Аспекты готовности к обучению в школе

 Готовность к обучению - складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции поведения.

Существует педагогический и психологический подходы к разрешению проблемы готовности ребенка к обучению в школе:

• педагогический подход: ребенок должен обладать определенным набором знаний и умений, Но - навыки легче формировать. А интеллектуальное развитие никак не отражается.

• психологический подход связан с общей концепцией возрастного развития.

 

Готов ребенок к новой школьной жизни или нет, определяется по совокупности таких особенностей:

· морфологических;

· психологических;

· личностных.

Степень их сформированности зависит от:

· правильного созревания организма дошкольника (особенно ЦНС);

· уровня развития его психических процессов;

· социальной среды, в которой малыш воспитывался;

· личностных качеств, которые у него выработались;

· наличия основных универсальных учебных умений.

Представим основные виды готовности к обучению в школе и их характеристики в таблице.

Физическая	Уровень физического и биологического развития, состояние здоровья.
Психологическая	Интеллектуальная	Наличие необходимой базы знаний, готовность воспринимать и усваивать новую информацию.
	Социальная	Готовность взаимодействовать с окружающим социумом.
	Личностная	Сформированная внутренняя позиция, являющаяся основой для сознательного вступления в роль школьника.
	Эмоционально-волевая	Умение управлять своими мотивами, желаниями, настроением. Наличие нравственных установок.
Специальная	Основные учебные умения

По оценкам специалистов готовность к школьному обучению формируется у детей в период между шести- и семилетним возрастом. Однако каждый ребенок имеет индивидуальный темп развития. Решение о том, отдавать ли его в школу, должно приниматься на основе оценки всего перечня необходимых качеств.

Физическая готовность

физическая готовность - характеризует функциональные возможности ребенка и состояние его здоровья - предполагает достижение уровня физического и нервно-психического развития, уровень функционирования основных систем организма, наличие или отсутствие хронических заболеваний, степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям, а также степень социального благополучия ребенка (например, определяются; рол-, вес, основные параметры здоровья, состояние зубов и пр.).

Такой вид готовности к обучению в школе, как физическая готовность определяется на основе соответствия уровня развития организма ребенка основным возрастным нормам. Необходимо учитывать целый ряд критериев.

1. Уровень биологического развития:

· рост;

· масса;

· работоспособность;

· утомляемость;

· система условных словесных реакций;

· зрелость пищеварительной и мочевыделительной системы.

1. Состояние здоровья и анализаторных систем. Для определения состояния здоровья перед поступлением в школу ребенок должен пройти медицинский осмотр и получить заключение о том, что он здоров и может обучаться в общеобразовательном учреждении. Особое внимание уделяется проверке зрения и слуха, которые имеют первостепенное значение для восприятия информации.

При наличии каких-либо медицинских отклонений или противопоказаний необходимо отсрочить зачисление в первый класс, пройти курс лечения или позаботиться о создании для ребенка специальных условий обучения.

Общее физическое развитие. Определяется по наличию основных физических качеств:

· ловкость;

· скорость;

· сила;

· скоординированность движений.

Уровень развития основных видов движений:

· бег;

· прыжки;

· наклоны;

· приседания;

· ползание.

Развитие мелкой моторики рук:

· держать ручку или карандаш;

· проводить четкие линии;

· перекладывать мелкие предметы;

· складывать лист бумаги.

Гигиенические умения, навыки самообслуживания. Ребенок должен самостоятельно:

· умываться;

· чистить зубы;

· мыть руки;

· пользоваться туалетом;

· одеваться;

· застегиваться и завязывать шнурки;

· следить за своим внешним видом;

· пользоваться столовыми приборами;

· убирать за собой посуду;

· организовывать рабочее место;

· собирать, складывать и убирать свои вещи.

Знания по основам здоровья. Ребенок обладает знаниями о:

· важности быть здоровым;

· необходимости беречь здоровье;

· режиме дня;

· значимости занятий спортом.

Физически здоровый и подготовленный ребенок быстрее адаптируется к условиям школьной жизни, изменившемуся режиму дня и уровню нагрузок.

Психологическая готовность

психологическая - предполагает достижение определенного уровня психического развития (интеллектуальная, личностная и эмоционально-волевая готовности).

Рассмотрим виды психологической готовности к школе, которая охватывает несколько аспектов.

Умственная готовность включает:

· достаточный багаж знаний об окружающем мире;

· умение оперировать имеющимися знаниями для решения различных задач;

· любознательность, потребность в получении новых знаний;

· уровень мыслительной деятельности, который обеспечит усвоение новых знаний;

· наличие словесно-логического и образного мышления;

· развитую речь, достаточный словарный запас;

· сформированные сенсорные навыки;

· устойчивое внимание;

· крепкую память.

Интеллектуальная подготовка к поступлению в школу является необходимым условием для успешного овладения учебной программой.

Социальная готовность базируется на таких компонентах:

· коммуникативность;

· стремление общаться со сверстниками, устанавливать с ними дружеские отношения;

· умение уступать в споре и делиться, быть толерантным;

· умение выслушивать собеседника;

· готовность соблюдать очередь;

· готовность идти за лидером или самому проявлять лидерские качества;

· понимание социальной иерархии, готовность подчиняться требованиям старших.

Основы взаимоотношения ребенка с окружающим миром закладываются в семье и развиваются в процессе посещения дошкольного учреждения. «Домашние» дети труднее приспосабливаются к условиям школьного коллектива.

Личностная готовность к поступлению в школу связана со степенью формирования внутреннего настроя ребенка на то, что меняется его роль в обществе, меняется отношение взрослых и их система запросов к нему. Первоклассник должен сознательно принимать позицию школьника и иметь устойчивую внутреннюю мотивацию к обучению. Важно, чтобы его положительная мотивация не базировалась на внешних аспектах (приобретение новой одежды, портфеля, обладание канцелярскими принадлежностями и т.д.), а на том, что посещая школу, он станет умнее, сможет развивать свои способности и навыки.

К тому же ребенок должен быть готов, что в семье его будут считать более взрослым и самостоятельным. Поэтому увеличится количество требований и семейных обязанностей. В этом плане особенно сложная ситуация складывается в семьях, где еще есть дети дошкольного возраста.

Эмоционально-волевая готовность подразумевает наличие таких аспектов:

· радостное ожидание поступления в школу;

· принятие целей образовательной деятельности и положительное отношение к ним;

· способность подчинять свои мотивы коллективным;

· умение сознательно управлять своим поведением в соответствии с нравственными установками;

· стремление преодолевать трудности;

· стремление достигать высоких результатов в своей деятельности;

· сознательное определение некоторых положительных и отрицательных качеств своего характера и готовность меняться;

· присутствие сдержанности, усидчивости, самостоятельности, настойчивости, дисциплинированности и организованности.

Высокий уровень эмоционально-волевой готовности к школе является ключом к успешному обучению. Ведь в таком случае, даже имея проблемы на начальном этапе школьной адаптации, ребенок сможет их преодолеть и не будет испытывать трудности в дальнейшем.

Специальная готовность

специальная готовность предполагает наличие специальных умении и навыков - понимается определенный уровень умелости ребенка в отношении чтения, письма и счета (знать буквы, читать, считать),

Специальная готовность к школьному обучению заключается в том, что ребенок обладает некоторыми универсальными учебными умениями:

· называть буквы;

· читать слоги или слова;

· считать, прибавлять и отнимать в пределах 10;

· писать отдельные элементы;

· рисовать простые предметы;

· выполнять несложные физические упражнения.

Это лишь примерный список. Обычно такие умения формируются в ходе специальных занятий, которые проводятся в детском саду. Их наличие необходимо для изучения школьных предметов, предусмотренных учебным планом.

Важно, чтобы все основные виды готовности ребенка к школе были сформированы на достаточном уровне. Только в таком случае в условиях систематического обучения у ребенка не наступит ухудшение здоровья, он будет справляться с предъявляемыми требованиями, успешно усвоит школьную программу и социально-психологически адаптируется к школьной жизни.

 

---

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!