Введение. Основы исторического знания
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЮМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ, КОММЕРЦИИ
И СЕРВИСА»
ИСТОРИЯ
Сборник заданий для работы с историческими документами
2015
История: сборник заданий для работы с историческими документами, для обучающихся всех форм обучения/ сост. Е.Г. Радченко; ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии и питания, коммерции сервиса». – Тюмень: Типография ГАОУ ТО «ТОГИРРО», 2015 г. – 46 с.
Сборник заданий по дисциплине ОГСЭ.02 История рекомендован к изданию по решению предметно-цикловой комиссии Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, протокол № 9, от 15.04.2015 г.
Рецензенты:
Аннотация
В сборнике представлены задания для работы с историческими документами по темам дисциплины ОГСЭ.02 История.
Сборник предназначен для обучающихся всех форм обучения по всем направлениям подготовки в ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса».
Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………………...3
Введение. Основы исторического знания……………………………….6
Раздел 1. СССР в период Перестройки………………………………….7
Раздел 2. Российская Федерация в 1990-е гг. …………………………20
Раздел 3. Российская Федерация в 2000-е гг. …………………………29
|
|
|
Пояснительная записка
Сборник заданий для работы с историческими документами составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и в соответствии с рабочей программой по дисциплине ОГСЭ.02 История для всех специальностей СПО.
В курсе «История» значительное внимание уделено изучению истории последнего периода вплоть до наших дней. Это важнейший период, который надо научиться понимать, и который наиболее труден для восприятия в силу дискуссионности многих проблем.
В сборник помещены документальные материалы по темам занятий и задания, нацеленные на их усвоение. Приводимые в сборнике факты позволят не только понять и осмыслить суть происшедших событий, но и сформировать собственный взгляд на нашу страну и ее роль в мировом развитии конца XX – начала XXI вв.
Изучение документов содействует конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, ощущения духа эпохи. При работе с документами у обучающихся активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания. Вырабатываются и совершенствуются навыки и умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего. Посредством документов осуществляется реализация принципа наглядности в обучении истории.
|
|
|
При изучении исторических документов рекомендуется использовать следующий алгоритм работы с источником:
1. Внимательно прочитайте документ и задание к нему.
2. Изучите и проанализируйте содержание текста; постарайтесь понять, выделить его основные положения.
3. Разделите мысленно текст документа на ряд смысловых частей, выделите главные мысли каждой части.
4. Оцените степень достоверности изложенных в тексте сведений; является ли изложенная информация первичной или вторичной (если автор был непосредственным участником или свидетелем излагаемого, то информация первичная).
5. Определите, представляет ли автор определенную точку зрения или предлагает свой вариант (взгляд) событий.
6. Выполните задание к документу в полном объеме.
7. Раскройте значение источника и содержащейся в нем информации для современности, для каждого из нас.
8. Дайте свою оценку изложенной в источнике информации.
|
|
|
Результатом работы с документами может быть беседа, дискуссия, анализ исторического источника с письменным ответом на вопросы, эссе, самостоятельная индивидуальная аналитическая работа обучающихся и т.д.
Для оценивания работы обучающихся с историческими документами используются следующие критерии:
Отметка «5» выставляется в том случае, если студент:
- выполнил задание в полном объеме;
- извлек из источника информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
- сопоставил факты нескольких источников;
- применил контекстные знания для объяснения содержания источника;
- дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
- аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если студент:
- выполнил задание в полном объеме;
- извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
- сопоставил факты нескольких исторических источников;
|
|
|
- применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
- прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией своей позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если студент:
- выполнил задание в объеме не менее 70%;
- на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
- попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
- не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если студент:
- выполнил задание в объеме менее 70%;
- сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
- не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
- пересказал текст источника без его комментирования;
- дал ответ не в контексте задания.
Сборник может быть использован как на учебных занятиях, так и в самостоятельной работе.
Сборник предназначен для преподавателей и студентов всех форм обучения, а также для всех интересующихся историей современной России.
Введение. Основы исторического знания
ПРОЧИТАЙТЕ ДОКУМЕНТЫ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ:
1. Н.М. КАРАМЗИН
«История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил, завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего в пример будущего.
Правители, законодатели действуют по указаниям истории и смотрят на ее листы, как мореплаватели на чертежи морей…
Но и простой гражданин должен читать историю. Она мирит его с несовершенством видимого порядка вещей, как с обыкновенным явлением во всех веках; утешает в государственных бедствиях, свидетельствуя, что и прежде бывали подобные, бывали еще ужаснейшие, и государство не разрушалось; она питает нравственное чувство и праведным судом своим располагает душу к справедливости, которая утверждает наше благо и согласие общества».
(История Отечества в литературе, XIXвек: Хрестоматия
для учителей / Сост. А.В. Шестаков. М., 1991. С. 125-126)
ЗАДАНИЕ : в чем видел Николай Михайлович Карамзин значение исторического опыта для правителей и для рядовых граждан?
2. С.М. СОЛОВЬЕВ
«Не делить, не дробить русскую историю на отдельные части, периоды, но соединять их, следить преимущественно за связью явлений, за непосредственным преемством форм, не разделять начал, но рассматривать их во взаимодействии, стараться объяснить каждое явление из внутренних причин, прежде чем выделить его из общей связи событий и подчинить внешнему влиянию, вот обязанность историка в настоящее время…».
(Соловьев С.М. Соч. в 18 кн. Кн. 1-я. М., 1988. С. 51)
ЗАДАНИЕ: какой подход к изучению истории С.М. Соловьев считает определяющим и какова в этом роль историка?
3. В.О. КЛЮЧЕВСКИЙ
«Человеческая личность, людское общество и природа страны – вот те три основные исторические силы, которые строят людское общежитие… Бесконечное разнообразие союзов, из которых слагается человеческое общество, происходит от того, что основные элементы общежития в разных местах и в разные времена являются не в одинаковом подборе, приходят в различные сочетания, а разнообразие этих сочетаний создается в свою очередь не только количеством и подбором составных частей, большей или меньшей сложностью людских союзов, но и различным соотношением одних и тех же элементов, например, преобладанием одного из них над другим».
(В.О. Ключевский. О русской истории (Сб.) / Сост. В.В. Артемов. М., 1993. С. 6)
ЗАДАНИЕ : каковы причины исторического развития по Ключевскому? Как, по-вашему, влияют указанные историком факторы на общество и повседневную жизнь людей?
4. Ф.И. ТЮТЧЕВ
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
(Тютчев Ф.И. Полн. собр. соч. и писем в 6 т. Т. 2. М., 2003. С. 165)
ЗАДАНИЕ : сохраняет ли в настоящее время свое значение данная Тютчевым Ф.И. характеристика своеобразия России?
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 30; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!