Воспитатель: Сосновская Ольга Николаевна
Цель: продолжать учить формированию элементарных математических представлений, создать эмоциональное настроение, желание найти новых друзей, активизировать речевое развитие детей.
Задачи:
-образовательные: продолжать формировать умение детей различать понятия «много», «один», «ни одного», пользоваться словами: длиннее – короче,закреплять умения детей различать и называть геометрические фигуры круг и квадрат;
-развивающие: развивать самостоятельность через организацию игровой деятельности;
-воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброту, потребность приходить на помощь тем, кто в этом нуждается.
Интегрируемые образовательные области: познание, музыка, физическая культура, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Предварительная работа: знакомство с детьми, заучивание физ.минутки
Интегрированное занятие я провела во 2 младшей группе в виде игры–путешествия по теме: «Путешествие в зимний лес». На занятии присутствовало 8 детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом, соответствует возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности. В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление, проблемные ситуации на закрепление названий геометрических фигур (круг, квадрат), выделение их свойств (форма, цвет), закрепление знания и умения детей различать понятия «много», «один», «ни одного», пользоваться словами: длиннее – короче. Все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи, формированию элементарных математических представлений у детей.
|
|
|
На начальном этапе занятия я использовала игровой метод в качестве эмоционально-психологического настроя на игру-путешествие (солнечный зайчик). На протяжении всего занятия я использовала мотивацию также на игровой, практический характер НОД , объединяя его единым сюжетом. В ходе деятельности использовала следующие методы и приёмы: демонстрация (показ образца фартука лисы, способа действий), словесные (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение), которые встречались на каждом этапе занятия. Использовала здоровьесберегающие технологии (физкультминутка), смена видов деятельности дала возможность избежать перегрузки детей.
Также старалась применять инновационные приемы и технологии такие как: создание проблемной ситуации (помогали лисе чинить фартук), право выбора самого ребенка для путешествия в лес, в практическом задании на ковре, (каждый выбрал себе фартук сам), что способствовало активизации мыслительной и речевой деятельности детей. Использовала игровые приемы, направляла на самостоятельность. Индивидуальная работа проявлялась в проведении практического задания с раздаточным материалом (подбери заплатки для своего фартука), где каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои знания и умения. Поведение детей регулировала и направляла, поддерживая интерес к выполнению задания.
|
|
|
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия достаточного размера, эстетически оформленные. Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). По окончанию основной части занятия был использован сюрпризный момент (подарок-поощрение от зайки-морковки), что способствовало эмоциональной поддержке детей.
В заключительной части был подведен итог .
Я считаю, что поставленные задачи были выполнены, так как в ходе занятия был закреплен пройденный материал и выявлен уровень знаний детей по предложенным заданиям, которые соответствуют возрасту детей и программному материалу. Дети принимали активное, заинтересованное участие в образовательном процессе. Проявляли эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке и играм , показали, что владеют элементарными математическими представлениями.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!