Формирование нравственных качеств посредством подвижных игр



Нравственное воспитание предполагает воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься вместе; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремления радовать старших хорошими действиями. В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт, каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.

Отличительной особенностью ребенка этого возраста является стремление воплотить в игре образы своей фантазии, проявить свою активность, показать свою индивидуальность, самостоятельность, что, безусловно, способствует формированию нравственных качеств личности. Игра - исключительно ценный способ вовлечения ребенка в двигательную деятельность. На основе положительных эмоций, связанных с понятным, близким сюжетом, и доступности движений у ребенка постепенно появляется желание участвовать не только в играх, но и в упражнениях во время занятий и самостоятельной деятельности.

Таким образом, цели нравственного воспитания дошкольников можно сформулировать следующим образом - формирование определенного набора нравственных качеств, а именно: - гуманности, трудолюбия, патриотизма, гражданственности, коллективизма.

Существует много разнообразных подвижных игр: «Дерево дружбы»,  «Звонок на урок», «Кот и мышка», «Защитник», «Цыплята», «Лошадки», «Сторож» и многие другие. Данные игры воспитывают у детей дружелюбие, коллективизм, дисциплинированность, активность, ответственность, формирование чувств, возможность почувствовать себя членом коллектива, заботливое отношение к окружающим людям.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На сегодняшний день, проблемы связанные с нравственным воспитанием подрастающего поколения актуальна, в педагогике, в воспитании и в реальной жизни. Воспитание нового человека, уровень развития, сознания которого соответствует современным требованиям - одна из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом. Главная задача нравственного воспитания - сформировать у ребенка моральное сознание, нравственные чувства, стремления и привычек, потребности и  мотивы поведения. Этот процесс протекает с первых лет жизни ребенка и отличается целостностью и единством, предполагая установление органической связи и преемственности между задачами, содержанием и методами нравственного воспитания дошкольников с учетом их возрастных особенностей. Нравственные потребности человека теснейшим образом связаны с нравственными чувствами, которые являются также мотивами человеческого поведения. Это сострадание, сочувствие, сопереживание, бескорыстие. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Задача воспитателя - руководить детской деятельностью. В формировании у детей взаимоотношений особое место принадлежит игре. Нравственные качества детей дошкольного возраста особенно эффективно формируются посредством подвижных игр. В педагогической науке подвижные игры формируются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка и одно из условий развития его культуры. Играя, ребенок познает окружающий мир и преображает его. Объединяясь в игровые коллективы, дети учатся умению действовать сообща, приобретают опыт общественных отношений. Воспитатель, руководя играми, придает отношениям детей дух доброжелательности, учит их проявлять внимание к партнерам, уважать мнение большинства, делиться игрушками, договариваться, следовать правилам игры, а при необходимости уступать, ждать, помогать.

Роль педагога в формировании нравственных качеств дошкольников огромна. Педагог обязан поощрять даже самые малозначительные стремления к общению детей друг с другом, к проявлению гуманных чувств, доброжелательности. Педагог должен заботиться о том, чтобы дети постоянно приобретали навык общения на основе чувства доброжелательности. Уже детей трехлетнего возраста педагог учит проявлять чуткость к окружающим взрослым и сверстникам. Педагог на общих делах вдохновляет детей к сопереживанию. Воспитатель содействует проявлению детьми заботы об окружающих, видя в этом истоки дружеских, товарищеских отношений. Итак, воспитание у детей нравственных качеств таких, как культура поведения, гуманные отношения (доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к окружающим людям), способности оказать помощь- одна из важнейших задач детского сада. В данной работе его первыми помощниками должны стать родители.

Можно утверждать о том, что о многих нравственных качествах дети имеют достаточное представление, но у многих эти самые качества не сформированы. Это говорит о необходимости проведения работы, направленной на формирование нравственных качеств в группах детского сада. Таким образом, созданные педагогические условия, правильно подобранные подвижные игры способствуют формированию нравственных качеств у детей дошкольного возраста.

 

Литература

1.Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. М.; Мозаика – синтез, 2010.;

2.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. – М.:Просвещение, 2012.;

3.М. Г Голубева «Проблема физического воспитания детей раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях на современном этапе» М.- 2010.;

4.Гаркуша Ю.Ф. «Педагогическое обследование дошкольников» М -2011.;

5.Деркунская, В.А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская // Дошкольная педагогика. – 2010. - № 5, с. 49 – 51.;

6.Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». Таганрог. 2010.;

7. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 с.;

8.Нравственное воспитание в детском саду и семье (на тат. яз.) [Text] : учебно-методическое пособие / Закирова, К.В. - Казань : Магариф, 2004. - 384 с.

9.Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет [Текст] / Н. В. Микляева ; ред.: Н. В. Микляева, А. Г. Ахтян. - М. : Айрис-пресс, 2009. - 208 с.

10.Особенности организации педагогического процесса в современном дошкольном образовательном учреждении [Текст] : учебное пособие / сост. Л. В. Панова . - Уфа : Академия ВЭГУ, 2010. - 156 с.

11.Теория и методика подвижных игр [Текст] : УМКД / сост. Е. А. Домрачева. - Уфа : Академия ВЭГУ, 2012. - 67 с.;

12.Теория и методика преподавания подвижных игр [Text] : pk / сост. А. Ю. Костарев, И. В. Сенов. - Уфа : Вост. ун-т, 2005. - 16 с. - Б. ц.


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 298; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ