Собственно педагогические категории, характеризующие предмет педагогики, т.е. те процессы, под воздействием которых происходят изменения растущего человека.
Тема : Основные категории педагогики.
План.
1.Категории межпредметные: человек, индивид, индивидуальность, личность.
2. Собственно педагогические категории, определяющие предмет исследования : обучение, образование, воспитание, развитие, формирование; самообразование и самовоспитание; социализация.
3. Категории, интегрирующие основные педагогические средства : педагогическая деятельность, взаимодействие, общение, поддержка; педагогическая система, процесс, технология; педагогическая ситуация и задача.
Литература :
1. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики.- М.: 2003.
2. Коджаспировы Г.М.и А.Ю. Словарь по педагогике.- М.: 2005.
3. Кукушин В.С. Общие основы педагогики.- Ростов н/Д.: 2002.
4. Подласый И.П. Педагогика: новый курс.Ч1.- М.: 1999.
Межпредметные категории, используемые в педагогике, и представляющие собой объект её исследования.
Ещё Ушинский К.Д. подчёркивал, что педагогика относится к широкому кругу антропологических наук, изучающих человека. Поэтому – определимся в понимании основных категорий, относящихся к человеку.
Человек – в общем виде эта категория обозначает биологический тип.
Индивид – единичный представитель человеческого рода, носитель индивидуально-своеобразных черт.
Индивидуальность- есть совокупность черт, отличающих данного индивида от всех других, от животного и социального мира. Именно индивидуальность даёт возможность человеку проявиться как свободному, независимому существу. В индивидуальности человека скрыт источник его деяний. Индивидуальность определяется основными её сферами :
Интеллектуальной сферой- это область психики, характеризующаяся видами и стилем мышления, качествами ума, мыслительными и познавательными процессами; познавательными умениями и пр.
Мотивационной сферой- представляющей определённую систему потребностей и связанных с ними мотивов и целей деятельности, которые формируются и развиваются в течение всей жизни
Эмоциональной сферой- устойчивыми отношениями человека к явлениям действительности. Здесь – эмоции, чувства, самооценка, тревожность.
Волевой сферой- целеустремлённостью, самообладанием, выносливостью и пр.
Сферой саморегуляции- способностью человека управлять своим поведением и деятельностью через познание своего «Я», рефлексию и анализ своих отношений.
Предметно-практической сферой – сферой способностей, умений, поступков.
Экзистенциальной сферой- умением человека управлять своими физическими и психическими состояниями, осуществлять саморегуляцию своего существования.
Все эти сферы человеческой индивидуальности рассматриваются психологами.
Педагогика же призвана посмотреть на них как на цели педагогического процесса, определить задачи и пути их формирования. (Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности.)
Личность- это социальная сущность человека. То есть, это человек в его социальных связях и взаимных социальных отношениях, среди которых – дружеские, любовные, семейные, производственные, политические и так далее, которые в конечном счёте определяются общественными (социальными) отношениями.
Это член общества, с одной стороны, подвергающийся воздействию среды, а с другой,- сознательно выстраивающий свои отношения с людьми и всей совокупностью социальных явлений.
Личность определяется совокупностью устойчивых качеств, которых насчитывается свыше полутора тысяч (ответственность, безразличие, доброжелательность, агрессивность, честность и т.п.).
Известно, что человеком рождаются, а индивидуальностью и личностью становятся.
Индивидуальность и личность – категории, отражающие те стороны человека, которые изучает педагогическая наука и на изменение которых влияет педагогическая практика.
Индивидуальные и личностные качества дополняют друг друга.
Поэтому в педагогических целях необходимо предусматривать и развитие индивидуальности, и воспитание личности.
Индивидом рождаются;
Личностью становятся;
Индивидуальность отстаивают.
Собственно педагогические категории, характеризующие предмет педагогики, т.е. те процессы, под воздействием которых происходят изменения растущего человека.
Обучение.- Это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учащихся, направленный на усвоение знаний, умений, навыков; на формирование мировоззрения; на развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых; а также на закрепление навыков самообразования.
Основу обучения, его содержание составляют знания, умения и навыки.
В процессе обучения происходит управляемое познание. Обучение всецело зависит от мотивов учения, от действий и ученика, и учителя. То есть процесс обучения имеет двусторонний характер: обучающий – учит, обучаемый – учится. Учитель –целенаправленно создаёт условия для познавательной деятельности, регулирует этот процесс, контролирует результаты; а учащийся – усваивает новые для него опыт и знания, формирует умения и навыки в соответствии с собственными мотивированными целями.
Сообщая те или иные знания, педагоги всегда придают им необходимую направленность, формируя как бы попутно, а на самом деле,- весьма обстоятельно,- важнейшие мировоззренческие, социальные, нравственные и другие установки. Поэтому обучение всегда носит воспитывающий характер. Точно также в любом воспитании содержатся элементы обучения (знания, установки, иная информация). То есть, обучая - воспитываем, воспитывая – обучаем.
Обучение имеет социализирующий характер.
Так как позволяет усваивать не только знания, но и социальный опыт, культуру и пр., что в свою очередь является базой для социального становления растущего человека.
Воспитание. – Это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребёнка; вхождению ребёнка в контекст современной культуры; становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека.
Воспитание понимается также как специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие индивидуальности и воспитание личности растущего человека.
Воспитание в педагогике употребляют также:
- в широком и узком социальном смысле, и-
- в широком и узком педагогическом значении.
В широком социальном смысле :
-«Воспитание»- это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.
В узком социальном смысле :
-«В»- есть направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний, взглядов, убеждений, ценностей, ориентаций.
В широком педагогическом значении :
- «Воспитание»- это специально организованное и управляемое воздействие коллектива и воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь УВП.
В узком педагогическом значении :
- «В»- это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Воспитание – не всесильно. В системе факторов формирования личности оно занимает вполне определённое место :
Наследственность. Среда. Воспитание.
Стихийна. Целенаправл.
С О Ц И А Л И З А ЦИЯ
Ф О Р М И Р О В А Н И Е Л И Ч Н О С Т И .
Сегодня всё чаще говорят, что современное воспитание – это организация педагогических условий для саморазвития ребёнка.
Образование. –Это процесс и результат овладения человеком системой научных знаний в той или иной области; системой познавательных умений и навыков, - и сформированность на этой основе мировоззрения, а также качеств личности, необходимых для проявления творчества в той или иной области.
Образование – есть результат обучения и самообразования.
Человек не может просто получить образование (не всякого, окончившего школу или ВУЗ, можно назвать образованным), НО: можно и должно становиться образованным.
Критерий образованности – системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.
Образование предполагает формирование социальности человека, которая включает культуру, воспитанность и образованность.
Образованный человек – это человек знающий, компетентный в своей деятельности, развитый и воспитанный.
Закон РФ «Об образовании» гласит: «Образование есть процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства».
Древний афоризм: «Образование есть то, что остаётся, когда всё выученное забывается».
Самообразование – целеустремлённая работа человека по * расширению и углублению своих знаний, *совершенствованию имеющихся навыков и умений, *расширению собственного кругозора, и *приобщению к культуре.
Самовоспитание – целенаправленная активная деятельность человека по формированию и развитию у себя положительных, и, одновременно, - устранению или нейтрализации отрицательных качеств и привычек.
Развитие. Это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека с одной стороны, и – процесс становления его индивидуальности и личности – с другой,- под влиянием различных внешних и внутренних факторов.
Источником и внутренним содержанием развития является разрешение противоречий между старым и новым.
Различают:
-физическое (биологическое) развитие – развитие тела, укрепление здоровья и т.п.,
- психическое развитие – развитие основных сфер человека, то есть его индивидуальности,
- общее (социальное) развитие – развитие ведущих качеств личности.
Выделяют также два уровня развития (Выготский Л.С,) :
-«уровень актуального развития» - он отражает наличные особенности детей, сложившиеся на сегодняшний день; и
-«зону ближайшего развития», отражающую возможности развития ребёнка в условиях сотрудничества со взрослым.
Социализация. Это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.
Это также – усвоение и воспроизводство культурных и социальных норм;
- саморазвитие и самореализация человека в том обществе, в котором он живёт;
-это развитие, обусловленное конкретными социальными условиями.
В своём единстве развитие, социализация и воспитание составляют сущность формирования личности.
Формирование. Это процесс развития и становления личности под влиянием воспитания, обучения, социальной среды и наследственности ; это процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений ; а также любые другие изменения личности.
Если развивается лишь то , что уже заложено в человеке, что присуще ему как индивиду (память, мышление, самосознание и пр.),
То формируются черты и свойства, средой, социумом, общественной моралью, ситуацией развития, - и это формирование происходит в процессе воспитания и социализации (этическая позиция, патриотизм, коллективизм и пр.)
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!