Для выполнения заданий C3–C5 используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ
На вопрос в объеме 5–10 предложений. Ответы записывайте
Четко и разборчиво.
C3Какие советы вы бы дали чтецу, который захотел бы исполнить это
стихотворение перед аудиторией? С какими трудностями ему
предстоит столкнуться при чтении вслух, что необходимо учесть?
Например, можно заметить, что в этом стихотворении только мужская рифма.
Это довольно необычно, тем более в сочетании с самым распространенным в
русской поэзии размером – четырехстопным ямбом. Попробуем «поймать» и
определить свои ощущения от «ударных» финалов всех строк (это будет
непросто, но интересно). Затем, обратим внимание на знаки препинания, которые нельзя впрямую
произнести – их надо обыграть интонцационно. Два четверостишия этого
стихотворения представляют собой сложные предложения, ровно посередине
каждого – двоеточие. Что означает этот знак в бессоюзном предложении?
После него идет или объяснение причины того, что было перед ним, или какая-
то дополняющая, поясняющая информация. Как при чтении эту
«причинность» («я храню твой портрет, потому что он мне радует душу») и
«объяснительность» («не могу забыть, ведь не перестают быть святынями и
храм оставленный, и кумир поверженный)? Тоже задача для чтеца.
Еще одна сложность – две последние строки. Последняя стопа в них
«разрывается» на два слова (особая экспрессия; этим свойством строки
|
|
|
выделяются на общем фоне). Как их прочесть? Делать ли дополнительное
ударение на слове «всё», находящемся в безударном положении (опять как бы
внутренний взрыв – мы ведь привыкли, что «ё» всегда ударна)? Или пойти за
ритмом и не выделять «всё» голосом? И что значит это «всё»? Как его прочесть,
чтобы стало понятно: «всё» – это «всё равно», «всё еще»?
C4Какие еще стихотворения о разлуке, о любви, оставшейся в прошлом,
вам известны и как они перекликаются со стихотворением
М.Лермонтова?
Для сопоставительной работы в задании С4 подойдут, например,
стихотворения А.С.Пушкина «Я вас любил», «К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», М.Ю.Лермонтова «Я не унижусь пред тобою», А.А.Блока «О доблестях, о подвигах, о славе», С.А.Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных».
Тест.
Я не хочу, чтоб свет узнал…
Я не хочу, чтоб свет узнал
Мою таинственную повесть:
Как я любил, за что страдал, –
Тому судья лишь Бог да совесть!..
Им сердце в чувствах даст отчет,
У них попросит сожаленья;
И пусть меня накажет тот,
Кто изобрёл мои мученья.
Укор невежд, укор людей
Души высокой не печалит, –
Пускай шумит волна морей,
|
|
|
Утёс гранитный не повалит;
Его чело меж облаков,
Он двух стихий жилец угрюмый,
И, кроме бури да громов,
Он никому не вверит думы...
1837
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания B8 – B12; C3, C4.
Укажите ответ в отведённом для него поле.
B8К какому роду литературы относится это произведение?
B9Выпишите из стихотворения устаревшее слово, синоним к слову
«лоб», употребленное здесь как метафора.
B10Стихотворение, как это часто бывает у Лермонтова, строится на
контрастном противопоставлении мира лирического героя и мира
людей. Как называется такое противопоставление?
контрастных элементов?
B11Гранитный утес в стихотворении назван «двух стихий жильцом
угрюмым», он «никому не вверит думы». Как называется такое
перенесение человеческих черт на неживой предмет?
Ответ:
B12Каким размером написано это стихотворение?
Ответ:
При выполнении заданий C3 – C5 напишите развернутый ответ.
C3Почему это стихотворение можно назвать романтическим?
C4Какие еще стихотворения о противостоянии героя и мира, об
одиночестве вам известны и как они перекликаются со
стихотворением М.Лермонтова?
В этом стихотворении много примет романтизма. Хорошо, если школьники
|
|
|
назовут противостояние одинокого, непонятого героя миру, заметят наличие
«двоемирия», антитез (мир людей, толпы, мир дольний – и мир «бурь и
громов»). Герой стихотворения хочет укрыть свою тайну от всех; он много
страдал и чувствовал в прошлом. Ныне его удел – мучения, угрюмость; он
должен терпеть и молчать. Но душа у него – «высокая». Невозможность
оторваться от земли и при этом невозможность не стремиться в небо,
«разорванность» между двумя стихиями – тоже важный признак
романтического героя. Романтически возвышенными являются и
употребляемые в стихотворении образы (например, природные), и сам стиль.
Для сопоставления подойдут другие стихотворения самого Лермонтова
(«Утес», «На севере диком стоит одиноко», «Листок», «Нет, я не Байрон» и др.),
а также двух ярких «романтиков» 20 века – В.Маяковского (дореволюционная
лирика) и М.Цветаевой.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 442; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!