Спиши словосочетания, вставляя окончания. Встретились ли тебе нулевые окончания?



Nbsp; УДК 372.41:808.2 ББК81.2Рус-9  М65

Мисаренко Г. Г.

Правописание безударных окончаний: Учебн. пособие. — М.: Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. — 64 с. — (Рус­ский язык в начальной школе. Дидактический материал).

ISBN 5-329-01313-5

Данное пособие составлено на основе анализа типичных ошибок уче­ников в правописании безударных окончаний слов. Последовательное выполнение упражнений пособия помогает детям осмыслить понятия, соответствующие теме, и формирует план учебных действий, необходи­мых для правильного решения грамматических и орфографических за­дач.

Пособие может быть использовано учителями для работы в классе, воспитателями групп продлённого дня или родителями для индиви­дуальной работы с детьми, испытывающими трудности в усвоении рус­ского языка.

УДК 372.41:808.2

ББК 81.2Рус-9

ISBN 5-329-01313-5                                                           

 © АНО «Институт инноваций в обра-

зовании им. Л. В. Занкова», 2005

 © ООО «Издательский дом

«ОНИКС 21 век», 2005

© Мисаренко Г. Г., 2005

От автора

При работе с окончанием слова ученики испытывают две главные трудности. Первая заключается в том, что они ещё слабо осознают грамматику родного языка, в частности явление согласования слов при помощи окончаний. В устной речи, которой дети активно пользу­ются, внимание обычно направлено на смысл, который улавливает­ся из общего контекста. Окончания же в контексте не являются смыс-лоразличительной частью слова и поэтому, как правило, произно­сятся недостаточно чётко. А в письменной речи это становится при­чиной ошибок. Вторая трудность в том, что дети пока не умеют про­извольно изменять по вопросам слово, взятое изолированно, вне контекста предложения. Да и самих вопросов (кому? о чём? что сде-лает? какому? и др.) ученики толком не знают, потому что основная работа с ними проводится значительно позже — во время изучения склонения и спряжения. А без изменения слова нельзя выделить его окончания, и дети начинают называть окончанием любые буквы, сто­ящие на конце слова.

Отсюда вытекает главная задача коррекционной работы — при­влечь внимание ребёнка к грамматической связи слов, вооружить его способами, помогающими менять форму изолированного слова, и научить видеть изменение последних букв (или отсутствие такового).

При этом очень важно приучить школьника произносить слова не спеша, очень чётко проговаривая каждый звук от первого до послед­него, делая особый акцент на последних звуках.

Операции, связанные с правописанием безударных окончаний, в значительной степени упрощены по сравнению с учебниками. Ос­новное внимание в упражнениях сводится к отработке действий, не­обходимых для правильного выбора окончания при помощи прове­рочного слова.

Первые упражнения этого раздела позволяют уточнить понима­ние детьми окончания как морфологической части слова и форми­руют операции по его выделению в слове. При этом дети сначала рассматривают окончания существительных, затем прилагательных и, наконец, глаголов.

 

3

№ упр. Задача упражнений стр.
1-3 Обращают внимание ребёнка на изменение букв на конце одного и того же существитель­ного на примере слов с ударным окончанием 6-10
4-8 Показывают, как можно определить окончание при помощи вопросов и предлогов 10-14
9-10 Помогают понять связь прилагательных с суще­ствительными и связь формы прилагательного с формой его вопроса 14-17
11 Учит детей выполнять действия, необходимые для правильной постановки падежного вопроса и определения соответствующего окончания прилагательного (путём составления словосоче­таний) 18-19
12-13 Привлекают внимание ребёнка к окончаниям глагола 19-22
14-15 Помогают отработать операции по определению окончания глагола 22-25
16-17 Показывают ученику связь родовых окончаний | существительных и прилагательных женского и среднего рода 26-28
18 Показывает способ выбора твердого или мяг­кого варианта окончания 28-30
19-20 Обобщают представление ребёнка о родовых окончаниях существительных и прилагательных 30-31
21 Закрепляет умение правильно писать родовые окончания 32
22-26 Развивают умение ставить существительное в начальную форму и определять тип склонения 33-41
27 Учит пользоваться проверочным словом для определения падежного окончания существи-| тельных 1 и 2 склонения___________________ 41-43

 

 

4

 

 

  28   Направлено на овладение способами провер­ки безударных падежных окончаний   44-48 |
29-30 Акцентируют внимание на падежных оконча­ниях существительных в форме множествен­ного числа 49-51
31 Помогает пронаблюдать падежные окончания прилагательных 51-52
32-35 Учат определять правильное падежное окон­чание прилагательных с помощью вопросов 52-56
36-39 Учат ребёнка ставить глагол в начальную форму, учитывая при этом форму вопросов совершенного и несовершенного вида 57-62
40 Помогает осмыслить план действий для опре­деления безударных личных окончаний глаго­ла путём определения спряжения 62-63

 

Каждое упражнение (за очень небольшим исключением) включает в себя несколько вариантов материала для работы, объединённых одним заданием и одним технологическим планом действий. Они по­мечены номером упражнения и номером варианта, например: 32-1, 32-2, 32-3 и т. д. Взрослый либо предоставляет ребёнку право вы­брать для работы любой вариант, либо указывает на один из них. Нуж­но ли ученику выполнять весь набор вариантов того или иного упраж­нения, в каждом конкретном случае взрослый решает отдельно.

Несколько слов о планах учебных действий, которые присутству­ют почти в каждом упражнении. У них три цели: во-первых, показать ученику способы решения учебной задачи; во-вторых, помочь ему осознать собственную мыслительную работу, наполнить слово «ду­мать» конкретным смыслом; в-третьих, развивать речь ребёнка. Чтобы все три цели были достигнуты, необходимо требовать от ре­бёнка подробного рассказа от первого лица о том, как он собирает­ся выполнять поставленное перед ним задание. Рассказывать он может кому-нибудь (взрослому, соседу по парте и т. п.) или же само­му себе. Но ни в коем случае нельзя допускать, чтобы ребёнок при­ступил к работе без такого устного планирования.

 

 

5

1. Найди слово, которое повторяется, и поставь к нему воп­рос. Спиши словосочетания с вопросом. Обведи квадра­тиком ту часть повторяющегося слова, которая изменя­ется.

План действий.

1) : Шкаф с зеркалом.Подошли к зер­калу. На зеркалепятна. Стоит у зеркала. Зеркалоблестит.

2) : шкаф (с кем? с чем?) с зеркал [ом]

подошли (к кому? к чему?) к зеркал [у] пятна (на ком? на чём?) на зеркал[ё] стоит (у кого? у чего?) у зеркал[а] блестит (кто? что?) зеркал[о]

1-1. Соус к говядине. Суп с говядиной. Купили говядину. Молодая говядина. Котлеты из говядины.

 

1-2. Полотенце висит. Вытирает полотенцем. Принеси полотенце. Ходил по полотенцу. Ушёл без полотенца.

 

1-3. Посидим в беседке. Беседка в парке. Встре­тимся у беседки. Рядом с зелёной беседкой. Подошли к беседке.

 

1-4. Табуретка у стола. Встань на табуретку. Карандаш под табуреткой. Подними каран­даш из-под табуретки. На табуретке кошка.

 

6

1-5. Под ёлкой боровики. Суп из боровиков. Подполз к боровикам. Наклонилась над бо­ровиками. Много боровиков.

 

1-6. Компот из апельсинов. Купи апельсины. Сумка с апельсинами. Сладкий соус к апель­синам. На апельсинах салфетка.

 

2 Выпиши повторяющиеся слова, добавляя в них окончания.

 

2-1. Тёплая влажная земл... . На земл... трава. Кружил над земл... . Опустился на земл... .

 

2-2. Постирали бель... . Бак с бель... . На бель... красные полоски. Ящик без бель... . При­шили к бель... .

 

2-3. На стекл... трещинки. Вставили стекл... . Прилепили к стекл... . Окно без стекл... . Рамка со стекл... .

 

2-4. Прилетела стрекоз... . Ловили стрекоз... . Подлетел к стрекоз... . У стрекоз... крылыш­ки. Гонялись за стрекоз... .

 

2-5. Прилетели скворц... . У скворц... птенцы. Насыпали корм скворц... . Гнёзда построе­ны скворц... . Песня о скворц... .

 

2-6. Лежат кочан... капусты. Гора спелых ко­чан... . Тележка с кочан... . Ползали по ог­ромным кочан... . Не хватает трёх кочан... .

7

3. Устно вставь выделенные слова в предложения, изме­няя их по смыслу. Выпиши эти слова с предлогами, вы­дели в них окончания.

3-1Крыльцо.

  Под ...... жил ёжик. Рая остановилась на

  ....... Кот вылез из-под ....... Бочку подви­нули к .......

3-2Бахрома.

  На ...... расплылось пятно. Мама купила

  шерсть для ....... Лена повесила шторы с

  ....... К сумке пришили .......

3-3Хвост.

  Скорпионы сражаются ....... Глупый волк

  остался без ....... К ...... прицепился репей­ник. На......

  красовался бантик.

3-4Продавец.

  У ...... кончилась мелочь для сдачи. Витя

  посмотрел на.......Олег протянул......день­ги. Папа о чём-то   

  говорил с …….

 

3-5Звезда.

Солнце — это ......, а Земля — планета. К

  верхушке ёлки прикрепили ....... У Вити

  шапка со.......Ракета летит к далёкой.......

  На небе появились две .......

 

8

3-6. Колчан.

   Над......висел лук. Стрелы хранятся в.......

   Стрелок не нашёл своего.......По всему......

   шёл красивый узор.

 

3-7. Дрова.

  У порога стояла корзина с.......Без......не

  будет огня. Мышонок прятался в.......Аня

  протянула руку к .......

 

3-8. Проводник.

   Пассажиры обратились к.......На......была

   новая форма. На лице ...... сияла улыбка.

   Мы поздоровались с .......

 

3-9. Бобры.

  Слава увидел.......Ирина Петровна расска­зывала   

  о …… Лесничий залюбовался ………..

  Охотник подкрадывался к .......

 

3-10. Лицо.

    Лена поднесла розу к.......Вышел старик с

     грустным ....... На ...... лежала тень. Сеня

     не увидел ни одного знакомого .......

 

3-11. Грибы.

    Отнеси ...... в дом. Поляна была усыпана

     .......На......блестела роса. Лучик пробежал

     по траве и.......В этом году много.......

9

3-12. Муравьи.

    Вечером ...... спешат домой. Жуки подру­жились с.......

    Мы знаем сказки и басни о.......

    В своём большом доме ...... тепло и удобно.

    Ни один лес не обходится без тру­долюбивых .......

3-13. Пастухи.

     Братья Петровы работают.......У......мно­го забот.

    Собаки помогают ...... стеречь ко­ров.

    Вечером по сигналу ...... коровы идут домой.

    О ...... рассказывают весёлые исто­рии.

 

 

4. Найди в предложениях повторяющиеся слова. Выпиши их вместе со сказуемым. Обведи квадратиком изменяю­щуюся часть этих слов.

Расскажи по плану, как ты будешь выполнять данное за­дание.

План действий.

1) : По рукаву шла широкая кайма. Кюбке пришили красную кайму.

2) : По рукаву шла широкая кайма.К юбке пришили красную кайму.

3) . : шла (кто? что?) кайм[а] пришили (кого? что?) кайм[у]

 

10

 

 

4-1. На берег накатились волны. Слышался только шум волн. Пловца накрыло волна­ми. На волнах качались чайки. Яхта сколь­зила по волнам.

 

4-2. Валера взял одно полено. По всему полену шли трещины. Воробей покружился над по­леном и сел. Сидеть на полене было неудоб­но. Буратино сделан из одного полена.

 

4-3. Пришла Масленица с блинами. К блинам подали масло и мёд. На тарелке не оста­лось блинов. Мама испекла блины. О бли­нах говорят, что они похожи на солнце.

 

4-4. В коробке лежала блесна — маленькая ме­таллическая рыбка с крючками. Леску при­вяжи к блесне. Щуки охотятся за блесной, как за рыбкой. У Миши удочка без блесны. Он купит блесну в магазине.

 

5. Устно измени данные в рамке слова по вопросам. Голо­сом выдели окончания.

кто? что? трава пустота
без кого? без чего? без травы бревно
к кому? к чему? к траве жнивьё
на кого? на что? на траву стекло
с кем? о чем? с травой тряпьё
о ком? о чём? о траве белизна

 

 

11

 

6. Рассмотри образец и попытайся понять, почему у слова двор нулевое окончание.

Измени данные в рамке слова по вопросам. Выдели окон­чания.

 

 

кто? что? без кого? без чего? двор без двор[а| петух дворец кирпич
к кому? к чему? на кого? на что? ко двор[у] на двор хитрец квас
с кем? с чем? о ком? о чём? с двор[ом] о двор[е] грибник агроном коридор

 

7. Соедини данные слова с каждым предлогом. Напиши по­лучившиеся сочетания, выдели окончания.

 

Образец.

Стен[а]— без стен[ы], по стен[е], (смотрю) на стен[у], за стен[ой].

 

12

8. Спиши предложения. Найди в них все имена существи­тельные и определи их окончания. Расскажи по плану, как это надо делать.

 

План действий.

1) : Под корнями берёзы была нора.

 

2) : Под корнями берёзыбыла нора.

 

3) : безкорней безберёзы безноры

     в корнях   в берёзе     в норе

     с корнями  сберёзой   с норой

 

4) ': Под корн[ями] берёз[ы] была нор[а].

 

8-1. На крючке висит сумка с яблоками. Бал­кон был

   обвит виноградом и украшен цве­тами.

   Бабушка внесла вазу с печеньем.

   У коршунов сильные крылья.

 

8-2. Можно сварить курицу с лапшой, а можно придавить

  её крышкой и пожарить на ско­вородке.

  Парикмахер быстро пощёлкивал ножницами,

  когда переходил от прядки к прядке.

 

8-3. Мама ушла за мясом и велела дочкам со спичками

  не играть, на лестницу не выхо­дить, на подоконники

  не залезать и котён­ка не мучить.

  И обещала принести с рынка по апельсину.

 

13

8-4. Во двор въехала машина, и шофёр с двор­ником

   стали выгружать ёлку. Она вкусно пахла морозом

   и хвоей. На её лапах висе­ло несколько шишек.

   (По В. Драгунско­му.)

 

8-5. Мы с Мишкой понеслись по лестнице и вбе­жали

   в зал. Весь потолок был увешан цвет­ными

   лентами и фонариками, всюду горе­ли лампы

   из зеркальных осколков. Детей встречали артисты

   в смешных костюмах. (По В. Драгунскому.)

 

 

9. Из каждой группы предложений выпиши словосочетания с повторяющимися прилагательными. Поставь к ним во­просы и обозначь окончания.

Рассмотри план действий и расскажи себе, как ты будешь выполнять задание.

 

План действий.

 

1) и : За потайнойдверцей был подзем­ный ход. Письмо хранилось в потайномме­сте.

 

2) : За потайной дверцейбыл подземный ход. Письмо хранилось в потайном месте.

 

3) : за дверцей (как[ой]?) потайн[ой] в месте (как[ом]?) потайн[ом]

 

 

14

9-1. Игрок попал в штрафную зону. Матч

   за­кончился  штрафным ударом. Машина сто­яла

   на штрафной площадке. У футболиста ни

   одного штрафного балла.

 

9-2. Медведь жил в глухом еловом бору. В глу­хой

   полуночи резко пробили часы. Котёнок выбрался

   из глухого угла сада. Не будь глу­хой тетерей,

   слушай внимательно. За глу­хим забором

   послышался лай собаки.

 

9-3. Во дворе не было рябого петуха. На рябом лице

   Петруши появилась улыбка. От ветра озеро стало

   рябым. По рябой поверхности реки скользила лодка.

   На стол постелили рябую скатерть.

 

9-4. Корабль затерялся в штормовом море. На завтра

  обещали штормовую погоду. Радио передавало

  штормовое предупреждение. Утро опять было

  пасмурным и штормовым. От штормового ветра

  дрожали стены домов.

 

9-5. Волосы заплетены в тугие косы. Верёвка была

   завязана тугим узлом. Зрители любо­вались

   тугими мускулами боксёра. В кузо­ве было тесно

  от тугих мешков с мукой. Пуговица не лезла в

  тугую петлю.

 

 

15

10. Рассмотри план действий и расскажи себе или другим, как определить окончания прилагательных.

План действий.

 

1) и : По тормозномупути можно опреде­лить скорость автомобиля.

 

2) : онкакой? тормозной

     она             тормозная

     онокакое? тормозное

     оникакие? тормозные

 

3) : по тормозн[ому] пути

 

10-1. На голубом небе оставил след реактивный самолёт.

     В прозрачных окнах отражалось солнце. Надя

     везла коляску с плюшевым мишкой.

 

10-2. Кочки поросли болотной травой. Зверёк

     вы­сунул остренькую мордочку. Два сливовых

     глаза глядели на меня. Дед шёл впереди

     твёрдыми шагами. Сзади послышался груз­ный топот.

 

10-3. Была у зайца избушка лубяная. Над утрен­ней

      землёй поднимался прозрачный туман.

    Петербург называют северной столицей Рос­сии.

    Про доброе дело говори смело. По кры­ше

    застучали редкие капли.

 

 

16

 

10-4. Этот Пачкуля Пёстренький ходил обычно в серых

     штанах и серенькой курточке, а на голове была

     круглая тюбетейка с разными узорами. Его весёлое

     и задорное лицо было покрыто грязными

     пятнышками. (По Н. Но­сову.)

 

10-5. Поэт Цветик рассказывал, что самое боль­шое для

     него удовольствие — это забраться в проливной дождь

    на чердак, улечься на сухих листьях и слушать,

    как дождевые кап­ли стучат по черепичной крыше.

                                                             (По Н. Но­сову.)

 

10-6. На старичке был длинный халат из краси­вой

     тёмно-синей материи с вышитыми зо­лотыми звёздами

     и серебряными полуме­сяцами. Голова покрыта

     чёрной шапкой, на ногах красные туфли с

     загнутыми острыми носками. (По Н. Носову.)

 

10-7. На пароходной палубе находились пассажи­ры.

     Одни дремали в мягких креслах с от­кидными

     спинками, другие прохаживались по ковровым

     дорожкам, третьи беседовали возле высоких

     бортов. Чёрную трубу паро­хода украшала

     широкая красная полоса.

 

 

17

11. Рассмотри план действий и постарайся понять, как надо выполнять это упражнение. Расскажи себе или кому-ни­будь, что надо делать, чтобы определить окончание при­лагательного.

 

План действий.

 

1) : Любит крот сырое подземелье.

 

2) : Любиткрот сырое подземелье.

 

3) : любит (кого? что?) подземелье

подземелье (какое?) сырое

 

4) : оно сырое, он сырой, онасырая, они сырые

 

5) : сыр[ое] подземелье

 

11- 1. Фокусник взмахнул зажжённым факелом.

     Щенок радостно замахал коротким хвости­ком.

     На гладкой поверхности появилась тре­щина. На

     тёплой кочке грелся лягушонок. Звонок разбудил

     спящего котёнка.

 

11- 2. Володя работает на железной дороге. Од­нажды

    Петя возвращался из детского сада. Мы попросили

    у тёти Наташи толстую ве­рёвку. Нитка не пролезала

    в игольное ушко. На мокром асфальте блестели лужи.

 

11- 3. Толстяк держал в руках пушистых зайчат. Снежинки

     тают на тёплых руках. В людных местах

     легко потеряться. Люди проло­жили в

     пустынях караванные пути. На пол­ке стоял мёд

     в глиняных горшочках.

 

 

18

11- 4. Гости сидели за накрытым столом и ждали

     обещанный сюрприз. Вошла бабушка с боль­шим

     блюдом и поставила его на самую се­редину стола.

     На блюде лежал именинный пирог, а на нём

     горели разноцветные све­чи.

 

 

12. Выпиши из предложений главные члены. Поставь воп­рос к сказуемому. Выдели его окончание. Рассмотри план действий и расскажи, как ты будешь вы­полнять задание.

 

План действий.

 

1) и : Козляталежат на травке. Мыле­жим на пляже. На ветках лежитснег. Ты тихо лежишь в тенёчке. Ялежу на диване, а вылежите на кровати.

 

2) :

 

козлята (что делают?) Леж[ат]
мы (что делаем?)    Леж[им]
снег (что делает?)   леж [ит]
ты (что делаешь?)  Леж[ишь]  
я (что делаю?)         Леж[у]  
вы (что делаете?)    леж[им]

 

19

12-1. Таня надевает платье. Дети надевают паль­то.

    Ты надеваешь костюм пирата, а я наде­ваю

    костюм медведя. Мы надеваем кепки, а вы

    надеваете панамки.

 

12-2. Мама подметает пол. Вы подметаете двор,

    а мы подметаем в доме. Ты подметаешь не

   очень чисто! По утрам дворники подмета­ют улицы,

   и я тоже подметаю комнату по утрам.

 

12-3. Я леплю бегемота, а Саша лепит танк. Ре­бята

     лепят снежную бабу. Мы лепим пирожки. Зачем

     вы лепите куличики? Ты ле­пишь куклу для Оли?

 

12-4. Мальчик машет флажками. Кому ты ма­шешь?

     Вы слабо машете, надо сильней. Про­вожающие

     машут нам руками, и мы ма­шем им в ответ.

    Я машу платком.

 

12-5. Зачем он копает яму? Огородники копают грядки.

    Мы копаем червяков для рыбалки. Вы копаете не там,

    где надо! Я копаю кана­ву. Ты копаешь

    слишком медленно.

 

12-6. Шофёр меняет колёса автомобиля. Я меняю жвачку

    на точилку. Весной змеи меняют свою кожу. Мы

    меняем старую мебель на новую. Вы меняете монеты

    на жетоны.

 

20

13. Найди главные члены предложений. Поставь вопрос к сказуемому. Выпиши главные члены с вопросом. Выде­ли окончания сказуемых.

Образец.

 

Клоуныменяются париками. От удивления я меняюсь в лице. Зачем тыменяешься с Васей ручками? С годами люди меняются. Погода часто меняется.

 

клоуны (что делают?) меня[ют]ся

я (что делаю?)          меня[ю]сь

мы (что делаем?)      меня[ем]ся

люди (что делают?)  меня[ют]ся

погода (что делает?) меня[ет]ся

 

13-1. Я качаюсь на качелях. Чайки качаются на волнах.

    Обезьяна качается на ветке. Поче­му мы качаемся?

    Ты слишком сильно ка­чаешься!

    Вы уже давно качаетесь!

 

13-2. В прихожей одевается Таня. Дети одевают­ся

    на прогулку. Ты одеваешься пиратом, а я

    одеваюсь медведем. Мы одеваемся мед­ленно,

    а вы одеваетесь слишком быстро.

 

13-3. Вы тихо плетётесь к дому. Кибитка по до­роге

    еле плетётся. Вечно ты плетёшься в са­мом хвосте.

    Под палящим солнцем мы пле­тёмся к речке.

    Туристы плетутся к лагерю.

 

 

21

13-4. Ты никогда не просишься к доске. Мы про­симся в цирк,

     а Виталик просится в кино. Я прошусь гулять, но мама

     не пускает меня. А вы лучше не проситесь! Малыши

     всё вре­мя просятся на руки.

 

13-5. В воздухе кружатся лёгкие снежинки. Мы с

     партнёром быстро кружимся в танце. Ты кружишься

     на одном месте. Я долго кру­жусь от радости. Она

     кружится по комнате уже полчаса! Вы кружитесь

     и кружитесь вокруг ёлки.

 

 

14. Внимательно рассмотри план действий и расскажи себе или кому-нибудь, что ты будешь делать, чтобы опреде­лить окончания глаголов.

 

План действий.

 

 1) и : Вдруг гляжу: крышка на кастрюле трясется.

 

2) : я гляжу я трясусь
    мы глядим мы трясёмся
    ты глядишь ты трясёшься
    вы глядите вы трясётесь
    он глядит он трясётся
    они глядят они трясутся

 

3) : Гляж[у|, тряс[ет]ся.

 

22

14-1. Мишка берёт кастрюлю и идёт с ней к пли­те.

    А на сковородке шипит и трещит масло.

 

14-2. Вдруг Феня как задрожит, как затрясётся, а у самой

     из глазёнок слёзы так и текут.

 

14-3. Серёжа мчится домой. Дома он тормошит маму и

     торопит её. Ребята стоят и смотрят на пароход,

     который гудит, входя в порт.

 

14-4. Собака ложится перед крыльцом и начина­ет

     жалобно скулить. Ветер погудит в печ­ной трубе,

     поскрипит воротами и мчится в поле, кружит

     снежные вихри.

 

14-5. Мама Ивана днём работает в библиотеке, а

     вечером учится в колледже. Иван представ­лял себе,

     как завтра придёт в школу. Ле­сенка спускается,

     но не доходит до пола — обрывается в воздухе.

 

14-6. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

     Мальчики с разбега кидаются в воду. Да­вайте

     сперва поставим чайник, а потом раз­будим бабушку.

 

14-7. Оглянешься кругом и бросишь перышко по ветру —

     куда оно полетит, туда и ты пой­дёшь. Деревья в

     лесу дрожат от холода, а солнце не светит, потому

     что его закрывает чёрная туча.

 

 

23

14-8. Поезд несётся по лесам, а Петька стоит у окна

     и выкрикивает свою песенку. Муся знает своё имя,

     и когда её зовут, бежит и смешно кружится, ловит

     свой хвостик. Если никто не обращает внимания на

     её танец, она сердится и кричит.

 

14-9. Кошка проносится по двору и быстро шмы­гает в

     щель сарая. Куры недовольно подни­мают головы и

       кудахчут. Говорят вам, что автобус не ходит, а вы

     всё стоите и стоите! Когда выходишь утром в поле,

     цветы кива­ют тебе головками, а ветерок шевелит

     твои волосы.

 

15. Найди в тексте все глаголы, выпиши их и выдели оконча­ния.

15-1.Гугуцэ знает, откуда берутся Деды Моро­зы. Зима

   выводит их так: рассыпает крош­ки по снегу и

   накрывает шапкой. Наутро из крошек вырастают

   маленькие Деды Мо­розы.

 

15-2. Три дня Зима держит их в доме и кормит одними

     снежинками, ждёт, пока у них от­растут белые усы и

     бороды. А потом выпус­кает во двор — сами растите!

      — и выводит новых.

 

 

24

15-3. Маленькие Деды Морозы гоняются друг за другом,

     катаются с гор и кидают шапками в белых медведей.

     В школу они ездят на оленятах. Там они учатся и

     растут.

 

15-4. Перед Новым годом, когда снег засыпает их дома,

    Деды Морозы суют игрушки в меш­ки и садятся верхом

    на оленей. В поле оле­ни прокладывают путь ногами,

    а волки слу­жат им вместо собак.

 

15-5. Едут Деды Морозы, едут и добираются до белой

     конюшни. Там их ждут белые кони и везут кого на

     восток, кого на запад, а кого и на юг. Только снег

     скрипит под полозья­ми саней, да метель развевает

     белые боро­ды — ими Деды Морозы погоняют лоша­дей.

 

15-6. Опустошат они свои мешки, выучат на­изусть все

     стишки, которые дети прочтут на ёлках, и вернутся

     восвояси. Дома они поют друг другу детские песенки

     и ждут не дождутся, когда же опять придёт Новый год.

     И всё это время облака в их стране дрожат от холода,

     а в небе светит лишь осколок луны да несколько звёзд.

                                                                        (С. Вангели.)

 

 

25

16. Рассмотри образец и постарайся понять, как окончание прилагательного помогает правильно написать оконча­ние существительного.

 

Образец.

 

Больш[ ая] речк[а] игров[ая] песн[я]
Больш[ ое] озер[о] игров[ое] пол[е]

Допиши окончания существительных.

 

16-1. Штормовое волнени..., смешная истори...,

     круговое движени..., грибная продукци...,

     снеговое кружени..., озорная комеди...,

     цвет­ное вязани... .

 

16-2. Крутая горк..., торфяное болот..., плохая застёжк...,

    большое гор..., носовая палуб..., больное горл...,

    голубое кресл..., деловое предложени... .

 

16-3. Старая ворчунь..., крепкое здоровь..., виш­нёвое варень...,

     хищная пирань..., осеннее ненасть..., душистая петунь...,

     удобное плать..., мясное кушань..., звонкая певунь...,

     сладкое печень... .

 

16-4. Удалая дружин..., рулевое управлени..., прямое русл...

     реки, кольцевая гонк..., смешное чудищ..., сухое дерев...,

     золотое яблочк..., вставное стёклышк..., ледяная

     избушк..., цирковая артистк....

 

 

26

 

16-5. Дождевая водиц..., лесное болотц..., склад­ная лестниц...,

     голубая мыльниц..., мокрое полотенц..., небольшое

     корытц..., свиное копытц..., лесная красавиц..., яркое

     солнц..., золотое сердц..., шестое оконц..., ветряная

     мельниц..., простое блюдц..., окружная боль­ниц... .

 

Рассмотри план действий и расскажи, что надо делать, чтобы правильно написать окончание прилагательного.

План действий.

1) : газов... плита

 

2) : плита какая? Газовая

 

3) : газов[ая] плит[а|

 

17-1. Шумн... утро, плотн... штора, штопан... ва­режка, восточн...

     лакомство, сдобн... тесто, соломенн... шляпка,

     вкопан... бревно.

 

17-2. Грушев... повидло, квашен... капуста, ко­ван... железо,

     снежн... месиво, мелк... ка­навка, открыт... поддувало,

     жирн... пятныш­ко.

 

17-3. Стареньк... ружьишко, зелен... сахарница, бутылочн...

горлышко, трудн... правило, свеж... гусятина, овсян...

      поле, мягк... об­ложка.

 

27

17- 4. Ягодн... пюре, безбрежн... море, русск... на­роды... музыка,

     ал... кашне, сильн... жела­ние, тяжёл... зубило, жёлт...

     дублёнка, мах­ров... полотенце.

 

18. Рассмотри каждый из планов и расскажи, что надо де­лать, чтобы выбрать правильное окончание.

 

План действий.

 

1) : высок... камен... забор

 

2) : забор высок каменн

 

3) : высок[ий] каменн[ый] забор

 

18-1. Древн... город, храбр... воробей, метк... стре­лок,

     тяжк... путь, пуглив... зверёк, пузат... самовар, мелк...

     песок, ясн... взгляд, финск... домик.

 

18-2. Щипан... мех, хлипк... забор, плоек... эк­ран, скромн...

     подарок, терпк... вкус, анг-лийск... язык, незряч... пёс,

     ядовит... гриб, гладк... лёд.

 

18-3. Цепк... взгляд, хлебн... колос, гибк... пру­тик, двурог...

    носорог, жгуч... ветер, хвойн... лес, замшев... костюм,

    тряск... вагон, задн... ряд, Велик... Устюг, верхн... этаж.

 

28

План действий.

 

1) : тёпл... зимн... одежда

 

2) : одежда тёпл  зимн

 

3) : тёпл[ая| зимн[яя| одежда

 

18-4. Модн... юбка, осени... вода, летн... жара, нижн... полка,

     сорн... трава.

 

18-5. Прян... зелень, ломан... линия, задн... стен­ка, тощ...

    кобыла, верхн... кромка, нервн... работа.

 

18-6. Новогодн... ночь, штопальн... игла, крайн... избушка,

     средн... сестра, лечебн... настой­ка, тыльн... сторона.

 

18-7. Утрен... заря, проворн... ворона, ватн... по­душка, зимн...

     синева, вечерн... роса, глян­цев... бумага, поздн... пора.

 

План действий.

 

1) : свеж... курин... яйцо

 

2) : яйцо свеж курин

 

3) : свеж[ё~ё] курин[оё] яйцо

 

18-8. Ранн... утро, горяч... молоко, игольн... ушко, радости...

    лицо, зимн... пальто, лучш... зда­ние.

 

29

 

18-9. Удобн... место, старш... поколение, поющ... деревце,

    полезн... занятие, плотн... кольцо.

 

18-10. Верхн... течение, успешн... лечение, дружн... топанье,

       горяч... желание, стран... свечение, дальн... болото.

 

18-11. Народн... гулянье, свеж... молоко, паруси... судно,

       хорош... тесто, точн... измерение, прежн... время.

 

18-12. Любящ... сердце, пахуч... вещество, под-вижн...

      щупальце, рван... полотнище, ле-тящ... облако.

 

19. Из данных слов составь и напиши словосочетания «прил.+ сущ.». Выдели окончания прилагательных. Расскажи по плану, как ты будешь выполнять задание.

 

План действий.

 

1) и : Ложка, чай.:     ложечный чай

                                                    чайная ложка          

2) : чайн[ая] ложк[а]

 

19-1. Море, даль. Семафор, сигнал. Прозрач­ность, капли.

    Полка, книги.

 

19-2. Лодка, парус. Штраф, удар. Шум, улицы. Пюре, овощи.

 

19-3. Голод, волк. Дверь, балкон. Серёжки, бе­рёза. Жар, солнце.

 

30

 

19- 4. Правда, рассказ. Прогулка, лыжи. Крыльцо, сосна.

      Работа, руки.

 

19-5. Болото, сырость. Фарфор, чашка. Мышь, король. Берега,

     кисель.

 

19-6. Вкус, клюква. Зрение, орёл. Дыра, мото­шлем. Яд, змея.

 

20. Просмотри упражнения 16—19, которые ты выполнил (выполнила) раньше и заполни таблицы окончаниями.

 

Окончания имён существительных

в единственном числе

во множ.
мужск. р. женск. р. средн. р. числе
     
     
     
       

 

Окончания имён прилагательных

в единственном числе

во множ.
мужск. р. женск. р средн. р. числе
  -ая    
  -яя    
       

31

 

21. Подумай, посоветуйся с кем-нибудь и реши, что ты бу­дешь делать, чтобы правильно написать окончания дан­ных слов. Встретились ли тебе нулевые окончания?

21-1. Окончилась рабоч... недел..., пасутся жирн... баран...,

     шелестят кленов... листь..., упало огороди... чучел...,

     раздался громк... звон... .

 

21-2. Нужен метк... стрелок..., открылся хлебн... магазин...,

    блестят цветн... осколк..., мчат­ся дозорн... катер...,

    сломался вафельн... ста­канчик..., оборвались телефонн...

    провод... .

 

21-3. Показался плавн... поворот..., попадались мелк...

     камешк..., блестели магазин... вит­рин..., работает

     кирпичи... завод..., прича­лил рыбач... баркас..., давят узк...

     лямк... .

 

21-4. Дальн... зарниц..., удобн... мест..., прост... названи...,

     средн... ступеньк..., разбит... фар..., общ... счасть... .

 

21-5. Марлев... повязк..., лучш... заняти..., тонк... ресниц...,

    остр... шильц..., верхн... звон­ниц..., плывущ... чудищ...,

    сдобн... тест... .

 

21-6. Сливочн... масл..., чахл... рощиц..., прежн... врем...,

    субботн... прогулк..., знаком... ме-лоди..., древн... песн...,

    блестящ... блюдц..., вишнёв... варень... .

 

32

 

22. Поставь имена существительные в начальную форму (из­мени их так, чтобы они отвечали на вопросы кто? что?). Выпиши их в четыре столбика по образцу.

Образец.

 

1 скл. 2 скл. 3 скл. множ.
-а, -я - -□, -о, -е -□(ж. р.) число
ванн|а| склон[] глазурь[] камешк[и]
вишн|я] колес[о] деталь [] колёс|а|

 

22-1. Поместились в банке. Машет крылом. Гу­ляет по вечерам.

    Стоит у колонны. Пахнет полынью. Покрыта землёй.

    Мазать варень­ем. Меняться фантиками. Плавали на

    корабле. Скачет от радости. Бутылка с кефи­ром. Участие

    в парадах. Упал в полынью.

 

22-2. Увидели иволгу. Падает хлопьями. Появил­ся на сцене.

      Погрозил пальцем. Разрезал дыню. Зажала в ладони.

    Блестит на купо­лах. Прятаться под кроватью. Зимуют

    под корягами. Лежали на блюде. Сидим на кух­не. 

    Вылечил лебедя. Поселились в кустах.

 

22-3. Вынул из мыльницы. Побелили известью. Замахал

     крыльями. Пришили к платью. Разлетелись искорками.

     Рисует акварелью. Занялся добычей. Отчистить

     От накипи. Нашли под креслом. Читает басню. На своих

      местах. Ходит к учителю. Приехал к новоселам. Работает              

     в коровнике.

 

 

33

 

22-4. Расскажи сказку. Накупили платьев. При­готовили без

     вермишели. Строим из брёвен. Несколько тетрадей.

    Покрытое глазурью. Разложили возле сарая. Спрятались

    в ка­мышах. Собирали черешню. Испачкаться в грязи.

   Пели о богатыре. Принёс гостин­цев. Отдыхали в деревне.

 

22-5. Накрыл голову. Разлилось по плите. Лечим­ся таблетками.

    Не хватило детали. Стояли на крыльце. Блестит стёклами.

    Вошла в спальню. Разговаривает с дворником. Гу­ляет на

    воле. Пришёл к братьям. С мор­ским биноклем. Полезно

   для здоровья. Иг­рал на свирели. Увидели пеликанов.

 

22-6. Завалился за тумбу. Покрытые опятами. Встречайте

     гостью. Устали от беготни. Вы­соко на тополе.

     Начертили по диагонали. Не хватило кирпичей.

     Приехал из учили­ща. Завёрнуто в тряпицу. Находилось

     за озерцом. Играл на компьютере. Наполни­ли перьями.

    Помогали ветеранам.

 

34

 

23. Выпиши имена существительные, которые имеют не на­чальную, а другую форму. Расскажи по плану, как надо выполнять задание.

 

План действий.

 

1) и : На болотных кочках краснеет клюк­ва.

 

2) : (на чём?) на кочках — кто? что? — кочки; краснеет

  (кто? что?) клюква

 

3) : на кочках (кочки)

 

23-1. Рыбки снизу стрекозой любуются. Бегает плиска по

     берегу, хвостиком кивает. Под кустом мелькнула

     быстрая тень зайчонка. В листьях грибов совсем не

     видно. Серёжа читает книгу о животных.

 

23-2. Оля вернулась в комнату со щенком на ру­ках. Петя

     отправился в кухню за апельси­нами и соком. Мама

     принесла бутылку с молоком и напоила котят.

     Ветерок пробе­жал по листьям и запутался в ветках.

 

23-3. Стали мы монетку искать. Всю комнату облазили —

    и за диваном, и за креслом смотрели. Я даже в маминой

    пудре пальца­ми поковырял, а Мишка в вазу с вареньем

    залез. (По В. Драгунскому.)

 

 

35

24. Проверь, все ли подчёркнутые слова являются именами существительными. Поставь существительные в началь­ную форму и выпиши их в четыре столбика по образцу.

Образец.

 

1 скл. -а, -я - 2 скл. -[], -о, -е 3 скл. -□(ж. р.) множ. число
морошка круг площадь полозья

 

24-1. После болезниНадя с матерью выходили на прогулки в

    лес. По тропинке они шли к оврагу, края которого

    постоянно оползали. От этого корнидвухберёз

    обнажились, и деревья легли на другую сторону,

    точно мост.

 

24-2. Нашёл лягушонок в зарослях травы сыро­ежку с

    дождевой водой и устроил в ней на­стоящее купание,

    как в блюдечке. А потом уселся на краешке

    брюшком в воде, а грудью на бережку, как будто

    воздушные ванны принимает. (По В. Бианки.)

 

24-3. Дедушка Ион не любит шума. С наступле­нием ночи

    он уходит в глубины леса, что­бы выследить очередного

    льва-людоеда и избавить людей от опасности. В

    течение своей жизни дедушка Ион убил около со­рока

    львов. Его крепкая рука хорошо вла­дела и ружьём, и

    ножом. (По С. Вангели.)

 

 

36

 

24-4. Талая вода проникла до самой глуби снега и разбудила

    спящих на земле под снежным одеялом лягушат. Они

    выползли из-под сне­га, почувствовали тепло солнечных

   лучей и решили по глупости, что уже середина весны и

   можно отправляться в путешествие к ближайшему болоту.

                                                                        (По В. Бианки.)

 

24-5. В полдень от горячих лучей солнца весь снег вокруг

    нашего домика на колёсах покрыл­ся чёрной пылью.

    Я подумал, что где-то угли жгли. Прикоснулся ладонью

    к этому гряз­ному снегу, и вдруг под рукой стало белое

    пятно: это оказались сотни мельчайших жучков-

   прыгунков. Они и сидели на поверх­ности снежного

   наста. (По В. Бианки.)

 

24-6. Хитрым человеком был Иван Семёнов. Уже совсем с

     болезнью справился, а как только врач придёт, Иван

     застонет, за голову схва­тится и даже сесть на кровати

    не может. И всех бы родственников и врачей перехит­рил,

    если бы не муха. Крутится она возле носа и жужжит.

   Хотел Иван её газетой при-

37

хлопнуть, а она на потолке уселась. Вско­чил Иван, стал на кровати скакать, по по­толку полотенцем лупить. А тут в комнату доктор вошёл. (По Л. Давыдычеву.)

 

 

Определи склонение имён существительных и выпиши их в два столбика. Расскажи по плану, как ты будешь выполнять задание.

 

План действий.

 

1) и : испачкался грязью,на мышке

 

2) : (кто? что?)

женский род, 3 склонение

 

(кто? что?) мышк[а| — 1 склонение

 

3) :

1 скл. 3 скл.
на мышке грязью

 

25-1. В гавани, в корзине, в мишени, в сирени, в ванне, в

     темени, в щетине, в гортани, в былине, в колонне.

 

25-2. О пустомеле, о неделе, о метле, о детали, о вермишели,

     о кукле, об акварели, о нево­ле, о метели, о свирели.

 

38

25-3. На мышке, на карамели, на медали, на цер­ковке, на

     моркови, на грудке, на скамье, на плесени, на шашке.

 

25-4. К тёте, к газете, к жалости, к тесноте, к челюсти, к

    минуте, к четверти, к шалости, к трости, к капусте.

 

25-5. По бутылке, по шинели, по ботве, по про­стыне, по

    насыпи, по изнанке, по косынке, по фасоли, по

    диагонали.

 

25-6. В церковке, в кровати, в ладошке, в тетра­ди, в брошке,

     в ладони, в щели, в кара­мельке, в кроватке, в церкви,

     в броши, в карамели, в тетрадке, в щёлке.

 

25-7. На ступени, на грудке, на двери, на лошад­ке, на медальке,

    на лошади, на печке, на площади, на груди, на площадке,

    на двер­ке, на печи, на медали, на ступеньке.

 

25-8. Кормит свинью, гонит колдунью, красит скамью,

     восхищается Сибирью, делится радостью, увидел

судью, удивил новостью, ругает шалунью, прорубил

     полынью, пода­вился костью, наелся фасолью,

      встречает гостью.

 

 

39

26. Рассмотри 4-й пункт плана и попытайся понять, какое за­дание должно быть у этого упражнения. Расскажи по плану, как ты будешь выполнять это зада­ние.

План действий.

 

1) : глухарь, россыпь

 

2) :

 

    

 

3) : (мой, большой) глухарь — мужск. род,

 

2 скл. (моя, большая) россыпь — женск. род,

 

3 скл.

 

4) :

2 скл. 3 скл.
глухарь россыпь

 

26-1. Акварель, лопасть, сирень, рукопись, ап­текарь,

     букварь, вратарь, гвоздь.

 

26-2. Шампунь, помощь, гавань, панцирь, бровь, словарь,

     шалость, тюлень.

 

26-3. Пароль, тяжесть, подпись, фонарь, пер­стень, цель,

     четверть, рубль.

 

40

26-4. Фасоль, витязь, ветвь, прядь, крендель, зри­тель, грязь,

    голубь.

 

26-5. Вермишель, вещь, секретарь, челюсть, пу­стырь, тоннель,

     карамель, волдырь.

 

26-6. Стебель, сеть, тень, мысль, гребень, пузырь, ткань,

    журавль, часть, коготь.

 

26-7. Шмель, циркуль, гантель, тоннель, тополь, постель,

     кремль, карамель, бутыль, король, модель, миндаль,

    журавль, корабль, кисель.

 

27. Выбери любое из данных ниже слов. Оно будет прове­рочным для безударных окончаний имён существитель­ных 1 и 2 склонения.

 

река, земля, стена

 

Внимательно рассмотри образец и расскажи себе, как можно проверять безударные окончания при помощи про­верочного слова.

(в реке)   (не было реки)

В портфел... не было линейк... . — В порт­фел[е] не было линейк[и ].

 

(в реке)

В лодк... лежали вёсла. — В лодке лежали

вёсла.

 

(от реки)

От доярк... вкусно пахло молоком. — От

доярк[и] вкусно пахло молоком.

41

Выпиши существительные с предлогами, вставляя про­пущенные окончания при помощи выбранного тобой про­верочного слова.

 

27-1. Синичка подлетела к окну и уселась около форточк... .

    Сегодня ты одет не по погод... . Капитан стоял на палуб...

     корабля. Снизу по лестниц... поднимался старик.

    Вечером Кузя вылез из бочк... . В маленьком садик...

    росли чудные розы. На его чумазой мор-дашк... застыло

    удивление. Серёжа выпрыг­нул из кабинк... . На пульт...

    имелась жёл­тая кнопочка.

 

27-2. От обивк... кресел остались одни лохмотья. К кормушк...

     слетелась стайка синиц. Из норк... выглянула забавная

     мордочка. На кассет... была записана сказка. Зимой на

     дач... никто не жил. На её ладошк... свети­лась голубая

     бусинка. Паша по привычк... закрыл глаза. Жизнь у

     Головёшк... была очень скучная. На манеж... шло

     представле­ние. А шарик будто прилип к подкладк... .

 

27-3. Прыгая с кочк... на кочку, Митя подобрал­ся к берёз... .

    На майк... красовалась цифра «пять». На одном карман...

    не было заклёпк... . У серёжк... был сломан замочек.

    Мышонок поселился в старом валенк... .

    Одна подушка была в наволочк..., а другая без наволочк...

  . На мест... старого дома был сквер. Лёне было тепло в

     пушистом джем­пер... . У калитк... стоял незнакомый

    чело­век в шляп... .

 

 

42

 

27- 4. В велогонк... победила команда Костромы. Потерялся 

     нож от мясорубк... . С крыш... капала вода. Петькины

     руки были по ло­коть в глин... . На неб... ярко светили

     звёз­ды. Лодка приближалась к середин... реки. В

     пещер... было темно и прохладно. Летом Вовка жил у

     дедушк... на пасек... . Эта сказ­ка о волшебной яблон...

     и наливном яб-лочк... . Илюша жил на далёкой

     Камчатк... в маленьком посёлк... .

 

27-5. На буфет... стоял праздничный кекс весь в сахарной

пудр... . Григорий Васильевич жил в квартир... на

пятом этаже. Фокусник по­вернулся к публик... и

      достал из коробк... шарик. В зрительном зал... было

          полно на­роду. Петька встал со ступеньк... и посмот­рел

вниз. Дрессировщик потрепал льва по густой

        шевелюр... . Нина Ивановна работа­ла в химчистк... .

   Узкая тропка вела нас от речк... в лес. В ящичк...

             лежал тюбик с зуб­ной пастой.

 

43

28. Рассмотри план действий и расскажи, как ты будешь про­верять безударные окончания существительных. Допи­ши окончания слов.

План действий.

 

1)

 

2) : поставлю в начальную форму;

если слово 1 или 2 склонения, надо подста­вить

проверочное слово; если слово 3 скло­нения, то вписать

окончание –и

 

Например:

 

1) : На шляп... .

 

2) : на шляп... — (кто? что?) шляпа

1 скл. — на реке

 

3) : На шляп[е].

 

1) : На абажур... .

 

2) : На абажур... — (кто? что?) абажур —

2 скл. — на реке

 

3) : На абажур[е].

 

1) : На ладон... .

 

2) : На ладон... — (кто? что?) ладонь — моя ладонь — женск. род, 3 скл. — окончание –и

 

3) : На ладон[и].

 

 

44

 

1, 3 скл.

 

28-1. Положила к морковк... — к маринованной морков... .

     В шерст... барана — в пушистой шёрстк... . Человек

     в шинел... — в лёгкой шинельк... . На верхней ступен...

     — на верх­ней ступеньк... .

 

28-2. Испачкался в извест... — ведро извёстк... . В седой пряд...

     — в прядк... волос. Подойти к лошадк... — скакать на

     лошад... . Сидела на постел... — спит в постельк... . На

     шоко­ладной медальк... — рассказ о боевой ме-дал... .

 

28-3. На ветк... дерева — сидит на ветв... . На двер... домика —

    на боковой дверк... . Руки в зелёнк... — в зелен... леса.

    Молоко в бу-тылк... — хранить в бутыл... . Зажать в

    ладошк... — снежинка на ладон... . На яркой кист...

    рябины — на маленькой кисточк... .

 

28-4. На двер... был звонок. На сцен... появился Дед Мороз

    со Снегурочкой. Из-за болезн... Света пропустила

несколько уроков. В соч­ной мякот... яблока притаился

червяк. К одной старушк... приехала погостить внуч­ка.

      Из дрел... торчало сломанное сверло.

 

45

28-5. Я в жизн... не видал ничего смешнее. На завтрак были

    котлеты из морков... . Игорь уселся на табуретк...,

    скрестив ноги. Голо­вешка почувствовал угрызения

    совест... . В миск... остывала каша. Все беды от

    глупост... . Дети укрылись от дождя в лесной сторожк... .

 

28-6. Кибитка отъехала и скоро пропала в ме­тел... . По чёрной

    пашн... важно прохажи­вались грачи. В морской дал...

    показался парус. Павлик уселся на скамейк... .

    К суб­бот... подарок был готов. Зимой в Сибир...

    сильные морозы. Лена побывала на выс-тавк... игрушек.

    Напишите в тетрад... се­годняшнее число.

 

2, 3 скл.

 

28-7. Без всякой жалост... . О белом пудел... . На блестящей

     глад... . Об известном писател... . На высоком ясен... .

    Совсем без сол... . На сизом голуб... . От великой

     радост... .

 

28-8. Статья о фасол... . На большом штабел... дров. В крупном

     клубн... картофеля. О вни­мательном зрител... . От

     горькой полын... . На мягкой мебел... . О храбром

     спасател... . У гнедой лошад... .

 

46

 

28-9. Много всякой снед... . В холодном апрел... По вашей

     милост... . В знойном июл... . Н морском бинокл... .

    На старинной модел... На дорогом гост... . К истории

    болезн... .

 

28-10. На тонком шпил... . В гранитном камн... Из яичной

       вермишел... . В глубокой прс рез... . На сломанном

      грифел... . О старо медвед... . В поздней осен... .

      Из болыпо проруб... . В жаркой сухой степ... .

 

28-11.0 крупном тюлен... . На сложной детал. машины. В

        маленьком жёлуд... . В ясно лазур... неба. Для

        вкусной карамел... . Б морском кител... . О тяжёлой

        болезн... . С отважном рыцар... . В снежной метел... .

 

28-12. На гордом профил... . В долгой жизн... . В старом

      топол... . На ногт... большого пальца. В тёмном

      туннел... . От радост... дет захлопали в ладоши. На

      мягкой высоко кроват... . Отметки в моём табел... .

 

28-13. На двер... висело объявление. В Машино пенал...

      всегда порядок. Лодка причалил к пристан... . Витя

     и Серёжа устроились к диван..., а Лена — в кресл... .

     Пастушок играл на свирел... . Львёнок грелся на

     солнышк... и пел песенку.

 

47

28-14. Витя рассказал о своей болезн... . В туннел...

      все машины включают фары. Бабуш­ка лежала

      в постел... . В третьей четверт... у Светы хорошие

      отметки. Орёл уселся на самом гребн... скалы.

     Человек в серой шинел... подошёл к мальчикам.

     В лагер... гео­логов все ещё спали. В записной книжке

     ещё не было ни одной запис... .

 

Скл.

 

28-15. Соловей свил гнездо в орешник... . В банк... с водой

       плавала рыбка. Ведро достали при помощ...

       верёвки и крючка. Витин папа работает на комбайн... .

      В гриву лошад... были вплетены ленты. За сараем в

      кустах сирен... стояла небольшая будка. В субботу

      мы отправились на выставку мебел... . Де­вочки

      договорились о встреч... и разошлись.

 

28-16. В ящик... не хватало одной бутылк... . Ли­дия Петровна

       достала из аптечк... йод. На обложк... тетрад... стояла

       фамилия владель­ца. Из ночной темен... доносились

       шорохи и скрипы. В новогодней лотере...

       разыгры­вались снегокаты. В глуш... леса пряталась

       маленькая избушка. Кошелёк был полон мелоч... .

 

 

48

 

 

Спиши словосочетания, вставляя окончания. Встретились ли тебе нулевые окончания?

 

29-1. С верными друзь... . С огромными бадь... К небольшим

     полынь... . О своих сыновь... , К певучим соловь... .

    В нескольких ладь... , До маленьких муравь... .

 

29-2. В новых буквар... . Для наших старик... На быстрых

     катер... . К весёлым снегир... , После нескольких

     броск... . Без крепеньких моховик... . Быстрыми шаг... .

 

29-3. В пыльных лопух... . Со сдобными крен дел... . У

     весёлых циркач... . Под толстыми корн... . От

     жарких луч... . К деревенским пастух... . Без маленьких

     лисят... . Роман в пяти том... . Под голубыми небес... .

 

29-4. На зеленоватых моховик... . С яркими ва сильк... . Из

    пыльных грузовик... . Для би тых кирпич... . В уличных

    фонар... . От бле стящих зеркал... . В зелёных стручк... .

   О сложных станк... . К белым дождевик... .

 

29-5. О всяких чудес... . С забавными близнец... У морских

     корабл... . У острых меч... . Бе; белых воротник... .

    На крепких боровик... К хлопотливым бобр... .

    С моими ключ... Около наколотых дров... .

    В новых сапог...

 

49


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 898; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!