Организация и методика изучения темы в целом
Изм. Лист № докум. Подпись Дата Лист 3 КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ Разраб. Коннов А.Е. Провер. Хальзова Е.А. Реценз. Н. Контр. Утверд. Пояснительная записка Лит. Листов 1 СППА-531 СОДЕРЖАНИЕ Введение 1 Характеристика методической темы…………………………………..6 2 Планирование учебного процесса по теме……………………………7 3 Материально-техническое оснащение для изучения темы…………..9 4 Разработка учебно-технической документации………………..……11 5 Методика проведения занятий…………………………………..……13 6 Воспитательная работа в процессе занятий…………………..……..14 Заключение………………………………………………………………16 Литература……………………………………………………………….17 Приложения: А Технологическая карта урока БКалендарно-тематический план В План урока производственного обучения Г Конспект урока ДИнструкционно-технологическая карта Изм. Лист докум. Подпись Дата Лист З ВВЕДЕНИЕ Образование – процесс усвоения знаний, обучение, просвещение. В широком смысле слова, образование процесс или продукт «формирования ума, характера и физических способностей личности. В техническом смысле образование – это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие – накопленное знание, ценности и навыки – от одного поколения другому». 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации № 273, открыв новую эру взаимоотношений в области обучения подрастающего поколения и взрослых граждан. Данный законодательный акт соответствует актуальным процессам и требованиям системы образования, которая со временем принятия закона стала намного эффективнее и цивилизованнее. Актуальность темы исследования:результативность процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики проведения творческих задач. Творческие задачи необходимы при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса. Они развивают интерес и самостоятельную деятельность обучающихся. Новизнатворческих задач состоит в том, что для учебы используются более совершенноеоборудование, мультимедиа, учитываются новые технологии интегрирования. Объекты –Колледж ЧелГУ Предмет –урок производственного обучения, методики проведения творческих задач по теме: «Сборка и разборка сцепления» Цель:разработать метод проведения творческих задач на примере урока производственного обучения по « сборке, разборке сцепления» Задачи: 1 Изучить и проанализировать состояние проблем в литературе. 2Показать практическое применение результатов на уроках производственного обучения. 3 Разработать технологическую карту по сборки и разборки сцепления, план урока. Практическая значимость.В работе представлены новые формы творческих работ для использования их на уроках производственных работ. Изм. Лист № докум. Подпись Дата Лист 5 КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ База исследования –федеральное государственное бюджетное образование учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет», колледж ЧелГУ. Структура работы.Работа состоит из введения, шести разделов, заключения, литературы и практической части в приложении.
|
|
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
6 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Надежным гарантом активности учащихся в учебном процессе является предоставление им возможности заниматься деятельностью, имеющей для них безусловный смысл, в которую они включаются без напряжения, проявляя и реализуя себя в ней.
К видам творческих задач относят:
1 Консультирование приспособлений и другой оснастки, повышающий качество и производительность учебно-производственного труда;
|
|
2 Совершенствование технологии выполнения учебно-производственных работ;
3 Самостоятельная разработка технологических процессов обработки, сборки, наладки;
4 Рационализация организации труда при выполнении учебно-производственных работ;
5 Разработка предложений по экономии рабочего времени, материалов, энергии;
6 Рациональный выбор и обоснование способов обработки, монтажа, наладки, регулирования агрегатов, установок и т.д.
Активные методы обучения являются наиболее продуктивными, поскольку они разумно используют жизненный и профессиональный опыт обучающихся.
Все методы, формы и виды учебной работы направлены на то, чтобы учащиеся не были пассивны, все «работает» на их активное участие в приобретении знаний, умений, навыков.
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ТЕМЕ
Изм. |
Лист |
№ докум.№ |
Подпись |
Дата |
Лист |
74 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗКП.ЧелГУ.О.АТ.41.П |
Тема изучается в дисциплине Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, на 3 курсе, в 5-6 семестре, количество часов отводится на тему 24 часа, из них 12 часов на теоретическое изучение и 12 на практические занятия.
|
|
Данная тема практических занятий предусматривает выполнение комплексных работ, т.к. относится к сложным работам. При выполнении практических производственных заданий по теме используются фронтально-групповая форма обучения и методы обучения словестные, наглядные, практические.
При выполнении данного вида работ необходимо умение выполнять следующие виды операций:
1) демонтаж коробки передач,
2) демонтаж корзины сцепления от блока двигателя,
3) разбор корзины от выжимного подшипника и диска сцепления.
При выполнении сборки и разборки сцепления ставятся следующие цели:
1) работа с инструментами
2) нахождение дефектов
3) научиться сборки и разборки сцепления
Изучение данной темы базируетсяна изучении следующих тем: кривошипно-шатунный механизм,трансмиссия.
Они тесно связаны между собой и необходимы для изучения темы сцепления автомобиля.
Воспитательные цели включают в себя:
1) четкость в работе
2) аккуратность
3) технологическая дисциплина
4) организованность
5) чувство ответственности
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
8 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
На практике в производственном обучении применялись следующие планирующие документы:
1. Рабочие программы;
2. Перечень учебно-производственных работ;
3. Перспективно-тематический план;
4. План производственного обучения на месяц;
5. График перемещения учащихся;
6. План урока П.О.
Календарно-тематический план. См приложение Б
Материал темы разделен на один теоретический урок и два практических
1 теоретический урок (2 ч)- теория о разборки и сборки сцепления
2 практических урока (12 ч):
а) разборка сцепления (6 ч)
б) сборка сцепления (6 ч)
Технологическая карта урока.См. приложение А
План урока.См. приложение В
Конспект урока. См. приложение Г
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
9 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Учебная материально-техническая база колледжа — это совокупность учебных объектов, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения подготовки студентов.
Учебная материально-техническая база является составной частью хозяйства колледжа, должна иметь необходимую техническую оснащенность и отвечать задачам профессиональной подготовки студентов при высокой интенсивности учебного процесса.
Состав учебной материально-технической базы колледжа, порядок ее содержания, использования и обеспечения учебным оборудованием определяется колледжем самостоятельно с учетом выполнения требований нормативных правовых актов Министерства образования и науки Российской Федерации (в части соответствия лицензионным, аттестационным и аккредитационным показателям) и ФГОС.
В учебных мастерских формируются профессиональные умения и навыки учащихся в процессе выполнения, как правило, учебно-производственных работ с применением типичных для осваиваемой профессии (группы профессий) машин, механизмов, приборов, установок, инструментов, приспособлений.
Разработка творческого урока.
Урок-соревнование.
Урок данного типа - прием введения в учебные занятия по устройству автомобиля в виде игры. Основан на групповой деятельности учащихся, вследствие чего ценны как средство воспитания коллективизма, чувства личной ответственности перед товарищами по команде и перед общим делом.
Урок-соревнование провожу при повторении темы «Разборка и сборка сцепления» и включаю в него разные по характеру задания. Студенты заранее делятся на две команды, примерно равные по силам. Каждая
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
10 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Сам урок состоит из нескольких конкурсов. Заранее ребятам сообщаю, что будет учитываться активность каждого и всей команды в целом. Готовлю ведомость, в которой жюри должно вносить оценки за каждый ответ, каждому учащемуся. В итоге побеждает команда, набравшая больше балов.
1 Конкурс - кроссворд.
Вопросы записаны на доске. Команды должны ответить на все вопросы из кроссворда записав их на листке. Побеждает та команда- которая быстрее решит кроссворд.
2Плакат со схемой сцепления.
На стене висит плакат с изображением сцепления схематично, указываю на детали сцепления указкой, студенты поднимают руку и отвечают –«что это за деталь», побеждает та команда, которая назовет больше верных ответов.
3Разборка и сборкасцепления на скорость.
На двух столах заранее заготовлены 2 сцепления в сборе. Капитаны двух команд встают за столы и по команде начинают разбирать, а затем собирать сцепления. Далее жюри оценивает правильность выполненной работы. Выигрывает та команда, капитан, которой быстрее разберет и соберет сцепление.
В конце урока жюри высчитывает общие баллы, говорит итоги, поздравляет победителей.
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
11 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Учебно-техническая документация имеет большое значение в профессиональном обучении. К ней относятся: чертежи, эскизы, схемы, учебно-технические и учебно-технологические требование, инструкционные и технологические карты, опорные конспекты, карточки задания и т. д.
Инструкционная карта – это форма письменного инструктажа, с помощью которого помогает создавать зрительно наглядные представления о приемах и действиях при выполнение работы. Они раскрывают типовую последовательность правила средства, способы выполнения контроля и самоконтроля осваиваемых трудовых приемов изучаемой операции.
Технологические карты применяются при выполнении комплексных работ. Они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства выполнения учебно-производственных работ.
Инструкционно-технологические и технологические карты применяются при выполнении работ комплексного характера; они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства и рациональные способы труда при выполнении учебно-производственных работ. Инструкционно-технологические карты, кроме того содержат инструктивные указания и пояснения технических операций.
Важнейшим составным компонентом учета производственного обучения учащихся является оценка овладения профессией, их профессиональных умений и навыков. В жизни учащегося получение оценки - всегда значительное явление, с ней зачастую связаны сложные переживания: чувства удовлетворения и радости, огорчения и разочарования. В.А. Сухомлинский писал, что оценка – это один из самых острых и тонких инструментов воспитания, использование которого требует огромного умения и культуры. Без правильной тактики и стратегии оценки все усилия
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
12 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Инструкционно-технологическая картасм. приложение Ж
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
13 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Организация и методика изучения темы в целом
Организация и методика изучения темы в целом
На практических занятиях стоит использовать фронтально-групповую форму обучения, потому что
Фронтально-групповая форма предполагает, что учащиеся выполняют одинаковые задания. Благодаря этому мастер имеет возможность руководить работой всей группы одновременно, осуществлять групповое инструктирование учащихся, коллективно обсуждать допускаемые ошибки и т. п.
Методика проведения урока
Режим занятия
Урок ПО идет 12 часов из них на:
1) Обед 30 минут;
2) Физ. Упражнения для того чтобы снять напряжение от работы 5минут раз в час;
3) Уборка рабочего места 20 минут;
На уроке используется словесный метод(беседа), наглядный метод(презентация) и практический метод(приемы).
Методика проведения урока
А) Повторение пройденного материала устно
Б) Новая тема будет рассказана со слов мастера студентам
В) ТСО будет компьютер с проектором. Будет осуществлена презентация на тему Сборка, разборка сцепления
Г) Закрепление нового материала будет проверено с помощью карточек
Организация и методика см. приложенияВ, Г
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
14 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
КП.ЧелГУ.О.АТ. .ПЗ |
Цели воспитательной работы:
1) четкость в работе – необходима для того чтобы студенты не отвлекались от основной цели урока.
2) аккуратность – необходима для того чтобы студенты не нарушали ТБ и не совершали ошибок во время работы.
3) технологическая дисциплина – необходима для того чтобы студенты соблюдали точное соответствие технологического процесса изготовления или ремонта изделия требованиям технологической и конструкторской документации.
4) организованность – необходима для того чтобы студенты не забывали о своей работе и не халтурили во время урока
5) чувство ответственности – необходимо для того чтобы студенты научились отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.
Чтобы достичь эти воспитательные цели мастер ПО может использовать:
а) продуманные общественные обязанности учащихся(бригадир, ответственный за инструмент, за безопасность труда, член ОТК или технического бюро группы)воспитывают чувство ответственности;
б) поощрения за бережное, экономное отношения к материально – техническим средствам и наказание за халатное, расточительно отношение- способствует экономическому воспитанию, воспитание чувства хозяина;
в) создание ситуации успеха, особенно у слабых отстающих учащихся, помощь в преодолении машинобоязни- формирует в своих силах;
г) умелая организация соревнования бригад отдельно учащихся развивает активность, творческое мышление;
д)
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
15 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
е) повышение оценки за красоту изделия, тщательно внешнюю отделку(товарный вид);
ж) способствует эстетическому воспитанию…
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
16 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
В ходе выполнения данной курсовой работы проанализировал актуальность темы в различных источниках литературы. Рассмотрел пути наиболее эффективного планирования урока производственного обучения, разработал методические материалы к уроку, комплект учебно-методической документации и определил методику проведения занятий, поставил развивающие и воспитательные цели, что позволило закрепить общую и развить профессиональную компетенцию с учетом будущей профессии.
На основании проделанной работы поставленная цель - разработать метод проведения творческих задач была достигнута.
Практическая значимость курсового проекта и рассмотренной темы позволяет использовать в профессиональной деятельности умения разрабатывать творческие задачи, работать с методической документацией, анализировать практическую деятельность обучающихся.
Изм. |
Лист |
№ докум. |
Подпись |
Дата |
Лист |
17 |
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ |
1. Организация и методика производственного обучения: курс лекций /Н.И. Голендухин.- Министерство образования и науки Челябинской обл.: Челябинский институт развития профессионального образования и науки Челябинской обл.; Челябинский институт развития профессионального образования, г. Челябинск, 2008 г.
2. Методика профессионального обучения с практикумом: учебное пособие / Г.И Кругликов.- М.: «Академия», 2010. 288 с.
3. Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб.пособия для студ. Сред. Проф. Образования / Г.И Кругликов. – 4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2008.-270 с.
4. В.А. Скакун, Организация и методика профессионального обучения – М.: ФОРУМ, ИНФРА – 2012 – 336 с.
5. Учебная работа мастера профессионального обучения учеб.пособие / Г. И. Кругликов.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- (библиотека мастера профессионально
Приложения
Группа | Дата |
ПА-531 | 11.12.17 |
Приложение АТехнологическая карта
Технологическая карта (план) занятия № 41
Предмет: Устройство автомобиля
Тема занятия: Сборка и разборка сцепления
Время: 12 часов
Вид занятия (тип урока): Практическое занятие
Цель Занятия | |||
Учебная | Воспитательная | Развивающая | |
Закрепить знания студентов по устройству автомобиля и техническому обслуживанию электрооборудованию | Воспитать бережное отношению к инструменту и оборудованию, воспитать трудовую дисциплину, уважению к труду | Развить самостоятельность при выполнении практических работ, сформировать культуру учебно-производственного труда |
Межпредметные связи |
Обеспечивающие | Обеспечиваемые |
По производственной практике: Устройство и ремонт автомобилей, ТО по ремонту автомобилей | Метрология и стандартизация, Физика, Инженерная графика, материаловедение |
Обеспечение занятия
А. Наглядные пособия: Плакаты, атласы
Б. Раздаточный материал: Тесты, инструкционные карты, наглядные пособия
В. Технические средства обучения: мультимедиа, компьютеры, инструменты
Г. Учебные места (для практических занятий): 12
Д. Литература основная:В.А. Скакун, Организация и методика профессионального обучения 2008;
Учебная работа мастера профессионального обучения учеб.пособие / Г. И. Кругликов.- 2012;
Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб.пособия для студ. Сред. Проф. Образования / Г.И Кругликов. 2008;
Группа: ПА-531
Дата: 9.12.17
Приложение Б Календарно-тематический план.
№ урока | Наим.разделов и тем | Кол-во часов | Формирование компетенций | Вид урока и тип урока | С.Р | пособие | Д/З С.Р | примечание | |||||
По программе | На урок | Срс | |||||||||||
Введение. Цели и задачи | |||||||||||||
Раздел 1 Разборка и сборка сцепления | 12 | 5 | 7 |
| |||||||||
1 | Тема 1.1 Основы сцепления, принцип работы | 2 | 1 | 1 | Лекция | теоретический | Мультимедиа | Подготовка к след.теме | |||||
2 | Тема 1.2 Процесс разбора сцепления | 5 | 2 | 3 | ПР | практический | Плакаты | Подготовка к след.теме | |||||
3 | Тема 1.3 Процесс сбора сцепления | 5 | 2 | 3 | ПР | практический | Плакаты | Составление отчета | |||||
Приложение ВПЛАН УРОКА
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 505; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!