Тема «Качественные признаки фруктов»
Цель: уточнение качественных признаков фруктов и употребление их в активной речи в правильной грамматической форме.
Оборудование: муляжи фруктов; картинки с изображением фруктов; картонный круг; полоски зелёного, красного, желтого, синего и оранжевого цвета; схемы с изображением геометрической формы и полоски одного из цветов.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Детям предлагается называть фрукты по памяти.
У меня картинки, на которых нарисованы фрукты. Догадайтесь, какие фрукты нарисованы.
Картинка с изображением названного фрукта выставляется на наборное полотно.
2. Дидактическая игра «Найди такой же фрукт». А. По форме.
Педагог показывает детям круг и предлагает выбрать из набора муляжей фрукты, похожие по форме на шар (яблоко, сливу, апельсин). При этом уточняет форму каждого фрукта с помощью вопросов.
Какое яблоко по форме? (Яблоко круглое.) Какой апельсин по форме? (Апельсин круглый.)
Аналогично рассматриваются фрукты овальной формы (лимон, груша).
Б. По цвету.
Педагог показывает детям полоску желтого цвета. Дети выбирают яблоко, лимон... С помощью вопросов закрепляется название цвета: «Какое яблоко по цвету?» (Яблоко желтое.)
И т.д.
Аналогично рассматриваются фрукты оранжевого (апельсин, мандарин), зеленого (яблоко, груша), синего (слива) и красного (яблоко, вишня) цвета.
В. По форме и цвету.
Педагог показывает детям схему, на которой изображены круг и полоска зеленого цвета и спрашивает: «Какое яблоко?» (Яблоко круглое, зеленое.)
|
|
|
Аналогично рассматриваются другие сочетания — круг и полоска оранжевого цвета, овал и полоска желтого цвета и т.д.
3. Дидактическая игра «Загадай загадку».
Одному ребенку показывается фрукт (зеленое яблоко, оранжевый апельсин, желтый лимон или синяя слива). Он должен выбрать подходящую схему и показать остальным детям. Дети должны догадаться, какой фрукт загадан.
4.Чтение стихотворения А.Г. Тесленко «Вишня». Раскраснелась вишенка, Спелый аромат. Ах, какие бусинки Яркие висят!
Детям показывается картинка с изображением дерева вишни со спелыми вишенками и задаются вопросы по содержанию стихотворения.
5. Итог.
Какие фрукты вы знаете?
Занятие 3
Тема «Фруктовый сад»
Цель: самостоятельное составление предложений по сюжетной картине.
Оборудование: предметные картинки с изображением фруктов, сюжетная картина «Фруктовый сад», фланелеграф, контуры фруктовых деревьев.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Детям предлагается отгадать загадки. Картинки-отгадки выставлены на наборном полотне.
Круглое, румяное,
С дерева упало —
Любе в рот попало. (Яблоко.)
|
|
|
Красна, вкусна, внутри косточка. (Вишня.)
2. Рассматривание картины «Фруктовый сад».
Сначала педагог привлекает внимание детей к картине, затем читается стихотворение «Фруктовый сад».
Вот фруктовый дивный сад! Фрукты спеют для ребят, Тут и яблоки, и сливы, Груши, вишни, мандарины.
Выставляет картинки с изображением фруктов, и дети перечисляют фрукты.
Что растет в саду? Что делают дети в саду? (Сажают, поливают.)
3. Дидактическая игра «Фруктовый сад» (работа с фланелегра-фом).
На фланелеграф прикрепляется несколько контуров фруктовых деревьев. Детям объясняется, что на каждом дереве растет свой «фрукт». Затем детям предлагается прикрепить фрукты на соответствующее дерево. После того, как дети прикрепят все фрукты, им надо рассказать, что за фруктовыми деревьями нужно ухаживать, поливать, вокруг них рыхлить землю, тогда в саду созреет хороший урожай.
4. Итог.
Какие фрукты растут в саду?
ТРАНСПОРТ
Приблизительный активный и пассивный словарь: машина, грузовик, самосвал, улица, дорога, тротуар, колесо, дверь, руль, кабина, кузов, шофер, пассажир, заводить, ехать, тормозить, разворачиваться, легковая, грузовая, железная, пластмассовая, быстро, медленно.
|
|
|
Занятие 1
Тема «Машины на улице»
Цель: знакомство с внешним видом и названием легковых и грузовых машин, их частями, окраской, формой; обучение ответам на вопросы об увиденном распространенным предложением.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Дети, сегодня мы с вами пойдем на экскурсию и посмотрим на улице, какие бывают машины.
2. Предварительная беседа.
Педагог объясняет детям правила поведения на улице. Он говорит, что ходить нужно только парами, взявшись за руки, внимательно слушать взрослых, идти только по тротуару. Дети рассматривают машины.
3. Экскурсия.
Педагог останавливает детей на тротуаре перед проезжей частью дороги и обращает внимание на проезжающие машины. Затем предлагает внимательно рассмотреть припаркованную к тротуару легковую машину, рассмотреть ее части: колеса, кузов, руль, окна, двери. Задает детям вопросы.
Что вы видите? Какие части есть у машины? Какого цвета машина? Кого перевозит эта машина? Как называют человека, который управляет машиной? (Шофер.)
Далее объясняет детям, что людей, которых везет шофер, называют пассажирами, а машины, которые перевозят небольшое число людей, называют легковыми. Еще раз обращает внимание на проезжую часть дороги и задает вопрос: «Как едут машины?» (Быстро.) Объясняет детям, что им нельзя выходить на дорогу без взрослого, потому что машины могут их ударить и задавить.
|
|
|
4. Обобщающая беседа (проводится в группе).
Педагог спрашивает у детей, где были, что видели. Если остается время, можно повторить те же вопросы, которые были заданы детям на улице.
5. Итог.
У кого из вас есть дома машина? Какого она цвета?
Занятие 2
Тема «Игрушечные машины»
Цель: уточнение названий игрушечных машин и их окраски, формирование понятия «грузовая машина»; обучение ответам на вопросы по содержанию короткого стихотворения без опоры на наглядный материал.
Оборудование: грузовые и легковые игрушечные машины, маленькие мягкие игрушки, кубики.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Какие машины вы знаете?
2. Рассматривание игрушечных машин.
Дети по очереди рассматривают каждую машину. Называют части машины, цвет, материал, из которого сделана машина (из железа, дерева, пластмассы). Педагог отмечает, что в машинах, которые перевозят грузы, есть большой специальный кузов (грузовик, самосвал), что у настоящих машин, которые перевозят грузы, тоже есть кузов, но в кузове люди никогда не ездят — они ездят только в кабинах, что машины для перевозки грузов называют грузовыми.
3. Дидактическая игра «Покатаем в машине игрушки».
Дети катают в машине игрушки: мышку, мишку, зайку, лису, куклу. Педагог обращает внимание детей на то, что кукла, мишка, зайка — все катаются (сидят, едут) в машине. В конце в грузовик нагружают кубики для постройки гаража. Дети называют действия, признаки предметов. Педагог еще раз подчеркивает, что машины, которые перевозят игрушки в кузове называются грузовыми.
4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».
Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик. После прочтения стихотворения дети отвечают на вопросы по содержанию.
Кто катал кота? На чем дети катали кота? Машина была настоящая или игрушечная? Кот был настоящий или игрушечный? Что сделал кот? Почему он опрокинул грузовик? (Боялся.)
5. Итог.
Какие машины перевозят грузы?
Занятие 3
Тема «Разные машины»
Цель: уточнение знаний о том, что перевозят на грузовых машинах; закрепление знаний о внешнем виде и назначении машин; обучение сравнению двух машин по образцу.
Оборудование: картинки с изображением игрушечных грузовой и легковой машин, руль, шапочки с изображением воробьев.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Какие машины вы знаете? Какие грузовые машины вы знаете? Почему они называются грузовыми?
2. Рассматривание картинок.
При рассматривании картинок сравниваются две машины — легковая и грузовая.
У грузовой машины есть специальный кузов для перевозки грузов, у легковой машины его нет. У каждой машины есть колеса и руль. У каждой машины есть двери и окна. Каждую машину водит шофер.
В заключение педагог уточняет слова: «настоящая» и «игрушечная» машины. Сравнивает, что и кого можно возить на настоящей и игрушечной машинах.
3. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
Ребенку, изображающему автомобиль, дают руль. Остальные дети, играющие роль воробушек, надевают шапочки с изображением воробьев. «Воробушки» весело чирикают, прыгают. По сигналу «Автомобиль!» они убегают. Автомобиль едет и гудит: «Би-би».
4. Чтение отрывка из стихотворения И. Муравейко «Самосвал».
Самосвал повсюду ходит, Вот он здесь, а вот он там; Самосвал всегда в работе, Сам везет, сгружает сам.
Педагог беседует с детьми об особенностях устройства кузова самосвала (сам сгружает грузы).
5. Итог.
Закончите предложение: «Машины бывают игрушечные и ... (настоящие)». «Машины, которые перевозят грузы, ... (грузовые)».
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ. ПЕТУШОК С СЕМЬЕЙ
Приблизительный пассивный и активный словарь: петух, курица, наседка, цыпленок, клюв, хвост, лапка, гребешок, борода, грудь, брюшко, крыло, перо, корм, зерно, курятник, яйцо, клевать, кукарекать, ходить, кудахтать, пищать, желтый, белый, разноцветный, громко, высоко.
Занятие 1
Тема «Петух, курица и цыплята»
Цель: знакомство с внешним видом, повадками птиц (клюют зерна, пищат, кукарекают, ходят), уточнение названий частей тела; закрепление навыка сравнения двух птиц по образцу.
Оборудование: картинки с изображением ласточки, скворца, вороны, воробья петуха, курицы и цыплят, шапочки с изображением курицы и цыплят.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
На наборное полотно выставляются картинки с изображением ласточки, скворца, вороны и воробья.
Каких птиц вы знаете? Где они живу? (В лесу, в городе.) Сегодня мы поговорим о птицах, которые живут рядом с домом человека.
2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы и цыплят.
Сначала педагог внимание детей обращает на петуха. Дети самостоятельно называют и показывают части тела петуха. Педагог уточняет отличительные внешние признаки петуха — красный гребешок и борода, разноцветный длинный хвост, рассказывает, что петушок рано встает, всех будит своим громким криком «ку-ка-ре-ку!», поэтому говорят, что петух кукарекает. Обращает внимание на то, что у петуха такие же части тела, как у всех птиц, но в отличие от других птиц петух не умеет летать: он так давно живет с людьми, что разучился летать. Рассказывает, что петуху не надо заботиться о корме, корм ему дают люди, петух — домашняя птица.
Внимание детей переключается на курицу. Дети самостоятельно называют и показывают части тела курицы, сравнивают гребешок и хвост курицы и петуха. Педагог рассказывает о том, что курица несет яйца, высиживает из яиц цыплят, что курица, которая сидит на яйцах, называется наседкой. Рассказывает, что из яиц вылупляются маленькие желтенькие цыплята (показывает цыплят), мама-курица учит своих деток искать корм (зернышки, червячков), клевать и пить, она заботится о цыплятах, защищает их от кошек и больших птиц.
3. Отгадывание загадок.
Я в деревне на дворе
Просыпаюсь на заре.
«Ку-ка-ре-ку» я кричу,
Разбудить ребят хочу. (Петух.)
Как вы догадались, что это петух?
Клохчет, квохчет, детей созывает. (Курица.) Как вы догадались, что это курица?
Желтый крошка
Ищет хлеба крошку.
Если встретит червяка —
Наклюет ему бока! (Цыпленок.) Как вы догадались, что это цыпленок? В заключение педагог обобщает: петух, курица, цыплята — домашние птицы, они умеют кричать (кудахтать, кукарекать, пищать), клевать, ходить, бегать, петь, но не умеют летать.
4. Подвижная игра «Вышла курочка гулять».
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки. —
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.
Дети выполняют соответствующие действия, при произнесении последних двух строк запрокидывают головы.
5. Итог.
Как называются домашние птицы, которые не умеют летать?
Занятие 2
Тема «Рассказ К. Д. Ушинского "Ходит по двору петушок "»
Цель: уточнение представлений о внешнем виде, повадках, названиях частей тела; закрепление умения отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
Оборудование: картина с изображением петуха, кур и цыплят.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Перечислите состав семьи петуха. Папа — это ... (петух). Мама — это ... (курица). Дети — это ... (цыплята).
2. Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Ходит по двору петушок». Рассказ читается с одновременным показом картины.
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. ... Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки-хохлатушки! ... Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышко припас!» Курочки с цыплятками собрались, раскудахтались; зернышком не поделились — передралися.
Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, ... крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»
3. Беседа по содержанию рассказа.
Кто ходил по двору? Какой у петушка был гребешок? Какая у петушка была бородка? Сколько зернышек нашел петушок? Кого он стал звать? Хватит на всех птиц одного зернышка? Кто съел зернышко? Как закричал петушок?
4. Дидактическая игра «Кто лишний?»
Детям показываются картинки с изображением петуха, курицы, цыплят, воробья. Затем задаются вопросы: «Кто лишний?», «Почему?»
5. Итог.
Как называют птиц, которые живут рядом с человеком?
Занятие 3
Тема «Игрушечный петушок с семьей»
Цель: формирование умения действовать с предметами в соответствии со словесными инструкциями; побуждение к самостоятельным высказываниям, грамматически правильно оформленным.
Оборудование: игрушки (петух, курица и цыпленок), яичная скорлупа, забор из кубиков, трафареты яиц с волнообразным разрезом посередине.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Каких домашних птиц вы знаете? Дети называют птиц, показывают игрушки.
2. Инсценировка отрывка из стихотворения В.Л. Гаазова «Птичий двор».
Что за шум, я не пойму? Кто кричит: «Ку-ка-ре-ку»? Это славный петушок, Ярко-красный гребешок. На заборе он сидит И «ку-ка-ре-ку» кричит. Будит курочек с утра, Чтоб искали червячка. Яйцо, смотри, лежит. Изнутри оно трещит. Вот проход большой открылся И цыпленок появился.
3. Дидактическая игра «Найди половинку». Детям раздаются трафареты яиц с волнообразным разрезом посередине. Каждый ребенок должен собрать целое яйцо.
4. Дидактическая игра «Узнай, кто кричит».
Педагог имитирует голоса петуха, курицы и писк цыпленка. Дети должны отгадать, кто кричит.
Примечание. При проведении игры можно использовать магнитофонную запись голосов птиц.
5. Итог.
С какими игрушками вы сегодня играли?
НАСЕКОМЫЕ. ЖУК, БАБОЧКА
Приблизительный пассивный и активный словарь: жук, бабочка, тело, лапка, голова, усики, грудка, брюшко, крыло, сачок, ловить, летать, жужжать, порхать, перелетать, разноцветный, яркий, высоко.
Занятие 1
Тема «Жук»
Цель: ознакомление с внешними признаками жука, особенностями его строения, окраски, питания; активное употребление лексики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной грамматической форме.
Оборудование: картинки с изображением птицы, жука, червяка, зернышка; шапочки с изображением жуков и птицы.
ХОД ЗАНЯТИЯ 
1. Оргмомент.
Посмотрите на картинки и скажите, чем питаются птицы? (Птица клюет червяка, жука, зернышко.)
2. Рассматривание картинки с изображением жука. Внимание детей педагог обращает на изображение жука, детям
рассказывает о строении жука (голова, тело, лапки, крылья, усики), внешних отличительных признаках: одна пара жестких блестящих крыльев и одна пара прозрачных крыльев, черная или другая яркая окраска.
Просит детей показать и назвать части тела жука. Отмечает, что жуки хорошо летают, быстро ползают, жужжат.
В заключение рассказывается детям, что жуки питаются молодыми листочками, поедая деревья, чем они наносят вред деревьям, но птицы клюют жуков и защищают лес.
3. Отгадывание загадки.
Черен, да не бык, Много ног без копыт, Летит — жужжит, А сядет — молчит. (Жук.) С помощью вопросов педагога дети выделяют отличительные внешние признаки жука.
4. Подвижная игра «Жуки и птица».
Один ребенок — «птица», остальные — «жуки». «Птица» сидит на «веточке» — стульчике, «жуки» летают, жужжат. По сигналу педагога «птица» ловит «жуков». Пойманный ребенок становится «птицей». Игра повторяется.
5. Итог.
О ком мы сегодня говорили?
Занятие 2
Тема «Бабочка»
Цель: ознакомление с внешними признаками бабочки, особенностями ее строения, окраски, питания; активное употребление лексики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной грамматической форме.
Оборудование: набор разрезных картинок с изображением бабочек для каждого ребенка, картинка «Бабочки».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Каждому ребенку предлагается сложить разрезную картинку из 3 — 4 частей. Педагог спрашивает, что получилось.
2. Рассматривание картины «Бабочки».
Внимание детей педагог обращает на изображение одной бабочки, рассказывает о ее строении (голова, тело, лапки, крылья, усики), внешних отличительных признаках бабочки: яркой окраски, маленьком теле, больших ярких крыльях. Затем просит детей показать и назвать части тела другой бабочки, сравнивает окраску обеих бабочек. В заключение рассказывает, что бабочки красиво летают, порхают, они перелетают с одного цветка на другой, собирая сок цветов.
3. Отгадывание загадки.
Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (Бабочка.) Внимание детей обращается на то, что бабочка похожа на цветок.
4. Дидактическая игра «Так бывает или нет».
Дети полным предложением отвечают на вопросы, заданные педагогом.
Бабочка клюет зернышки? Бабочка красиво порхает? У бабочки есть рожки? У бабочки одна ножка?
5. Итог.
Кто видел настоящую бабочку? Какая она?
Занятие 3
Тема «Жук и бабочка»
Цель: обучение сравнению двух насекомых по образцу, закрепление активного использования названий цветов в правильной грамматической форме.
Оборудование: картинки с изображением жука и бабочки; лист ватмана, на котором нарисованы цветы; бумажные бабочки, сачок.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
На наборное полотно выставляются картинки с изображением жука и бабочки и задаются детям вопросы.
Кто жужжит? Кто порхает над цветами?
2. Сравнение жука и бабочки.
Педагог начинает предложение, а дети должны его закончить.
У жука крылья черные, а у бабочки ... (желтые). У жука крылья маленькие, а у бабочки ... (большие). У жука тело большое, а у бабочки ... (маленькая). Жук летает и жужжит, а бабочка летает и ... (молчит). Жук ест молодые листья деревьев, а бабочка пьет сок ... (цветов).
В заключение педагог повторяет с детьми особенности жука, бабочки: у них есть голова, тело, много лапок, крылья, усики. Уточняет, что жук и бабочка летают, а птицы клюют и жуков, и бабочек.
3. Дидактическая игра «Ловим бабочек».
Педагог рассказывает, что дети ловят бабочек с помощью сачка, и показывает, как поймать бабочку. Дети поочередно «ловят» бабочек (накрывают бумажную бабочку сачком). Ребенок, поймавший бабочку, должен рассказать всем, какую бабочку он поймал. Например: «Я поймал бабочку. Бабочка желтая». Пойманной считается только та бабочка, о которой ребенок смог рассказать правильно. Побеждает тот ребенок, который поймал больше всего бабочек и правильно назвал их цвет. В заключение педагог обобщает, что бабочки бывают самых разных цветов.
4. Итог.
Кого вы сегодня ловили?
ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ. ОДУВАНЧИК, РОМАШКА
Приблизительный пассивный и активный словарь: ромашка, одуванчик, лепесток, растение, пушинка, корень, стебель, листья, расти, венок, плести, собирать, красивый, пушистый, полевой.
Занятие 1
Тема «Одуванчик»
Цель: знакомство с характерными признаками полевого цветка — одуванчика, закрепление лексики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной грамматической форме.
Оборудование: настоящий одуванчик (желательно показать детям и желтый, и белый одуванчик); карандаш; ватный шарик; конверты с раздаточным материалом, содержащим части одуванчика.
1. Оргмомент.
Посмотрите, что я принесла. Кто знает, как называется этот цветок.
2. Рассматривание одуванчика. Педагог показывает детям настоящий одуванчик.
Это одуванчик. Он растет в поле, на улице возле домов. Никто не сажает одуванчики, не поливает их. Они растут сами, тянутся к солнышку.
Затем рассказывает о строении одуванчика, показывает корень, стебель, листья, цветки, лепестки.
Сначала лепестки у цветка одуванчика бывают желтыми, а потом становятся белыми. Если подуть на белый одуванчик, то разлетаются маленькие белые пушинки. Из желтых одуванчиков девочки любят плести венки. Они их надевают на голову.
В заключение дети показывают и самостоятельно называют части одуванчика. При этом педагог задают детям вопросы.
Что ты показал? Какого цвета листья? Листья большие или маленькие? Какого цвета цветок у одуванчика?
3. Дидактическая игра «Подуй на одуванчик».
Педагог показывает детям зеленый карандаш и объясняет, что он похож на стебель одуванчика, а ватный шарик на пушистый цветок. Ватный шарик надевается на карандаш. Дети должны по очереди сдувать ватный шарик с карандаша.
4. Работа с раздаточным материалом.
Детям раздаются конверты с раздаточным материалом, содержащим части одуванчика. Они должны из отдельных частей сложить целый цветок. Детям задаются вопросы.
Что у вас получилось? Как называется цветок? Назовите части одуванчика. Какого цвета у тебя цветок одуванчика, Маша?
5. Итог.
Какой цветок мы сегодня рассматривали?
Занятие 2
Тема «Ромашка»
Цель: уточнение характерных признаков ромашки, закрепление умения сравнивать два цветка с выделением общих и отличительных признаков, составление сложных предложений по образцу.
Оборудование: картинки с изображением ромашки и одуванчика.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Педагог показывает картинку с изображением одуванчика и ромашки, и предлагает отгадать загадку.
Я шарик пушистый,
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок,
Остался стебелек. (Одуванчик.)
Как вы догадались, что это одуванчик?
2. Рассматривание ромашки.
Педагог показывает детям ромашку и рассказывает о ней.
Это ромашка. Ромашка, как и одуванчик, растет в поле, на улице возле домов. Как и одуванчики, ромашки никто не сажает, не поливает их. Эти цветы поливает дождик.
Затем рассказывает о строении ромашки и показывает корень, стебель, листья, цветы.
У ромашки очень красивый цветок — серединка желтая, а лепестки белые. У цветка много лепестков. Из ромашек девочки тоже любят плести венки.
В заключение дети показывают и самостоятельно называют части ромашки. При этом педагог задает детям вопросы.
Что ты показал? (Листья.) Какого цвета листья? (Зеленые.) Листья большие или маленькие? (Большие.) Какого цвета лепестки у ромашки? (Белого.) Какого цвета середина цветка у ромашки? (Желтого.)
3. Отгадывание загадки.
Детям объясняется смысл загадки.
Беленькие реснички у моей сестрички. (Ромашка.)
4. Сравнение одуванчика и ромашки.
Педагог показывает детям картинки с изображением одуванчика и ромашки и сравнивает цветы. Спрашивает у детей, чем похожи цветы и чем отличаются. Примерные ответы детей: «У одуванчика есть стебель, и у ромашки есть стебель. У одуванчика лепестки желтые, а у ромашки белые. У одуванчика есть пушинки, а у ромашки нет пушинок». И т.д.
5. Итог.
Назовите два цветка, о которых мы сегодня говорили. Попросите маму сплести венок.
Занятие 3
Тема «Собираем букет»
Цель: закрепление умения отвечать на вопросы по содержанию сюжетной картины.
Оборудование: картинки с изображением ромашки и одуванчика; сюжетная картина «Цветы», на которой изображены девочки, собирающие цветы; конверты с раздаточным материалом, в которых находятся белые лепестки и желтая серединка ромашки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
На наборное полотно выставляются две картинки с изображением ромашки и одуванчика.
Какой цветок сначала бывает желтым, потом белым? У какого цветка много белых лепестков, а серединка желтая?
2. Рассматривание сюжетной картины «Цветы».
Детям показывается картина с изображением девочек, собирающих цветы. Последовательно педагог внимание детей обращает на каждую девочку и ее действия.
На картине нарисованы две девочки. Эта девочка, Маша, собирает ромашки. У нее в руках много цветов. Много цветов — это букет. У Маши в руках букет из ромашек. А эта девочка, Оля, собирает одуванчики. Она из них плетет венок.
Затем педагог задает вопросы.
Кто нарисован на картинке? Что делает Маша? Какие цветы она собирает? Что делает Оля? Из каких цветов она плетет венок?
3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (по картине).
Маша собирает ... (ромашки). Оля собирает ... (одуванчики). У Маши в руках букет из ... (ромашек). У Оли в руках венок из ... (одуванчиков).
4. Дидактическая игра «Сделай ромашку».
Каждому ребенку раздаются белые лепестки и желтая серединка ромашки. Дети должны самостоятельно собрать цветок ромашки. Когда ребенок сделает цветок, он должен сказать: «Я сделал ромашку».
5. Итог.
Какие цветы мы можем сорвать на улице, в поле?
ЛИТЕРАТУРА
Громова О.Е. Спортивные игры для детей. М., 2002. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М., 2005.
Громова О.Е. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. М., 2005.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет. М., 2004.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2—4 лет. М., 2004.
Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1981.
Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 1991.
Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохи-на М., 1984.
Стихи о временах года и игры: Дидактические материалы по развитию речи детей 5—6 лет / Авторы-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, Н.П. Савинова. М., 2004.
Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников / Авторы-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, И.В. Переверзева. М., 2005.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей М., 1972. Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.Н. Елисеева. М., 1987.
Содержание
От авторов.........................................................................................3
Организация занятий по развитию речи
детей раннего и младшего дошкольного возраста..............................6
Тематическое планирование занятий по развитию речи
детей 3—4 лет....................................................................................7
Конспекты занятий...............................................................................18
Семья...............................................................................................18
Занятие 1. Тема «Состав семьи»...............................................18
Занятие 2. Тема «Я и моя семья».............................................19
Занятие 3. Тема «Занятия членов семьи»................................21
Человек. Части его тела..................................................................22
Занятие 1. Тема «Я и моя кукла»............................................22
Занятие 2. Тема «Части тела и их действия»..........................23
Занятие 3. Тема «Качественные признаки частей тела»........24
Дом...................................................................................................25
Занятие 1. Тема «Дом и его части»..........................................25
Занятие 2. Тема «Какие бывают дома»...................................26
Занятие 3. Тема «Теремок».......................................................27
Детский сад. Игрушки....................................................................27
Занятие 1. Тема «Хорошо у нас в саду».................................28
Занятие 2. Тема «Игрушки».....................................................28
Занятие 3. Тема «Магазин "Игрушки"».................................29
Мебель.............................................................................................30
Занятие 1. Тема «Предметы мебели».......................................30
Занятие 2. Тема «Расположение мебели в комнате»..............31
Занятие 3. Тема «Назначение мебели»....................................32
Чайная посуда.................................................................................33
Занятие 1. Тема «Чаепитие с друзьями».................................33
Занятие 2. Тема «Чайная посуда из разных сервизов»..........35
Занятие 3. Тема «Чайная посуда, ее свойства»......................36
Столовая посуда..............................................................................37
Занятие 1. Тема «Готовимся к обеду».....................................37
Занятие 2. Тема «Кукла ждет гостей».....................................38
Занятие 3. Тема «Столовая посуда».........................................39
Кухонная посуда.............................................................................40
Занятие 1. Тема «Экскурсия на кухню».................................40
Занятие 2. Тема «Учим куклу готовить».................................41
Занятие 3. Тема «Обед для трех медведей».............................41
Домашние животные. Кошка........................................................42
Занятие 1. Тема «Наша кошка»................................................42
Занятие 2. Тема «Игрушечные кошки»...................................44
Занятие 3. Тема «Неизвестный зверь»....................................45
Домашние животные. Собака........................................................45
Занятие 1. Тема «Наша собака»................................................46
Занятие 2. Тема «Игрушечные собаки»...................................47
Занятие 3. Тема «Кто сказал "мяу"?» (по рассказу
В. Сутеева).................................................................................47
Дикие животные. Заяц...................................................................49
Занятие 1. Тема «Заяц в лесу»..................................................49
Занятие 2. Тема «Игрушечные зайцы»....................................50
Занятие 3. Тема «Заяц зимой»..................................................51
Деревья. Лес.....................................................................................52
Занятие 1. Тема «Дерево»..........................................................52
Занятие 2. Тема «Елка».............................................................53
Занятие 3. Тема «Зимний лес»..................................................53
Зимние забавы.................................................................................54
Занятии 1. Тема «Снежная баба».............................................55
Занятие 2. Тема «Зимние игры»...............................................56
Занятие 3. Тема «Зимние забавы»............................................56
Новогодний праздник.....................................................................57
Занятие 1. Тема «Скоро праздник»..........................................57
Занятие 2. Тема «Подготовка к празднику»...........................58
Занятие 3. Тема «Новогодний праздник»...............................60
Зимняя одежда................................................................................60
Занятие 1. Тема «Наша одежда»...............................................60
Занятие 2. Тема «Кукольная одежда».....................................61
Занятие 3. Тема «На прогулку»................................................62
Дикие животные. Лиса...................................................................63
Занятие 1. Тема «Лиса»............................................................63
Занятие 2. Тема «Лиса с лисятами».........................................64
Занятие 3. Тема «Лиса и колобок»..........................................66
Дикие животные. Медведь............................................................67
Занятие 1. Тема «Бурый медведь»............................................67
Занятие 2. Тема «Белый медведь»............................................68
Занятие 3. Тема «Игрушечные медведи»................................69
Дикие животные. Волк...................................................................70
Занятие 1. Тема «Серый волк».................................................70
Занятие 2. Тема «Игрушечный волк»......................................71
Занятие 3. Тема «Волки»...........................................................72
Зимующие птицы. Воробей, ворона........73
Занятие 1. Тема «Воробей»........................................................73
Занятие 2. Тема «Ворона».........................................................74
Занятие 3. Тема «Кормушка для птиц»...................................76
Домашние животные. Корова........................................................77
Занятие 1. Тема «Корова с теленком»....................................77
Занятие 2. Тема «Игрушечная корова»...................................78
Занятие 3. Тема «Пастух и корова»..........................................79
Родная страна..................................................................................80
Занятие 1. Тема «Моя Родина»................................................80
Занятие 2. Тема «Защитники Родины»...................................81
Занятие 3. Тема «Праздник нашей армии».............................82
Женский день.................................................................................83
Занятие 1. Тема «Готовимся к празднику».............................83
Занятие 2. Тема «Праздник "Женский день ».......................84
Занятие 3. Тема «Моя мама».....................................................85
Весна................................................................................................86
Занятие 1. Тема «Изменения в природе весной»...................86
Занятие 2. Тема «Снежная баба, зайка и солнышко»...........87
Занятие 3. Тема «Детские забавы весной»..............................88
Демисезонная одежда.....................................................................89
Занятие 1. Тема «Наша одежда»...............................................89
Занятие 2. Тема «Кукольная одежда»......................................90
Занятие 3. Тема «На прогулке»................................................91
Комнатные цветы. Герань, кактус................................................92
Занятие 1. Тема «Герань»..........................................................92
Занятие 2. Тема «Кактус».........................................................93
Занятие 3. Тема «Уход за комнатными растениями»............94
Домашние животные. Лошадь.......................................................95
Занятие 1. Тема «Лошадь с жеребенком»...............................95
Занятие 2. Тема «Игрушечная лошадь»...................................97
Занятие 3. Тема «Любимая игрушка — лошадка».................98
Перелетные птицы. Ласточка, скворец........................................99
Занятие 1. Тема «Ласточка»......................................................99
Занятие 2. Тема «Скворец».....................................................100
Занятие 3. Тема «Скворечник»...............................................101
Овощи............................................................................................102
Занятие 1. Тема «Овощи» .......................................................102
Занятие 2. Тема «Качественные признаки овощей»............103
Занятие 3. Тема «Огород»......................................................104
Фрукты..........................................................................................106
Занятие 1. Тема «Фрукты»......................................................106
Занятие 2. Тема «Качественные признаки фруктов»..........107
Занятие 3. Тема «Фруктовый сад».........................................108
Транспорт......................................................................................109
Занятие 1. Тема «Машины на улице»....................................109
Занятие 2. Тема «Игрушечные машины»..............................ПО
Занятие 3. Тема «Разные машины»........................................111
Домашние птицы. Петушок с семьей........................................112
Занятие 1. Тема «Петух, курица и цыплята».......................112
Занятие 2. Тема «Рассказ К.Д. Ушинского
"Ходит по двору петушок"»..................................................114
Занятие 3. Тема «Игрушечный петушок с семьей».............115
Насекомые. Жук, бабочка............................................................116
Занятие 1. Тема «Жук»............................................................116
Занятие 2. Тема «Бабочка»......................................................117
Занятие 3. Тема «Жук и бабочка»..........................................118
Полевые цветы. Одуванчик, ромашка.......................................119
Занятие 1. Тема «Одуванчик».................................................119
Занятие 2. Тема «Ромашка»...................................................121
Занятие 3. Тема «Собираем букет»........................................122
Литература.....................................................................................123
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!