Особенности индивидуально - личностной сферы ученика
Самарский государственный социально-гуманитарный университет
Кафедра психологии и педагогики
Программа
По педагогической практике
Для студентов 4 курса факультета иностранных языков
Учебный год
Руководитель по психологии:
к.пс.н., доцент Бусыгина Т.А.
Цели психолого-педагогической практики:
1. изучение психических свойств и личностных качеств учащегося посредством использования методов психолого-педагогической диагностики для осуществления педагогического руководства воспитанием и самовоспитанием учащихся, развития познавательных процессов и личностных качеств
2. определение психолого-педагогических коррекционных мероприятий для успешного решения педагогом учебно-воспитательных задач и задач самовоспитания учеником.
Форма отчетности:
-психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.
-протоколы экспериментальных исследований
Методы исследования:
-включенное наблюдение за учеником на уроках, внеклассных мероприятиях, в межличностном общении;
-беседа с учителями-предметниками и классным руководителем;
-анализ документации (классный журнал, личное дело, медицинская карта)
экспериментальное исследование
Основные этапы работы:
Сбор и обработка данных
Интерпретация полученных результатов
Выводы и рекомендации по проделанной работе
|
|
|
Схема психолого-педагогической личности учащегося
Психодиагностическое исследование и беседа
Схема психолого-педагогической личности учащегося
1.Общие данные:
-Сысоева Вероника Евгеньевна; пол - женский; 14 лет; 8 «Б»;
-светловолосая, высокая, стройная, опрятно одета. Состояние здоровья удовлетворительное, болеет редко, физическое развитие в норме.
2.Условия семейного воспитания:
-Семья полная, состоит из пяти членов семьи (мама, папа, 2 сестры);
Мама: Лилия – домохозяйка
Папа: Евгений – полицейский
Сестра: Анжелика
Сестра: Мария
-культурный уровень семьи: изредка посещают выставки, театры. Имеется домашняя библиотека, в основном жанр книг «Детектив», «Фантастика» и «Детская литература». Для Вероники интересна «Фантастика».
-стиль воспитания в семье демократический: родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают им, учитывают их нужды и потребности. Выражают ребенку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.
|
|
|
3.Характеристика познавательной сферы ученика:
-особенности восприятия учебного материала на уроке: девочка легко усваивает материал, но иногда отвлекается от учебного процесса, старается активно работать на уроке.
-особенности внимания: устойчивое, достаточный уровень распределяемости, переключение к другому виду работы особых трудностей не вызывает.
-особенности памяти: преобладающий вид – зрительно-слуховая, тип памяти – оперативная
-особенности мышления и речи: речь ребенка может быть весьма выразительной. Но может быть и небрежной, чрезмерно быстрой или замедленной, вялой или тихой. Словарный запас на среднем уровне. Терминологией предметов владеет, старается применять на уроке. Преобладает практическое мышление.
Характеристика отношения к учебной деятельности
-уровень успеваемости: девочка учится на 4 и 5.
-отношение к учению добросовестное. Принимает участие в учебном процессе.
-учебная мотивация: преобладает внешняя мотивация, основанная на наградах и поощрениях
-отношение к успехам и неудачам в учебе: эмоциональное
«Что ты чувствуешь, когда получаешь низкие баллы?»(Расстраиваюсь)
|
|
|
«Что ты чувствуешь, когда получаешь хорошие отметки?»(Радость)
-предпочитаемые и отвергаемые дисциплины.
Какие предметы тебе нравятся? Почему?(Русский язык и литература. Нравится учитель, хорошо объясняет материал)
Какие предметы тебе не очень нравятся, возможно, ты бы хотел их не посещать? Почему?(Математика, английский язык. Вызывает много трудностей)
Особенности индивидуально - личностной сферы ученика
-черты характера:если что-то у девочки в учебной деятельности не получается, она очень эмоциональна, перестает выполнять задания. В общении ведет себя скромно.
-мотивационная направленность личности: мотив достижения успеха;
-волевые качества личности: самостоятельна, присутствует дисциплинированность;
-идеалы – мама;
доминирующие ценности: семья
К чему ты стремишься в жизни? Каковы твои жизненные цели? (Хорошо закончить школу)
Кто для тебя является кумиром, авторитетом? На кого ты бы хотел быть похожим в будущем? (Хочу быть похожей на маму. Мама легко справляется со всеми трудностями, и помогает нам во всем)
Твой жизненный девиз?(Никогда не говори никогда)
Твои любимые поговорки? (Без труда не выловишь и рыбку из пруда)
-самооценка: низкая
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!