II. Відкриття і подолання схоластичного світогляду
Міністерство освіти і науки України
Полтавський національний педагогічний університет ім. В.Г. Короленка
ЗАТВЕРДЖУЮ
Керівник практики
_________________
«___» ______20___
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЇ
З дисципліни «Історія фізики»
Підготувала магістрантка
Групи Ф-6
Охріменко Альона Павлівна
Полтава 2014
Тема: ВИНИКНЕННЯ НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ І СТВОРЕННЯ КЛАСИЧНОЇ ФІЗИКИ (початок XVст. – XVIII ст.)
Ф-51;Ф-52, V курс, “Фізика та основи інформатики", фізико-математичний факультет.
20.02.2014, 10:00 (2-га пара), аудиторія 237.
Мета:
· Навчальна мета передбачає формування в студентів:
· наукових (методологічних) знань про предмет та завдання, науково- практичне значення історії фізики;
· розуміння понять, теорії тощо;
· осмислення закономірностей, методів, теорій, підходів тощо;
· ціннісних уявлень про значення історії фізики, вклад вчених в розвиток науки тощо.
· Розвивальна мета передбачає формування в студентів:
· особистісного ставлення до історії фізики, вкладу вчених в науку;
· особистісних поглядів стосовно завдань історії фізики, періодів становлення фізики як науки та поетапного вкладу вчених у науку;
· критичного ставлення до проблем предмету та завдань історії фізики, основних етапів розвитку фізики як науки, застосування історії фізики в школі.
Виховна мета передбачає включення елементів патріотичного, етичного, естетичного виховання, формування позитивних рис особистості тощо.
|
|
|
II. Методи і прийоми навчання
Зазначити, які методи, прийоми, засоби навчання застосовуються під час лекції для досягнення поставленої мети.
Методи, прийоми передачі та обміну словесною інформацією:
· розповідь;
· аутентична бесіда;
· дискусія.
Методи, прийоми переконування:
· строго обґрунтованідедуктивні міркування;
· дотримання логічноїструктури матеріалу;
· апеляція до досвіду та знань студентів;
· діагностичні питання.
Прийоми розумової діяльності: аналіз, синтез,абстрагування, порівняння, розрізнення, аналогія, узагальнення,екстраполяція, дедукція, індукція.
ІІІ. Засоби навчання
таблиці, схеми, макети, портрети вчених тощо.
IV. Рекомендована література
V .План лекції
VI. Хід лекції
Розкрити зміст інформації, що висвітлюється під час лекції, описати дії викладача, застосування методів навчання та виховного впливу на студентів, «значити питання для обговорення, дискусії, діалогу тощо.
Вступна частина (5-10 хв.)
ü привітання викладача зі студентами;
ü встановлення зв’язку із пройденим навчальним матеріалом і новою інформацією, визначення її місця й ролі в системі навчального курсу, прогноз подальшого її розгляду;
|
|
|
ü повідомлення теми лекції, створення в студентів позитивної установки на її вивчення;
ü визначення основних питань лекції, повідомлення рекомендованої літератури;
ü концентрація уваги студентів, психологічна підготовка до розгляду основних питань лекції, повідомлення їхнього зв’язку з майбутньою професійною діяльністю.
Основна частина (65-70 хв.)
ü показати логічний перехід від одного питання до іншого, здійснити підсумки після кожного етапу лекції;
ü обгрунтувати необхідність введення і логіку структури нових понять, термінів, теорій, концепцій тощо;
ü дотримуватися строгої логіки пояснення, інтерпретації тверджень, фактів, явищ;
ü означати свідомі дії викладача з метою забезпечення розуміння, осмислення студентами змісту лекції;
ü розкрити усі методи та прийоми формування розумових дій,що застосовуються під час лекції;
ü виділити між предметні зв’язки, навести приклади спрямованості навчальної інформації на майбутню професійну діяльність студентів;
ü відокремити питання для отримання зворотного зв’язку;
ü описати дії викладача, спрямовані на розвиток інтересу до змісту лекції.
Підсумкова частина (5-10 хв.)
|
|
|
ü зробити логічні висновки про основні положення, теорії, принципи, що розглядаються; повідомити про досягнення запланованої теми, завдань лекції, оцінити спільну взаємодію зі студентами;
ü визначити характер підготовки до практичного (лабораторного) заняття;
ü визначити форми контролю засвоєння знань студентами;
ü подякувати студентам за увагу
I. Епоха Відродження
Перші провісники наукового світогляду й експериментальної науки: Микола Кузанський і Леонардо да Вінчі. Боротьба за геліоцентричну систему. Наукова революція М. Коперника. Книга Коперника і поставлені ним проблеми. Боротьба Джордано Бруно, Кеплера і Галілея за вчення Коперніка. Відкриття Кеплера в астрономії. Наукова діяльність Галілео Галілея.
II. Відкриття і подолання схоластичного світогляду
Ф.Бекон. Розробка індуктивного експериментального методу в природознавстві. Р.Декарт – основоположник дедуктивного методу. Застосування математики в дослідженні природи. Значення вчення Ф.Бекона і Р.Декарта в історії фізики.
Розвиток фізики в XVII ст. Винаходи XVII ст.: оптичні прилади, маятникові годинники,барометр,термометр. Завершення основ теоретичної оптики і відкриття основних фактів хвильової оптики. Х.Гюйгенс і його «Трактат про світло». Визначення швидкості світла О. Ромером.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!