Виды памяти (генетическая, прижизненная, импринтинг). Произвольная и непроизвольная память. Опосредованная и непосредственная память.
Оглавление
1. Память как познавательный процесс. Эксперименты Эббингауза. 1
2. Виды памяти (генетическая, прижизненная, импринтинг). Произвольная и непроизвольная память. Опосредованная и непосредственная память. 2
3. Характеристика основных видов прижизненной памяти: моторная, аффективная, образная по модальностям, словесно-логическая. 4
4. Модель Аткинсона и Шиффрина. Кратковременная и долговременная память. 5
5. Основные процессы памяти. Свойства памяти. 6
6. Расстройства памяти. 8
7. Мнемонические приемы. 11
Память как познавательный процесс. Эксперименты Эббингауза
œ Память — основа психической деятельности.
Память - форма психического отражения, способность головного мозга воспринимать, запечатлевать окружающую действительность в нервных клетках ,хранить воспринятое ,а затем по мере необходимости воспроизводить, также – заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
В свете теории отражения память также как и другие познавательные процессы представляет собой отражение человеком объективно существующей реальности и неразрывно связана с деятельностью.
Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания.
|
|
|
œ Эксперименты Эббингауза
Первые систематические экспериментальные исследования процессов пaмяти были проведены Г.Эббинrayзoм, опубликовавшим в 1885 г. свою книгу "О пaмяти".
Эббингауз хотел создать экспериментально-математическую теорию пaмяти. Oткaзaвшиcь oт интpocпeктивныx oтчeтoв иcпытyeмыx, oн cтpeмилcя ycтaнoвить зaвиcимocти пpoцeccoв пaмяти - зaпoминaния, coxpaнeния, вocпpoизвeдeния и зaбывaния — oт pядa внeшниx фaктopoв opгaнизaции этиx пpoцeccoв (вpeмeни зayчивaния и coxpaнeния, кoличecтвa пoвтopeний и дp.).
Cтpeмяcь изyчaть пaмять в "чиcтoм" ee пpoявлeнии, Эббингayз coздaвaл pяды бeccмыcлeнныx cлoгoв и cлoв, пocлeдoвaтeльнocти кoтopыx oн cтpoил пo чeткo cфopмyлиpoвaнным пpaвилaм (кoтopыx иccлeдoвaтeли пpидepживaютcя дo cиx пop).
Эксперимент Эббингауза заключался в использовании бессмысленных слогов для изучения объема запоминания.
Были сформулированы следующие законы работы памяти.
1) Объем запоминания, который человек без труда вос-производит после однократного прочтения материала, равен 6-8 бессмысленным слогам.
2) Чем больше количество единиц в списке, тем больше времени необходимо для его запоминания.
3) На качество и специфику запоминания информации влияет «эффект края»: стимулы, находящиеся в начале и в конце общего материала, запоминаются легче, поскольку испытывают «тормозящее» влияние других слогов только с одной стороны.
|
|
|
4) Существует кривая забывания информации: наиболь-шая часть выученного материала забывается в первое вре-мя после заучивания, и чем больше времени после этого проходит, тем меньшее количество информации забывает-ся, неповторяемый материал забывается быстрее.
5) Запоминание и заучивание осмысленного материала происходит в 9 раз быстрее, чем не связанных между со-бой бессмысленных слогов.
6) При увеличении нагрузки на память снижается рабо-тоспособность, поэтому оптимально разделять время, не-обходимое для заучивания, на несколько коротких этапов.
7) Тренировка в запоминании одного материала повы-шает качество запоминания другого.
Опыты Эббингауза по изучению памяти расширили предмет изучения психологии, так как ранее считалось, что память - это сложная функция сознания и потому для ее изучения невозможно применение эксперимента.
Эксперимент стал использоваться как основной метод иссле-дования.
Выводы и законы запоминания материала, сфор-мулированные Эббингаузом, имели прикладное значение для многих отраслей психологии: в педагогике были созданы результативные методики обучения, тесты умственного развития по принципу незаконченных предложений.
|
|
|
Задачей экспериментатора теперь стало не изучение интроспективных высказываний испытуемого, а наблюдение и анализ его поведения.
Виды памяти (генетическая, прижизненная, импринтинг). Произвольная и непроизвольная память. Опосредованная и непосредственная память.
m По отношению к фило- и онтогенезу:
§ -генетическая (генотипическая, наследственная, видовая), сохраняющая информацию об анатомическом строении организма и его инстинктивном поведении;
§ -прижизненная (индивидуальная, фенотипическая), определяющая объем информации, накапливающийся от рождения до смерти.
§ - промежуточное положение между этими видами занимает импринтинг (запечатлевайте) — механизм «одномоментного» установления связи между рожденным организмом и каким-то объектом внешней среды (например, связь между ребенком и матерью).
m По характеру психической активности, преобладающей в деятельности и в зависимости от системы, преимущественно участвующей в мнестическом процессе:
|
|
|
· образная, слуховая, тактильная и др. ),
· двигательная или моторная, рано развивающаяся и становящаяся основой автоматизированных навыков.
· эмоциональная память или память на эмоционально окрашенные события, которая формируется у ребенка в период от б месяцев до 3— 5 лет;
m По направленности хранящейся информации:
£ -процедурная, указывающая на то, как нужно действовать,
£ -декларативная (справочная, четко сформулированная);
m По характеру хранящегося материала:
v - эпизодическая (автобиографическая) — воспоминания о прошедших событиях;
v - семантическая (символическая) — высший вид памяти — встречается в двух подвидах:
· словесная (строящаяся по законам языка)
· и логическая, тесно связанная с мышлением.
m С точки зрения организации материала:
♥ -неосмысленная;
♥ -смыслоорганизованная.
m По характеру целей деятельности:
® - непроизвольная (неосознанная)- вид памяти, характеризующийся тем, что человек запоминает и воспроизводит, не ставя перед собой специальной цели что-либо запомнить или припомнить.
информация запоминается сама собой, без специального заучивания, в ходе выполнения деятельности, работы над информацией
® - произвольная (осознанная) → запоминание и воспроизведение выступают как специальные мнестические действия - психический познавательный процесс, который осуществляется под контролем сознания в виде постановки цели и использования специальных приемов, а также при наличии волевых усилий.
информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов. Особая форма произвольного запоминания — заучивание.
В произвольной памяти большую роль играют мотивы и понимание материала. Эффективность непроизвольной памяти выше в детстве, а начиная с периода полового созревания, в мнестической деятельности начинают доминировать произвольные процессы.
m По продолжительности закрепления и сохранения материала:
œ - мгновенная (непосредственная, сенсорная, ¡ следовая, иконическая) — следы от долей секунды до двух секунд;
œ - кратковременная (от нескольких секунд до нескольких минут, а иногда и часов, 5 -9 простых объектов);
œ - оперативная (разновидность кратковременной, в условиях активных помех или с удержанием в памяти промежуточных результатов действий);
œ - долговременная — обеспечивает хранение на протяжении всей жизни → в нее поступает информация, имеющая стратегическое значение, ее емкость практически не ограничена.
♥ Первичная – временное хранение вербально кодированной информации (аналог кратковременной памяти)
♥ Вторичная – объем больше, извлекается медленнее, хранится дольше
♥ Третичная – никогда не исчезает (имя, пол, умение читать и писать, повседневные навыки)
m По критерию использования вспомогательных средств в процессе запоминания.
§ Непосредственная – память, связанная с включением процессов память при прямом, непосредственном воздействии того, что запоминается или припоминается, на органы чувств человека.
- запоминание предполагает использование дополнительных мнемонических средств.
§ Опосредованная – память, предполагающая использование разнообразных мнемотехнических средств для управления всеми процессами памяти.
- индивидуальные дополнительные средства запоминания.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!