Дидактические функции таблиц и графиков в обучении психологии.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Функции – обобщить большой по объему материал, выделить существенное и зафиксировать для послед воспроизведения, создание таблиц является умственной деятельностью, благодаря кот материал осмысливается и запечатлеется, дополнение таблиц предполагает сравнение информации использование лаконичной записи. Таблицы дают возможность охватить всю ситуацию в целом, находят свое применении в поисковой и исследовательской работе психолога как способ описания результатов исследования. Может использоваться как форма учебного задания, помогает лучше осмыслить учебный материал. Графики представления процесса, механизма, явления в системе координат не только визуальная иллюстрация, изучаемых феноменов, но прежде всего модель, работа в которой дает новые возможности и умения, предвидения изменений. Полезно иллюстрировать с помощью графиков результаты эксперимента. Демонстрация – наглядные пособия – картины, схемы, модели, диаграммы. Условие эффективности – тщательно продуманные пояснения. Иллюстрация – функция состоит в образном создании формы, сущности явления, его структуры, связей, взаимодействий. Видеометод – экранное преподнесение информации. Функция – высокая эффективность воздействия наглядных образов и возможность управления событиями.

5. Проблемная лекция: цели, методики проведения. Проблемная лекция. На проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо «открыть». Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. Для этого новый теоретический материал представляет в форме проблемной задачи. В ее условии имеются противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить. В ходе их разрешения и в итоге - как результат - студенты приобретают в сотрудничестве с преподавателем новое нужное знание. Таким образом, процесс познания студентов при данной форме изложения информации приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Главное условие - реализовать принцип проблемного при отборе и обработке лекционного материала. С помощью проблемной лекции обеспечиваются: развитие теоретического мышления, познавательного интереса к содержанию предмета, профессиональная мотивация, корпоративность.

Игра как форма организации учебной деятельности студентов.

Игра как форма обучения в США в 80 е гг. Способствует глубокому усвоению знаний, приобретению навыков профессиональных взаимодействий. Виды – анализ конкретных ситуаций - предлагается реальная ситуация надо найти решение. Цель – усвоение проф. знаний, задачи - иллюстрация проф. ситуации, понимание сущности, формирования навыков принятия решения. Ролевая игра - проигрывается проф. и соц. отношения. Учатся принимать самостоятельные решения (На приеме у консультанта, прием на работу). Деловая игра – моделируется предметное и социальной содержание будущей проф. Цель – формирования знаний о профессии, проф. компетентность

8. Популярная лекция в просветительской деятельности психолога.

Цель – знакомство с основами псих. знаний. Предназначение – в зависимости от возраста. Эффективность – доступность, занимательность, структура – 40 – 45 мин.

6. Принципы наглядности в обучении психологии. В основе принципа наглядности обучения лежат след .научные закономерности: органы чувств человека обладают разной восприимчивостью к вненшним раздражителям, у подавляющего большинства людей наибольшей чувствительностью оюладают органы зрения; пропускная способность оптиеского канала связи от рецепторов к ЦНС наибольшая; информация, поступающая в мозг из органов зрения не требует перекодировки, она запечетлевается в памяти легко, быстро и прочно. Лекция-визуализация возникла как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности. Психолого-педагогические исследования показывают, что наглядность не только способствует более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и позволяет проникнуть глубже в существо познаваемых явлений. Это происходит за счет работы обоих полушарий, а не одного левого, логического, привычно работающего при освоении точных наук. Правое полушарие, отвечающее за образно-эмоциональное восприятие предъявляемой информации, начинает активно работать именно при ее визуализации. Визуализованная лекция представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. Чтение такой лекции сводится к сводному, развернутому комментированию подготовленных визуальных материалов, которые должны: - обеспечить систематизацию имеющихся знаний; - усвоение новой информации; - создание и разрешение проблемных ситуаций; - демонстрировать разные способы визуализации. В визуальной лекции важны: определенная визуальная логика и ритм подачи материала, его дозировка, мастерство и стиль общения преподавателя с аудиторией. Основные трудности подготовки такой лекции - в разработке визуальных средств и режиссуре процесса чтения лекции. Необходимо учитывать: - уровень подготовленности и образованности аудитории; - профессиональную направленность; - особенности конкретной темы.

9. Психолого-педагогические требования к изложению содержания лекции. К дидактическим требованиям относятся: реализация на уроке основных принципов дидактики: научности, доступности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, единства обучения и воспитания, связи теории с практикой, наглядности, прочности знаний и умений, индивидуального подхода к студентам и др.; четкое определение целей урока в целом и места конкретного урока в общей системе учебных занятий: определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями программ по предмету и целями урока; высокое педагогическое мастерство преподавателя, творческое применение различных методов и приемов обучения, умелое владение современной дидактической техникой; обеспечение высокой познавательной активности студентов на уроке, оптимальное сочетание изложения преподавателем материала с самостоятельным поиском студентов, решением проблемных задач и выполнением заданий творческого характера; взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке; дифференцированный подход к студентам в соответствии с их уровнем и готовностью к усвоению учебного материала, широкое использование дидактического материала разной степени сложности; рациональное чередование различных видов деятельности студентов на уроке; преемственность в обучении (связь данного урока с предыдущими занятиями на основе осуществления внутри - и межпредметных связей с целью формирования системы знаний и умений, научного мировоззрения); применение рациональных методов контроля, объективность и мотивированность оценки знаний и умений студентов. К воспитательным требованиям : постановка воспитательных задач урока, обеспечение идейно-нравственной направленности; реализация воспитательных возможностей, заложенных в содержании и методах обучения; воздействие на мотивационную сферу личности студентов, стимулирование и формирование положительного отношения к учению, развитие самостоятельности и творческих способностей студентов; - высокая требовательность преподавателя, сочетающаяся с уважением к личности студентов, соблюдение педагогическою такта. К психологическим требованиям: направленность урока на развитие познавательных психических процессов внимания, представлений, памяти, мышления, воображения и т.д.; учет психологических особенностей и психического состояния студентов на уроке; собранность преподавателя, его умение распределять свое внимание между всеми студентами, самообладание и самоконтроль, доброжелательность и справедливость. К организационным требованиям относятся: четкая структура урока, соответствующая его цели, содержанию, методам обучения; рациональное использование времени урока для полезной обучающей работы. К гигиеническим требованиям относятся: предупреждение умственного и физического утомления (обеспечение чистого воздуха в аудитории, благоприятного для учебных занятий температурного режима, норм освещения, соответствие учебной мебели физическим данным студентов).

Дата добавления: 2023-02-21; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!