Причины нарушения правил охраны труда

Психофизиологические причины сохранения опасных ситуаций и производственных травм

В каждом действии человека психологи выделяют три функ­циональные части: мотивационную, ориентировочную и исполнитель­ную.

Нарушение в любой из этих частей влечет за собой нарушение действий в целом.

Человек нарушает правила, инструкции, либо он не хочет их выполнять, либо он не знает, как это сделать, либо он не в состоянии это сделать.

Таким образом, в психологической классификации причин воз­никновения опасных ситуаций и несчастных случаев можно выделить три класса:

— Нарушение мотивационной части действий. Проявляется в не­желании выполнять определенные действия (операции). Нарушение может быть относительно постоянным (человек недооценивает опас­ность, склонен к риску, отрицательно относится к трудовым и /или тех­ническим регламентациям, безопасный труд не стимулируется и т.п.) и временным (человек в состоянии депрессии, алкогольного опьянения).

— Нарушение ориентировочной части действий. Проявляется в незнании правил эксплуатации технических систем и норм по безопас­ности труда и способов их выполнения.

— Нарушение исполнительной части. Проявляется в невыполне­нии правил (инструкций, предписаний, норм и т.д.) вследствие несоот­ветствия психических и физических возможностей человека требова­ниям работы.

— Такое несоответствие, как и в случае с нарушением мо­тивационной части действий, может быть постоянным (недостаточная координация, плохая концентрация внимания, несоответствие роста габаритам обслуживаемого оборудования и т. д.) и временным (пере­утомление, понижение трудоспособности, ухудшение состояния здо­ровья, стресс, алкогольное опьянение).

Эта классификация представляет реальную возможность в соот­ветствии с каждой группой причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев назначить группу профилактических мероприятий в каждой части:

— мотивационная - пропаганда и воспитание;

— ориентировочная - обучение, отработка навыков;

— исполнительная - профотбор, медицинское обследование.

Причины возникновения опасных ситуаций и производственныхтравм, связанных с человеческим фактором, можно расположить по следующим уровням:

— уровень индивидуума (врожденные или приобретенные вре­менно или постоянно психические и физиологические харак­теристики организма);

— уровень ближней среды (условия труда, нарушение коллеги­альных отношений, неудовлетворительный инструктаж по безопасности труда, жилищные и материальные заботы и т.д.);

— уровень общества (недостаточная информированность о профессиональных рисках и последствиях от них, изъяны в стратегии организации безопасного труда в отрасли или ре­гионе и т. д.).

— Временная склонность к несчастному случаю может быть связана с каким-то «отрицательным» опытом, с памятью о прошлом.

— Однажды пережитый несчастный случай может вызывать остаточное психическое воздействие, которое увеличивает подверженность опасности. Человек, пострадавший на какой-то фазе рабочего процесса, может постоянно испытывать при приближении этой фазы непреодолимое чувство страха, а вместе с тем неуверенность, приводящую к ошибкам и повторению несчастного случая. Эти предпосылки, или косвенные причины, начи­нают относительно стабильно действовать уже до начала несчастного случая. Ведь они становятся фоном опасного поведения.

— Если цели можно достичь разными путями, то человек выбирает тот путь, который, по его представлению и опыту, требует наименьшей затраты сил, и на избранном пути он расходует не больше усилий, чем необходимо.

— Именно по этой причине часто рабочие не ис­пользуют индивидуальные и коллективные средства защиты, пропус­кают операции, необходимые для обеспечения безопасности, но не влияющие на получение конечного продукта, выбирают более легкие, но и более опасные рабочие пазы и движения.

— Появлению стремления экономить силы за счет выбора опасного способа действия способст­вуют недостатки в организации труда, техники и технологии.

Причины нарушения правил охраны труда

Важное значение в формировании модели поведения имеет соци­альная и физическая безнаказанность работника, совершающего опас­ные действия.

—  Физическая безнаказанность обусловливается тем, что неправильное действие в определенных случаях не сопровождается травмой. Рабочий считает, что вероятность получения травмы настолько мала, что ею можно пренебречь.

—  Социальная безнаказанность обуслов­ливается тем, что зачастую коллеги и начальство снисходительно отно­сятся к нарушению, считая, что полученная продукция компенсирует такие мелочи, как нарушение инструкции по охране труда.

Такая безнаказанность формирует адаптацию к опасности и ложное представление работающих о личной неуязвимости.

При обстоятельствах, одинаковых для всех работающих, опре­деляющее значение в формировании линии поведения каждого чело­века в отдельности имеют его индивидуальные качества, отражающие совокупность социально-психологических и физиологических свойств.

Они включают: тип нервной системы, темперамент, характер, особен­ности мышления, образование, опыт, воспитание, здоровье и т.п.

 Тем не менее, широкий спектр формируют 12 психологических при­чин сознательного нарушения правил безопасной работы.

— Экономия сип - потребность, которая побуждает к действиям, направленным на сохранение энергетических ресурсов. Поведение человека строится по принципу «наименьшего действия».

— Экономия времени- стремление увеличить производительность труда для выполнения плана или личной выгоды за счет увеличения темпа работы, пропуска отдельных операций, не влияющих на конечный результат труда, но необходимых для обеспечения его безопасности.

— Адаптация к опасности или недооценка опасности и ее послед­ствий - причина, которая возникает в результате способности челове­ка привыкать к явлениям, осваиваться с ними. Основа фактора «недо­оценка опасности» - безнаказанность физическая и социальная, за со­вершение неправильных действий.

— Самоутверждение в глазах коллег, желание нравиться окру­жающим. Проявляются эти моменты рискованными действиями. Риск для таких людей дело не просто привычное - благородное.

— Стремление следовать групповым нормам трудового коллекти­ва. Это происходит там, где нарушение правил безопасности или тех­нологического процесса поощряется молчаливо или громогласно. Де­виз производственной деятельности - «план любой ценой». Выполне­ние правил безопасности в таких случаях может поставить человека в положение «белой вороны».

— Самоутверждение в собственных глазах может быть причиной сознательного игнорирования безопасных методов труда. Часто это объясняется врожденной неуверенностью в себе или упреками каких- либо лиц, не связанных с конкретным производством.

— Ориентация на идеалы. Идеалами могут быть как примерные работники, так и нарушители.

— Переоценка собственного опыта приводит к тому, что, зная об опасности и ее последствиях, человек рискует, думая, что его расто­ропность и опыт могут или даже гарантируют возможность быстро принять меры для предотвращения аварии или несчастного случая, выскочить из опасной зоны и т.п.

— Привычка работать с нарушениями, перенесение привычек. Эти качества могут быть приобретены на другой работе или вне работы.

— Стрессовые состояния, побуждающие человека к действиям, которые, по его убеждению, способны снять это состояние или осла­бить, Более сильная форма этого - эмоциональный шок. Человеком движут чувства, а не разум.

— Склонность к риску, вкус к риску как личностная характеристи­ка. В психической структуре некоторых лиц имеется повышенная тен­денция к рискованным действиям. Такие люди испытывают удоволь­ствие «поставить все на карту».

— Надситуативный риск (синонимы - бескорыстный, спонтанный немотивированный, непрагматический риск ради риска). Явление со­стоит в том, что субъект, успешно осуществляя какие-либо действия, как бы «вдруг» ставит перед собой цель, появление которой не про­диктовано ситуацией и прямо не вытекает из нее.

Причины нарушения правил безопасности по сути своей на­правлены на одну цель: искать ближайшие допустимые и наиболее легкие пути удовлетворения вызвавших их потребностей.

Ремарка…

Для оценки сложных, качественно определяемых понятий применяется квантификация, то есть использование количест­венных показателей.

Применяются численные, балльные и другие приемы квантифи­кации. Наиболее распространенной оценкой опасности является риск.

Рискэто количественная мера опасности, понимаемая как соче­тание двух элементов:

— 1) частоты или вероятности опасного или неблагоприятного события и

— 2) тяжести (серьезности) его последствий.

Для сравнения риска и выгод предлагается вве­сти экономический эквивалент человеческой жизни. Такой подход вызывает возражения определенного круга Лиц, которые утверждают, что человеческая жизнь свята и не подлежит денежной оценке. «Сколько надо израсходовать средств, чтобы спасти человече­скую жизнь?» По зарубежным исследованиям человеческая жизнь оценивается от 650 тыс. до 7 млн долларов США.

Современный мир отверг концепцию абсолютной безопасности и пришел к концепции приемлемого (допустимого) риска, суть которой в стремлении к такой безопасности, которую приемлет общество в дан­ный период времени. Приемлемый риск сочетает в себе технические, экономические, со­циальные и политические аспекты и представляет некоторый компро­мисс между уровнем безопасности и возможностями ее достижения.

При увеличении затрат технический риск снижается, но растет социальный. Суммарный риск имеет минимум при определенном со­отношении между инвестициями в техническую и социальную сфе­ры. Это обстоятельство и нужно учитывать при выборе риска, с кото­рым общество пока вынуждено мириться. Максимально приемле­мым уровнем индивидуального риска гибели обычно считается 10^-6 в год. Пренебрежительно малым считается индивидуальный риск гибели 10^-8 в год.

Рассматривая поведение работающего, можно выделить объек­тивные факторы производственной обстановки, создающие опасные действия и предопределяющие возникновение опасных ситуаций:

— отсутствие со стороны администрации надлежащего контро­ля за соблюдением правил безопасности;

— конструктивные недостатки средств защиты работающих от воздействия опасных и вредных производственных факторов, которые дают возможность проникновения в опасную зону;

— конструктивные недостатки блокировочных устройств, по­зволяющие нейтрализовать их действия и возможность веде­ния работы опасными методами;

— несовершенная технология производственных процессов, допускающая ведение операции с нарушениями правил безопасности;

— текучесть кадров, которая приводит к привлечению к рабо­там в выходные дни, к сверхурочным работам и т.д.;

— плохо поставленная пропагандистская и воспитательная работа;

— нарушение правил выполнения операций в результате отсут­ствия инструмента, механизма, материала, установки, на на­личие которых исполнитель имел право рассчитывать при выполнении задания;

— недостаточная надежность (инструмент, материал, станок или установка внезапно становятся непригодными к даль­нейшему использованию, в то время как ранее они находи­лись в рабочем состоянии);

— недостатки в проектировании оборудования (ошибки в про­ектировании приводят к тому, что инструменты, станки или установки становится трудно использовать при выполнении производственных заданий);

— личностные факторы (недостаточные знания методов вы­полнения задачи, ошибки инструктажа, плохое обучение способам использования инструмента, неправильное или опасное поведение во время работы и т.д.);

— неполное выполнение элементов задачи (элемент запланиро­ванной задачи не был выполнен вовремя или выполнялся с ошибками);

— опасные ситуации, не зависящие от задачи, представляют собой потенциальную опасность (плохие условия труда, от­сутствие или неисправность средств индивидуальной защи­ты и т.д.).

— Риск, связанный с такими ситуациями, может быть, как правило, исключен с помощью предупредительных мер технического или орга­низационного характера.

— Следовательно, в целях предупреждения нарушения правил охраны труда необходимо применять меры организационного и техническо­го характера, исключающие возможность появления или создания усло­вий для выполнения опасных действий, лишить работающего возмож­ности делать выбор между опасным и безопасным способом деятельно­сти, усиление воспитательной, пропагандистской и учебной деятельно­сти, направленной на формирование необходимого поведения.

---

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!