологическая сущность и причины ВК
Основные свойства ВК
Виды ВК
Как пережить ВК (умей помогать себе сам)
Рекомендуемая учебная литература:
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М. 2000.
Косякова О.О. Возрастные кризисы. – Р-н-Д.2007
Малкина - Пых И.Г. Возрастные кризисы взрослости.- М.2004.
Малкина - Пых И. ГКризисы пожилого возраста. – М.2004.
Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. Минск. 2000.
Гейл Шихи. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб 2005.
1.Понятие ВК. Словосочетание «возрастной кризис» в психологии используют, чтобы объяснять причины проблем, возникающих, как правило, в определенный период жизни. Сейчас термины «подростковый кризис» или «кризис среднего возраста» стали общеизвестны, о них слышал практический каждый. Любой подросток может в ответ на упреки родителей развести руки и сказать: «Дорогие родители, как вы не понимаете: у меня подростковый кризис!». Давайте разберемся, какой смысл вкладывают в эти слова психологи и сколько этих кризисов может быть в жизни одного человека.
|
|
|
Помните из школьного курса истории описание революционной ситуации? Одни («низы») не хотят больше жить по-старому, другие («верхи») не могут жить по-новому. В жизни человека такие «революционные ситуации» возникают неоднократно, когда вдруг ему становится ясно, что уже нельзя жить по-старому, но пока непонятно, как же жить по-новому.
Вы спросите, в каком возрасте это впервые возникает? С самого начала: именно с такого противоречия начинается жизнь человека. Родился ребенок. “По-старому», то есть, внутриутробно он жить, естественно, уже не может. И он вынужден адаптироваться к новому миру: научиться дышать, питаться, общаться с другими, познавать мир вокруг себя. И это называют кризисом новорожденного. Подрос наш малыш, многому научился: сам умеет себя одеть, накормить, может легко разговаривать с детьми и взрослыми, умеет пользоваться разными предметами. И он начинает считать себя таким же большим, как папа или мама. Вот только они почему-то так не считают. И разражается кризис, известный как кризис трех лет. Подходит к концу дошкольное детство, заканчивается пора коротких штанишек и ролевых игр в дочки-матери или в «войнушку», в жизнь ребенка приходит школа. А с ней - очередной кризис, так называемый кризис семи лет.
|
|
|
Таким образом, словом «кризис» обозначают переход от одного этапа жизни к новому этапу. От прежнего, привычного образа жизни, к новому, непривычному,
Сколько же таких кризисов может быть в жизни человека? Получается, что психологических кризисов может быть столько, сколько серьезных перемен в жизни переживает человек. Например, в жизни любого взрослого человека есть важнейшее событие - создание своей семьи. Это освоение нового типа взаимоотношений и новой социальной роли, супружеской роли, огромная внутренняя работа по созданию общности «мы» в новой семье. Конечно же, это очередной кризис. Новое событие: рождение ребенка в семье – это необходимость вновь пересматривать взаимоотношения, взаимную ответственность и учиться быть родителями. И это еще один серьезный психологический кризис, причем как для матери, так и для отца.
И все же психологи помимо таких ситуативных кризисов (связанных с важнейшими событиями в жизни), выделяют так называемые нормативные возрастные кризисы, которые в основном происходят в жизни людей в одни и те же возрастные этапы. (Эти кризисы мы будем обсуждать в разделе «Виды ВК»).
|
|
|
Итак, ВК – это особые, относительно непродолжительные по времени периоды (не более года), возникающие, как правило, при переходе от одной возрастной ступени к другой и характеризующиеся резкими качественными изменениями в личности и сознании человека, в сфере его социальных отношений.
ВК или кризис развития – это своеобразный водораздел/граница между разными этапами психического развития. Он возникает на стыке двух возрастов и знаменует собой завершение предыдущего возрастного этапа и начало следующего. В каком-то смысле В.К. является механизмом перехода в другой психологический возраст.
Субъективно для любого человека ВК, как правило, связан с переживанием чувства тревоги и раздражения, понижением самооценки, с необходимостью отказываться от чего-то прежде важного для себя (интересы, представления, увлечения, взгляды) и потребностью что-то менять в себе и своей жизни: убеждения, ценности, знания, умения, привычки, А это, в свою очередь, требует от человека мобилизации всех своих ресурсов: ведь каждый новый возраст – это как рождение новой личности, это огромная внутренняя работа.
|
|
|
2. Психологическая сущность и причины ВК
В научной психологии нет единого мнения относительно сущности возрастных кризисов, их причин и их роли в развитии личности:
- Часть психологов считает, что ВК – это ненормальное, болезненное явление, результат неправильного воспитания или следствие неблагоприятной жизненной ситуации. Нормальное развитие, по их мнению, должно быть гармоничным, бескризисным;
- Другие ученые психологи утверждают, что наличие кризисов есть явление закономерное, а значит предсказуемое и характерное для всех. «Если бы ВК не были впервые открыты чисто эмпирическим путем (наблюдением), то их понятие и их роль в психическом развитии надо было бы ввести на основе диалектического мышления» (Л.С. Выготский). В отечественной психологии понятие ВК было введено Л.С.Выготским и определено как целостное изменение личности человека, регулярно возникающее при смене стабильных периодов: 0 ---- 1 ---- 3 ---- 7 ---- 13 ---- …..
Критические периоды перемежают стабильные и являются переломными, поворотными пунктами в развитии, подтверждая, что психическое развитие человека есть диалектический процесс, в котором переход от одной ступени к другой совершается не эволюционным, а революционным путем.
Психическое развитие ребенка по сути представляет собой чередование стабильных и кризисных периодов развития. Чем они отличаются друг от друга? – см. таблицу
Отличие стабильных и кризисных периодов
| Критерий развития | Стабильный период | Кризисный период |
| Темп возр.развития | Постепенный, литический | Резкий, критический, сниженный в продвижении процесса обучения |
| Длительность периода | Несколько лет | От нескольких месяцев до года |
| Наличие кульминационной точки | Не характерно | Характерно наличие кульминации, при отсутствии отчетливости границ |
| Особенности поведения ребенка | Без значительных изменений | Значительные изменения, конфликты, трудновоспитуемость |
| Направленность развития | Прогрессивная, позитивная, конструктивная | Затухание прогрессивного развития: регрессивное развитие, направленное на разрушение замедляющих ход развития свойств и качеств, процессы свертывания и отмирания |
| Особенности возрастных новообразований | Устойчивые, закрепляются в структуре личности | Неустойчивые, имеют переходной характер |
| Индивидуальность развития | Боле-менее универсально, единоподобно | Широкая вариативность индивидуальных различий |
Психологическая сущность ВК,как считал Выготский, заключается в целостном изменении личности человека, изменении системы связей человека с окружающей действительностью и его отношения к ней, в смене ведущей деятельности.
Как считал Л.С. Выготский, ВК – это цепь внутренних изменений ребенка при относительно незначительных внешних изменениях. ВК – сосредоточение резких и капитальных сдвигов и смещений, изменений и переломов в личности ребенка.
Л.С. Выготский считал, что причиной возрастного кризиса является обостряющееся противоречие между возрастающими физическими и психическими возможностями человека и ранее сложившимися формами его взаимоотношений с окружающими людьми, видами и способами деятельности.
Или о том же несколько иными словами «причинойВК является возникновение основных новообразований предшествующего стабильного периода, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации и возникновению другой, адекватной новому психологическому облику человека. (т.еновое вступает в противоречие со старым, ведет к внутреннему изменению, перестройке.)
Основные свойства ВК
Если рассматривать ВК с точки зрения перемен, наступающих в поведении ребенка, то кризисные периоды
1) Противоречия, составляющие суть кризиса, могут протекать в острой форме, порождая сильные эмоциональные переживания, нарушения в поведении детей, в их взаимоотношениях со взрослыми.
В кризисные периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными, конфликтными, упрямыми, строптивыми. Эти особенности поведения свидетельствуют об их фрустрированности. Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человека – возникает в ответ на депривацию (лишение) каких-либо существенных для человека потребностей. Можно сделать вывод, что на стыке 2-х возрастов такую реакцию дают дети, у которых не удовлетворяются или даже активно подавляются те новые потребности, которые появляются в конце каждого этапа психического развития вместе с центральным новообразованием соответствующего возраста. (Кризис 3-х лет – кризис «Я Сам!» - новая острая потребность в самостоятельности, в автономии).
Во время ВК у любого человека изменяется эмоциональный фон, появляются элементы депрессии, тревожности, напряженности, снижения работоспособности, дезадаптированности, истончаются его жизненные силы (легко «цепляются» болезни: простуды, бронхиты, аллергии, гастриты…). Он закономерно чувствует себя скверно: вспыльчив, раздражен, тревожен, не уверен в себе, сердит на других и чувствует себя виноватым. Не понимая причин происходящего с ним, он иногда оказывается в тяжелейшем эмоциональном состоянии. Это м.б. причиной разрыва значимых отношений, и даже причиной ухода из жизни.
Возрастные кризисные дисфункции (нарушения, разлад) могут иметь непродолжительный характер, иногда оставаясь незаметными для самого человека, иногда, напротив, проявляют себя в аномальных поведенческих реакциях, к. могут быть затяжными, длительными.
2) В критические периоды преобладает негативный характер развития над позитивным, т.е. развитие в кризисе, в отличие от стабильных периодов, совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу. Прогрессивное, созидательное развитие на период кризиса временно приостанавливается, на передний план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разрушения того, что образовалось на предшествующей стадии и отличало ребенка данного возраста и способствовало его развитию (метафора: ступень ракеты при выводе ее на орбиту сгорает, совершив свою работу).
Ребенок в кризисе не столько приобретает, сколько теряет: интересы, еще вчера, заполняющие его жизнь, внешние устойчивые формы отношений с другими, его отношения и взгляды, ценностные ориентации. Важно понять, что процессы инволюции – отмирание, разрушение, свертывание – закономерны, без них нет перехода к новому, новому возрасту. (Это же и в развитии общества – революция, которая всегда сопровождается смутой, гражданской войной).
3) ВК – это не только закономерная, но и желательная форма развития. Более того, чем разрушительнее кризис (чем «ужаснее» поведение ребенка), тем более результативно кризис выполняет свою задачу. Установлено, что если кризис в силу каких-либо причин протекает вяло и невыразительно, то это приводит к глубокой задержке и, возможно, деформации в развитии аффективной и волевой сторон личности ребенка в последующем возрасте (формы психических нарушений в развитии: аутизм, истерия, поведенческая регрессия, двойственность личности).
Структура ВК.Процесс развития в кризисный период неоднороден,
он складывается из трех связанных между собой фаз:
· Предкритическая – возникновение противоречий между средой и отношением человека к среде, открытие человеком неполноты реальной формы, в которой он живет, появление чувства неудовлетворения своим образом жизни.
· Критическая – фаза конфликта между желаемым и возможным
· Посткритическая – дифференциация отношений к себе, рефлексия внутренних противоречий и ограничений, формирование мотивации дальнейшего возрастного развития.
4) Если стабильные периоды в развитии психики ребенка относительно продолжительны – несколько лет, то периоды кризиса достаточно кратковременны – от нескольких месяцев до года.
При этом начало и завершение критического периода внешнему наблюдению не заметны, кризис отчетливо проявляет себя лишь в момент своего апогея. Это объясняется тем, что в стабильные периоды развитие происходит медленно, плавно за счет микроскопических изменений, которые накапливаются до определенного предела, а затем обнаруживают себя –в виде скачка как «перерыва постепенности», которые в свою очередь приводят к фундаментальным, резким сдвигам и переменам, перестраивающим личность человека.
5) Помимо социальной обусловленности (смена ССР, принятие новых социальных ролей, изменение социального статуса) ВК имеет выраженную биологическая обусловленность: психологические ВК, как правило, совпадают по времени с физиологическими кризами – периодами фундаментальной перестройки гормональной системы (кризис подростка – «гормональная буря»(половое созревание), кризис середины жизни – инволюционная гормональная перестройка).
6) Если психическое развитие в стабильные периоды более или менее предсказуемо и подобно, то в критические периоды развитие имеет широкую индивидуальную вариативность. Особенности протекания ВК во многом зависят от индивидуальных социобиологических детерминант: темперамента, характера, особенностей эмоционально-волевой сферы и др.
Виды ВК
Психологи выделяют следующие нормативные возрастные кризисы: кризис новорожденности, кризис одного года, кризис 3-х лет, кризис 7-ми лет, кризис подростка (пубертатный кризис), кризис семнадцати лет, кризис тридцати лет, кризис среднего возраста (40-45 лет), пенсионный кризис, кризис смерти. Первым в научной литературе был описан кризис полового созревания, позднее кризис 3 лет, еще позднее – 7 лет. Далее – кризис рождения и кризис 1 года.
Таким образом, ребенок от момента рождения до периода юношества переживает 5 кризисных периодов. По Д.Б.Эльконину, одни из кризисов являются кризисами отношений (кризисы 3-х и 13-ти лет), а другие – кризисами самосознания (кризисы 1, 7 и 17 лет).
Подробная характеристика возрастных кризисов детства и юности – см. задание по самостоятельной работе.
Кризисы взрослости:
Главной задачей кризиса 30 лет - является поиск смысла существования, что связано с переходом от молодости к зрелости. Наиболее остро переживается это кризис вследствие нереализованности жизненных замыслов.
Происходит переоценка представлений о своей жизни, о ее смысле, связанная с разрушением юношеских идеалов, стремлений и интересов. В результате самоанализа происходит переоценка ценностей и критический пересмотр собственной личности. Симптомы кризиса 30 лет: снижение, изменение мотивации, проблемы самоидентификации, деперсонализация, неустойчивость и неадекватность самооценки, редукция саморегуляции, нечеткость собственных профессиональных представлений, неадекватные эмоциональные реакции, неадекватность поведения. Потеря смысла жизни иногда влечет за собой деструктивные жизненные стратегии: конфликтность, агрессивность, соматизация (уход в болезнь), редукция(возврат в свое успешное прошлое), алкоголизм, наркомания, суицид.
Кризис 40 – 45 лет – кризис середины жизни возникает внутри стабильного периода взрослости. Главная задача кризиса: осмысление и перестройка внешних и внутренних отношений человека – с миром и собой. Это как бы повторение кризиса 30 лет и результат того, что он не полностью решил свои задачи. Кризис середины жизни – период критической переоценки своего образа жизни: проблемы морали, неудовлетворенность брачными отношениями, беспокойство в связи с покидающими дом взрослеющими детьми (синдром опустевшего гнезда), недовольство служебной карьерой.
Остро переживается страх старения. Появляются признаки утраты былой силы и красоты, упадок здоровья, гормональный криз.Человек впервые ощущает сужение жизненного горизонта. Но: «Do not resent growing old . Many are denied. It’s the Privilege» (an Irish Saying). Не огорчайтесь , что стареете . Многим в этом отказано. Это Привилегия». (Ирландская мудрость)
Пенсионный кризис - старость, как и предыдущие стадии жизни, состоит из последовательных изменений статуса, включая собственно наступление старости, выход из профессиональной активной деятельности – на пенсию, потерю близких – вдовство. Эта стадия отличается от предыдущих тем, что не ведет к следующей стадии; окружающий мир, как физический, так и социальный, не расширяется, а сужается. Уход на пенсию - значительное изменение статуса человека в системе соц. Отношений, которое приносит глубокие изменения в его личную жизнь. Ломается система прежних соц. контактов, порядка дня, ролей и функций человека, его идентичности. Уход на пенсию м.б. связан с необходимостью значительной перестройки личности и всего образа жизни. Легкость или сложность, с которой человек принимает новую роль, зависит от ряда факторов: здоровья, эконом. положения, отношения окружающих и др. Варианты развития в период пенсионного кризиса:
Доживание - полная потеря психологического будущего, жизненных перспектив;
Смена ведущей деятельности - резкое сокращение, но не полную утрату психологического будущего, нахождение человеком нового занятия, способного удовлетворить определенные потребности;
Сохранение основного содержания жизни– фактически продолжение периода зрелости, это творческие люди, главное увлечение - занятие, не связанное с профессией.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!