Организация и методика изучения темы в целом



Изм. Лист № докум. Подпись Дата Лист 3 КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ   Разраб. Коннов А.Е. Провер. Хальзова Е.А. Реценз.    Н. Контр.   Утверд.   Пояснительная записка Лит. Листов 1 СППА-531 СОДЕРЖАНИЕ Введение     1 Характеристика методической темы…………………………………..6     2 Планирование учебного процесса по теме……………………………7     3 Материально-техническое оснащение для изучения темы…………..9     4 Разработка учебно-технической документации………………..……11     5 Методика проведения занятий…………………………………..……13     6 Воспитательная работа в процессе занятий…………………..……..14     Заключение………………………………………………………………16     Литература……………………………………………………………….17     Приложения:     А Технологическая карта урока     БКалендарно-тематический план     В План урока производственного обучения     Г Конспект урока     ДИнструкционно-технологическая карта Изм. Лист докум. Подпись Дата Лист З ВВЕДЕНИЕ Образование – процесс усвоения знаний, обучение, просвещение. В широком смысле слова, образование процесс или продукт «формирования ума, характера и физических способностей личности. В техническом смысле образование – это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие – накопленное знание, ценности и навыки – от одного поколения другому». 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации № 273, открыв новую эру взаимоотношений в области обучения подрастающего поколения и взрослых граждан. Данный законодательный акт соответствует актуальным процессам и требованиям системы образования, которая со временем принятия закона стала намного эффективнее и цивилизованнее. Актуальность темы исследования:результативность процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики проведения творческих задач. Творческие задачи необходимы при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса. Они развивают интерес и самостоятельную деятельность обучающихся. Новизнатворческих задач состоит в том, что для учебы используются более совершенноеоборудование, мультимедиа, учитываются новые технологии интегрирования. Объекты –Колледж ЧелГУ     Предмет –урок производственного обучения, методики проведения творческих задач по теме: «Сборка и разборка сцепления»     Цель:разработать метод проведения творческих задач на примере урока производственного обучения по « сборке, разборке сцепления»     Задачи:     1 Изучить и проанализировать состояние проблем в литературе.     2Показать практическое применение результатов на уроках производственного обучения.     3 Разработать технологическую карту по сборки и разборки сцепления, план урока.     Практическая значимость.В работе представлены новые формы творческих работ для использования их на уроках производственных работ.      Изм. Лист № докум. Подпись Дата Лист 5 КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ База исследования –федеральное государственное бюджетное образование учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет», колледж ЧелГУ. Структура работы.Работа состоит из введения, шести разделов, заключения, литературы и практической части в приложении.    

ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
6
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ


Надежным гарантом активности учащихся в учебном процессе является предоставление им возможности заниматься деятельностью, имеющей для них безусловный смысл, в которую они включаются без напряжения, проявляя и реализуя себя в ней.

К видам творческих задач относят:

1 Консультирование приспособлений и другой оснастки, повышающий качество и производительность учебно-производственного труда;

2 Совершенствование технологии выполнения учебно-производственных работ;

3 Самостоятельная разработка технологических процессов обработки, сборки, наладки;

4 Рационализация организации труда при выполнении учебно-производственных работ;

5 Разработка предложений по экономии рабочего времени, материалов, энергии;

6 Рациональный выбор и обоснование способов обработки, монтажа, наладки, регулирования агрегатов, установок и т.д.

Активные методы обучения являются наиболее продуктивными, поскольку они разумно используют жизненный и профессиональный опыт обучающихся.

Все методы, формы и виды учебной работы направлены на то, чтобы учащиеся не были пассивны, все «работает» на их активное участие в приобретении знаний, умений, навыков.


 

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ТЕМЕ

Изм.
Лист
№ докум.№
Подпись
Дата
Лист
74
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗКП.ЧелГУ.О.АТ.41.П
Тема: Сборка и разборка сцепления.

                           Тема изучается в дисциплине Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, на 3 курсе, в 5-6 семестре, количество часов отводится на тему 24 часа, из них 12 часов на теоретическое изучение и 12 на практические занятия.

Данная тема практических занятий предусматривает выполнение комплексных работ, т.к. относится к сложным работам. При выполнении практических производственных заданий по теме используются фронтально-групповая форма обучения и методы обучения словестные, наглядные, практические.

При выполнении данного вида работ необходимо умение выполнять следующие виды операций:

1) демонтаж коробки передач,

2) демонтаж корзины сцепления от блока двигателя,

3) разбор корзины от выжимного подшипника и диска сцепления.

При выполнении сборки и разборки сцепления ставятся следующие цели:

1) работа с инструментами

2) нахождение дефектов

3) научиться сборки и разборки сцепления

Изучение данной темы базируетсяна изучении следующих тем: кривошипно-шатунный механизм,трансмиссия.

Они тесно связаны между собой и необходимы для изучения темы сцепления автомобиля.

Воспитательные цели включают в себя:

1) четкость в работе

2) аккуратность

3) технологическая дисциплина

 

4) организованность

5) чувство ответственности

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
8
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
Планирование учебного процесса подразделяется на составление тематического и поурочного планов работы.

На практике в производственном обучении применялись следующие планирующие документы:

1. Рабочие программы;

2. Перечень учебно-производственных работ;

3. Перспективно-тематический план;

4. План производственного обучения на месяц;

5. График перемещения учащихся;

6. План урока П.О.

Календарно-тематический план. См приложение Б

Материал темы разделен на один теоретический урок и два практических

1 теоретический урок (2 ч)- теория о разборки и сборки сцепления

2 практических урока (12 ч):

а) разборка сцепления (6 ч)

б)  сборка сцепления (6 ч)

Технологическая карта урока.См. приложение А

План урока.См. приложение В

Конспект урока. См. приложение Г

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
9
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
3МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

    Учебная материально-техническая база колледжа — это совокупность учебных объектов, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения подготовки студентов.

Учебная материально-техническая база является составной частью хозяйства колледжа, должна иметь необходимую техническую оснащенность и отвечать задачам профессиональной подготовки студентов при высокой интенсивности учебного процесса.

Состав учебной материально-технической базы колледжа, порядок ее содержания, использования и обеспечения учебным оборудованием определяется колледжем самостоятельно с учетом выполнения требований нормативных правовых актов Министерства образования и науки Российской Федерации (в части соответствия лицензионным, аттестационным и аккредитационным показателям) и ФГОС.

В учебных мастерских формируются профессиональные умения и навыки учащихся в процессе выполнения, как правило, учебно-производственных работ с применением типичных для осваиваемой профессии (группы профессий) машин, механизмов, приборов, установок, инструментов, приспособлений.

Разработка творческого урока.

Урок-соревнование.

    Урок данного типа - прием введения в учебные занятия по устройству автомобиля в виде игры. Основан на групповой деятельности учащихся, вследствие чего ценны как средство воспитания коллективизма, чувства личной ответственности перед товарищами по команде и перед общим делом.

Урок-соревнование провожу при повторении темы «Разборка и сборка сцепления» и включаю в него разные по характеру задания. Студенты заранее делятся на две команды, примерно равные по силам. Каждая

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
10
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
выбирает себе капитана, консультантов, которые занимаются со слабыми. Учеба становится для всех интересной. Поглощает мысли и чувства, всем хочется добиться хороших результатов.

Сам урок состоит из нескольких конкурсов. Заранее ребятам сообщаю, что будет учитываться активность каждого и всей команды в целом. Готовлю ведомость, в которой жюри должно вносить оценки за каждый ответ, каждому учащемуся. В итоге побеждает команда, набравшая больше балов.

1 Конкурс - кроссворд.

    Вопросы записаны на доске. Команды должны ответить на все вопросы из кроссворда записав их на листке. Побеждает та команда- которая быстрее решит кроссворд.

2Плакат со схемой сцепления.

    На стене висит плакат с изображением сцепления схематично, указываю на детали сцепления указкой, студенты поднимают руку и отвечают –«что это за деталь», побеждает та команда, которая назовет больше верных ответов.

3Разборка и сборкасцепления на скорость.

    На двух столах заранее заготовлены 2 сцепления в сборе. Капитаны двух команд встают за столы и по команде начинают разбирать, а затем собирать сцепления. Далее жюри оценивает правильность выполненной работы. Выигрывает та команда, капитан, которой быстрее разберет и соберет сцепление.

    В конце урока жюри высчитывает общие баллы, говорит итоги, поздравляет победителей.

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
11
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
4 РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

        Учебно-техническая документация имеет большое значение в профессиональном обучении. К ней относятся: чертежи, эскизы, схемы, учебно-технические и учебно-технологические требование, инструкционные и технологические карты, опорные конспекты, карточки задания и т. д.

Инструкционная карта – это форма письменного инструктажа, с помощью которого помогает создавать зрительно наглядные представления о приемах и действиях при выполнение работы. Они раскрывают типовую последовательность правила средства, способы выполнения контроля и самоконтроля осваиваемых трудовых приемов изучаемой операции.

Технологические карты применяются при выполнении комплексных работ. Они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства выполнения учебно-производственных работ.

Инструкционно-технологические и технологические карты применяются при выполнении работ комплексного характера; они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства и рациональные способы труда при выполнении учебно-производственных работ. Инструкционно-технологические карты, кроме того содержат инструктивные указания и пояснения технических операций.

        Важнейшим составным компонентом учета производственного обучения учащихся является оценка овладения профессией, их профессиональных умений и навыков. В жизни учащегося получение оценки - всегда значительное явление, с ней зачастую связаны сложные переживания: чувства удовлетворения и радости, огорчения и разочарования. В.А. Сухомлинский писал, что оценка – это один из самых острых и тонких инструментов воспитания, использование которого требует огромного умения и культуры. Без правильной тактики и стратегии оценки все усилия

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
12
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
мастера по формированию профессионального мастерства учащихся не могут дать желаемого результата.

Инструкционно-технологическая картасм. приложение Ж

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
13
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
5 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Организация и методика изучения темы в целом

Организация и методика изучения темы в целом

На практических занятиях стоит использовать фронтально-групповую форму обучения, потому что

Фронтально-групповая форма предполагает, что учащиеся выполняют одинаковые задания. Благодаря этому мастер имеет возможность руководить работой всей группы одновременно, осуществлять групповое инструктирование учащихся, коллективно обсуждать допускаемые ошибки и т. п.

Методика проведения урока

Режим занятия

Урок ПО идет 12 часов из них на:

1) Обед 30 минут;

2) Физ. Упражнения для того чтобы снять напряжение от работы 5минут раз в час;

3) Уборка рабочего места 20 минут;

На уроке используется словесный метод(беседа), наглядный метод(презентация) и практический метод(приемы).

Методика проведения урока

А) Повторение пройденного материала устно

Б) Новая тема будет рассказана со слов мастера студентам

В) ТСО будет компьютер с проектором. Будет осуществлена презентация на тему Сборка, разборка сцепления

Г) Закрепление нового материала будет проверено с помощью карточек

Организация и методика см. приложенияВ, Г

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
14
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
 
КП.ЧелГУ.О.АТ. .ПЗ
6 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

        Цели воспитательной работы:

1) четкость в работе – необходима для того чтобы студенты не отвлекались от основной цели урока.

2) аккуратность – необходима для того чтобы студенты не нарушали ТБ и не совершали ошибок во время работы.

3) технологическая дисциплина – необходима для того чтобы студенты соблюдали точное соответствие технологического процесса изготовления или ремонта изделия требованиям технологической и конструкторской документации.

4) организованность – необходима для того чтобы студенты не забывали о своей работе и не халтурили во время урока

5) чувство ответственности – необходимо для того чтобы студенты научились отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

Чтобы достичь эти воспитательные цели мастер ПО может использовать:

а) продуманные общественные обязанности учащихся(бригадир, ответственный за инструмент, за безопасность труда, член ОТК или технического бюро группы)воспитывают чувство ответственности;

б) поощрения за бережное, экономное отношения к материально – техническим средствам и наказание за халатное, расточительно отношение- способствует экономическому воспитанию, воспитание чувства хозяина;

в) создание ситуации успеха, особенно у слабых отстающих учащихся, помощь в преодолении машинобоязни- формирует в своих силах;

г) умелая организация соревнования бригад отдельно учащихся развивает активность, творческое мышление;

 

д)

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
15
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
 систематическая организация выставок учащихся- закрепляет интерес к труду, к выбранной профессии; 

е) повышение оценки за красоту изделия, тщательно внешнюю отделку(товарный вид);

ж) способствует эстетическому воспитанию…

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
16
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
Заключение

    В ходе выполнения данной курсовой работы проанализировал актуальность темы в различных источниках литературы. Рассмотрел пути наиболее эффективного планирования урока производственного обучения, разработал методические материалы к уроку, комплект учебно-методической документации и определил методику проведения занятий, поставил развивающие и воспитательные цели, что позволило закрепить общую и развить профессиональную компетенцию с учетом будущей профессии.

        На основании проделанной работы поставленная цель - разработать метод проведения творческих задач была достигнута.

Практическая значимость курсового проекта и рассмотренной темы позволяет использовать в профессиональной деятельности умения разрабатывать творческие задачи, работать с методической документацией, анализировать практическую деятельность обучающихся.

Изм.
Лист
№ докум.
Подпись
Дата
Лист
17
КП.ЧелГУ.О.АТ.41.ПЗ
Литература

1. Организация и методика производственного обучения: курс лекций /Н.И. Голендухин.- Министерство образования и науки Челябинской обл.: Челябинский институт развития профессионального образования и науки Челябинской обл.; Челябинский институт развития профессионального образования, г. Челябинск, 2008 г.

2. Методика профессионального обучения с практикумом: учебное пособие / Г.И Кругликов.- М.: «Академия», 2010. 288 с.

3. Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб.пособия для студ. Сред. Проф. Образования / Г.И Кругликов. – 4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2008.-270 с.

4. В.А. Скакун, Организация и методика профессионального обучения – М.: ФОРУМ, ИНФРА – 2012 – 336 с.

5. Учебная работа мастера профессионального обучения учеб.пособие / Г. И. Кругликов.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- (библиотека мастера профессионально

Приложения

Группа Дата
ПА-531 11.12.17

Приложение АТехнологическая карта

Технологическая карта (план) занятия № 41

 

Предмет: Устройство автомобиля

Тема занятия: Сборка и разборка сцепления

Время: 12 часов

Вид занятия (тип урока): Практическое занятие

 

  Цель Занятия    
Учебная

Воспитательная

Развивающая
Закрепить знания студентов по устройству автомобиля и техническому обслуживанию электрооборудованию

Воспитать бережное отношению к инструменту и оборудованию, воспитать трудовую дисциплину, уважению к труду

Развить самостоятельность при выполнении практических работ, сформировать культуру учебно-производственного труда

 

Межпредметные связи
Обеспечивающие Обеспечиваемые
По производственной практике: Устройство и ремонт автомобилей, ТО по ремонту автомобилей Метрология и стандартизация, Физика, Инженерная графика, материаловедение

 

Обеспечение занятия          

 

А. Наглядные пособия: Плакаты, атласы       

Б. Раздаточный материал: Тесты, инструкционные карты, наглядные пособия

В. Технические средства обучения: мультимедиа, компьютеры, инструменты

Г. Учебные места (для практических занятий): 12

Д. Литература основная:В.А. Скакун, Организация и методика профессионального обучения 2008;

Учебная работа мастера профессионального обучения учеб.пособие / Г. И. Кругликов.- 2012;

Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб.пособия для студ. Сред. Проф. Образования / Г.И Кругликов. 2008;

 

Группа: ПА-531

Дата: 9.12.17

 

 

Приложение Б Календарно-тематический план.

 

урока

Наим.разделов и тем

Кол-во часов

Формирование компетенций

Вид урока и тип урока

С.Р

пособие

Д/З

С.Р

примечание

По программе На урок Срс

Введение. Цели и задачи

Раздел 1 Разборка и сборка сцепления

12 5

7

 

         

1

Тема 1.1 Основы сцепления, принцип работы 2 1

1

Лекция

теоретический   Мультимедиа   Подготовка к след.теме

2

Тема 1.2 Процесс разбора сцепления 5 2

3

ПР

практический   Плакаты   Подготовка к след.теме

3

Тема 1.3 Процесс сбора сцепления 5 2

3

ПР

практический   Плакаты   Составление отчета
                           

 

 

Приложение ВПЛАН УРОКА


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 235;