II. Период: декабрь, январь, февраль
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
города Иркутска детский сад №75
Календарно – тематический план
Логопедических занятий
В старшей группе №4
Компенсирующей направленности
Для детей с тяжелыми нарушениями речи
Логопед МБДОУ д/с № 75
Постникова. В. Ю
Иркутск, 2014
I. Период: сентябрь, октябрь, ноябрь
| Краткое содержание занятий | |||||||||||
| Неделя/ месяц | Кол-во занятий | Грамота. Развитие навыков звукового анализа. Работа над слоговой структурой слов | Лексическая тема. Словарь | Грамматика | Связная речь | Разв общих речев навыков, общей и мелкой моторики. Развитиевнеречевых функций | |||||
| 1 - 3 неделя сентября (1 по 20) ОБСЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ И ЗАПОЛНЕНИЕ РЕЧЕВЫХ КАРТ. Составление индивидуальных образовательных маршрутов по логопедической коррекции детей | |||||||||||
| 4-я нед IX | 2 | Тема. Звук. Неречевые звуки. Развитие слухового внимания и речевого слуха на материале неречевых звуков. «Угадай что звучит?», «Кто что услышал?» (Селиверстов) Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова. | Тема Осень щедрая пришла. (Грибы. Ягоды) Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных и др. частей речи по всем лексическим темам. Ввести в активный словарь: существительные: мухомор, боровик, подосиновик, лисичка, земляника, малина, черника, клюква, гриб, ягода, ножка, шляпка; глаголы: собирать, прятаться, висеть, заготавливать; прилагательные: ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, мягкий, душистый; наречия: вкусно, сладко, кисло. | Образование мн.ч. сущ. род. падежа сущ, сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами относительных прилагательных. Употребление глаголов в настоящем и прошедшем времени. Употребление личных местоимений. Употребление предлогов В, НА, У игра «Бабочка и гриб», «Пчела и малина» | Ответы на вопросы. Диалог «За грибами» составление предложений по опорным картинкам «В лесу». Объединение 2 – 3 предложений в рассказ. Составление предложений с предлогами | Пальчиковая гимнастика «за ягодами» с.108 (1) Физкультминутка «Гриша шел, шел, белый гриб нашел…». Упражнение «Осенний лес» Развитие глубокого вдоха и плавного выдоха Работа в тетради: Обводка и раскрашивание грибов, раскрашивание ягод (вечер) | |||||
| 1-я нед
X | 2 | Тема. Звук. Неречевые звуки. Закрепить понятие «неречевые звуки». Развитие слухового внимания и речевого слуха. Игра «Горшочек», «Улавливай шепот, «Слушай и выполняй» Понятие «Слог» Проговаривание двусложных слов из открытых слогов. Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий деревьев: ДУБ, ЛИ-ПА, КЛЁН, ТО-ПОЛЬ, КЕДР, Я-СЕНЬ, СОС-НА) | Таинственный мир природы (Растительный мир Прибайкалья) Тема. Деревья осенью. Ввести в активный словарь: - существительные: берёза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна. -прилагательные: белоствольный, тонкий, могучий, раскидистый, вечнозеленый, лиственный, хвойный. | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дуб-дубок, осина-осинка). Образование множественного числа существительных (дуб-дубы, клен – клены…) Образование относительных прилагательных «Какой лист?» | Ответы на вопросы по картине. Составление предложений об осени, осенних деревьях по картине. Распространение предложений прилагательным Составление описательного рассказа из четырёх предложений о дереве по сюжетной картине и предложенному плану: -название -части -польза. | Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». Физкультминутка «Осенние листья» с.98 (1) Развитие плавного выдоха «Осенние листочки» Работа в тетрадях: Обводка листа клена по контуру, штриховка; капелька (вечер) | |||||
| 2-я нед
X
| 2 | Тема. Речевые звуки. Звук [А]. Гласные звуки. Выделение звука [а] из ряда гласных звуков, в закрытых слогах, из слов (начальная ударная позиция). Обозначение гласных звуков. Чем звук отличается от буквы? Выделение начального ударного гласного звука \ а\ в словах по картинкам Понятие «Слово». Звуковая линейка Проговаривание дву-, трехсложных слов по теме Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий овощей | Тема. Осень. Осенние настроения. (Огород. Овощи) Ввести в активный словарь: -существительные: овощи, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, капуста, свекла, картофель; огород, грядка. -прилагательные: спелый, сочный, ароматный, гладкий красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый. - глаголы: зреть, собирать, убирать, заготавливать. | Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Овощи». Образование множественного числа сущ. игра «Один – много», относительных прилагательных («Что приготовим?» Притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ | Составление рассказов об овощах по алгоритму. «Желтая сказка» Нищева, с. 43 (Подгрупповые логопедические занятия в средней группе) | Преодоление твердости гласных. Упражнение «Укачивание куклы». обучение отгадыванию загадок об овощах. Физкультминутка «Урожай» об овощах с.101 Пальчиковая гимнастика «У Лариски – две редиски». Развитие глубокого вдоха «Угадай какой овощ?» Работа в тетрадях. Обводка и раскрашивание: помидор, огурец (вечер). Печатание буквы А | |||||
| 3-я нед
X | 2 | Тема. Звук [У] Выделение звука из ряда гласных, из цепочки закрытых слогов, из начала слов. выделение начального ударного гласного звука \у,\ в словах по картинкам. Работа со звуковой линейкой «Утенок гуляет» Слова их 2-3 открытых слогов Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий овощей | Тема. Перелетные птицы. Ввести в активный словарь существительные: стая, гнездо, скворец, грач, ласточка. Глаголы: летать, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть. | Употребление простых предлогов, образование мн.ч. существительных, однокоренных слов от слова «лететь», образование приставочных глаголов. Словообразование названий птенцов с помощью суффиксов –онок, -енок, -ат, -ят | Рассматривание картины «Отлет птиц». Беседа о перелетных птицах, составление предложений со словами: стая, гнездо, птенец. | Пальчиковая гимнастика «Ласточка» с.163 Динамическая пауза «Ласточка» Работа в тетради: Скворец, грач, ласточка – вечер Печатание буквы У Отгадывание загадок. | |||||
| 4-я нед X | 2 | Тема. Звуки [А - У] Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков [а] и [у] в ряду звуков, в ряду закрытых слогов, в словах (начальная ударная позиция) с опорой на картинки выделение начальных ударных гласных звуков \а,у, \ в словах и различать слова с начальными ударными звуками \а, у \. Слова их 2-3 открытых слогов. Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий фруктов | Тема. Неделя здоровья (Фрукты) Ввести в активный словарь: -существительные: фрукты; яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин; сад, дерево. -прилагательные: спелый, сочный, ароматный, гладкий красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый. - глаголы: зреть, собирать, убирать, заготавливать. | Образование мн.ч. существ, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный) согласование существительного +числительное (2, 5) | Составление простых предложений по вопросам. Составление загадок-описаний о фруктах с опорой на картинки. Рассказ по картинке «Сбор урожая». «Работа в саду». | Отгадывание загадок о фруктах. Физкультминутка о фруктах «Ежик и барабан» с.104 Пальчиковая гимнастика «Компот» Работа в тетради Обводка, раскрашивание - яблоко, груша (вечер); Печатание слогов по клеточкам с опорой на образец: АУ, УА | |||||
| 5-я нед X | 2 | Тема. Звуки [А - У] Дифференциация звуков [а], [у] в словах (начальная позиция) с опорой на картинки. Анализ и синтез слияния звуков [ау], [уа]. выделение начальных ударных гласных звуков \а,у, \ в словах и различать слова с начальными ударными звуками \а, у \. Пение слогов | Тема. Страна, в которой я живу. Дружат дети всей земли. (Мой город, моя улица) Ввести в активный словарь: существительные: город, Иркутск, Розы Люксембург, Ангара, Иркут, бульвар Гагарина - набережная, остров «Юность», площадь Кирова, вечный огонь, костел; прилагательные: красивый, прекрасный, замечательный, великолепный, позолоченный, многонациональный; глаголы: возникать, стоять, раскинуться, течь, возвышаться. | Употребление в речи предлогов, составление предложений об Ангаре (Байкале) с предлогами: на, по, над, в, из, через, около. | Рассматривание фотографий с видами Иркутска. Беседа. Составление предложений о Народах живущих в г.Иркутске (по картинкам). Коллективное составление рассказа об улице, на которой находится детский сад. | Пальчиковая гимнастика (на выбор). Динамическая пауза (на выбор). Работа в тетради: Фонтан на площади Кирова | |||||
| 1-я нед XI | 2 | Тема. Звук [О]. Выделение звука [о] из ряда гласных слов (начальная ударная позиция) с опорой на картинки. выделение начального ударного гласного звука \о,\ в словах по картинкам. Работа со звуковой линейкой Понятие «Предложение» Предлог. Слова их 2-3 открытых слогов. Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий одежды, обуви, головных уборов. | Тема. Модники и модницы (Одежда, обувь, головные уборы) Ввести в активный словарь: существительные: одежда, обувь, головные уборы; комбинезон, плащ, пальто, куртка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, майка, трусы, свитер, сарафан, галоши, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, сандалии, тапки,; прилагательные: шерстяной, шелковый, теплый, удобный, резиновый, кожаный, легкий; глаголы: носить, надевать, одевать, сушить, застегивать, расстегивать, обувать, чистить. | Образование мн.ч. существ, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, родительного падежа существ, согласование существительного прилагательное «какой, какая, какие?». Существ. родительного падежа, Употребление предлогов: в, на, с, из, по, над, под. | Беседа. Составление Рассказов – описаний «Куртка» «Сапоги» по плану-схеме. Составление предложений из3-4 слов по картинке «Катя обула туфли» и т.д. | Пальчиковая гимнастика с.116 Физкультминутка об одежде, обуви Работа в тетради: Обводка и раскрашивание: шарф, свитер, шапка (вечер) Буква О. Работа в тетради: Обводка и раскрашивание: туфель, сапоги (вечер) | |||||
| 2-я нед XI | 2 | Тема. Звуки А-О-У. Дифференциация звуков [а] – [у] – [о] в словах (начальная позиция) с опорой на картинки. выделение начальных ударных гласных звуков \а, у, о\ в словах и различать слова с начальными ударными звуками \а, у, о \. Анализ и синтез слияний гласных из 2- 3 -4 звуков [оа], [ао], [оу], [уо], [ау], [уа] [аоу] [уао]….. Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий игрушек | Тема. Мир игрушек. Из чего сделаны предметы? Ввести в активный словарь: существительные: игрушки; мяч, машина, кубики, кукла, мишка, пирамидка, конструктор, прилагательные: шерстяные, резиновый, кожаный, легкий, тяжелый, стеклянный, фарфоровый, металлический, пластмассовый, деревянный; глаголы: играть, мыть, беречь. | Образование мн.ч. существительных родительного падежа существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Употребление в речи предлогов «на, с». | Беседа. Ответы на вопросы. Составление рассказа - описания об игрушке (3-4 предложения) по плану-схеме | Обучение отгадыванию загадок об игрушках. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» с.111 Физкультминутка «Мячик» Работа в тетради: обводка и раскрашивание : кукла, ракета, мяч (вечер) Печатание слогов: ОА, ОУ, АО, УО (вечер) | |||||
| 3-я нед XI | 2 | Тема. Звуки А-О-У. Дифференциация звуков [а] – [у] – [о] в словах (начальная позиция) с опорой на картинки. выделение начальных ударных гласных звуков \а, у, о\ в словах и различать слова с начальными ударными звуками \а, у, о \. Анализ и синтез слияний гласных из 2- 3 -4 звуков [оа], [ао], [оу], [уо], [ау], [уа] [аоу] [уао]….. Формировать умение передавать ритмический рисунок слов-названий домашних животных | Тема. В мире животных (Домашние животные и их детеныши) Ввести в активный словарь: существительные: корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, запасы, сено; прилагательные: теплый, толстый, густой, вкусный; глаголы: питаться, кормить, поить, ходят, бегают, прыгают, скачут. | Образование сущ с суффиксами – онок, - енок, - ат, - ят. Обр. притяжательных прилагательных Употребление предлогов на, с, в, из | Рассматривание фигурок домашних животных, предметных картинок. Беседа. Составление рассказа-описания о домашних животных по вопросам (с помощью опорной схемы), по картинке | Динамическая пауза «Хозяюшка» с.135 Пальчиковая гимнастика (см. кн. «Дошкольное обучение и воспитание») Работа в тетради: Обводка и раскрашивание – кошка, котёнок, собака, щенок; корм, миска – вечер ОА, ОУ, АО, УО (вечер) | |||||
| 4-я нед XI | 2 | Тема. Звук И Звук [и] выделение звука из ряда гласных, из ряда закрытых слогов (из начала слов с опорой на картинки). Подбор слов на заданный гласный звук выделение начального ударного гласного звука \и\ в словах по картинкам. Работа со звуковой линейкой Односложные слова из закрытого слога. | Тема. Дикие животные и их детеныши. Животный мир Прибайкалья Уточнить представление об образе жизни диких животных.Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, о подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища). Учить устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей осенью. Дать представление о животных, обитающих в лесах Прибайкалья. Ввести в активный словарь: существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, барсук, корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, берлога, дупло, нора, хлев, запасы, сено, шуба, мех; прилагательные: теплый, толстый, густой, вкусный; глаголы: зимовать, линять, питаться, запасать, кормить, охотиться, ходят, бегают, прыгают, скачут. | Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом (лиса –лисичка, медведь – медведюшко…). Образование множественного числа существительных (заяц – зайцы…). Образование сущ с суффиксами – онок, - енок, - ат, - ят. Обр. притяжательных прилагательных Употребление сущ. в родит., винительном и творительном падежах. | Рассмотрение фигурок и картинок по теме. Беседа о диких животных (с опорой на картинки). Придумывание загадок описаний по теме. Диалог с.138 «Заяц белый». Составление рассказа-описания по вопросам «Белка» («Заяц»). Изменение цвета и характера шерсти, утепление животных. | Динамическая пауза «Заяц Егорка» с.138 Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». Работа в тетради: печатание буквы И. Обводка и раскрашивание: заяц, медведь, ёж, лиса. | |||||
II. Период: декабрь, январь, февраль
| Краткое содержание занятий | ||||||
| Неделя/ месяц | Кол-во занятий | Грамота. Развитие навыков звукового анализа. Работа над слоговой структурой слов | Лексическая тема. Словарь | Грамматика | Связная речь | Разв общих речев навыков, общей и мелкой моторики. Развитие внеречевых функций |
| 1-я нед XII | 3 | Тема. Анализ и синтез слияний гласных звуков [иа], [ои], [уи], [иа] и т.д. Подбор слов (на заданный гласный звук Односложные, двусложные, трехсложные слова | Тема. Здравствуй, зимушка-зима! Зимующие птицы (Зима. Признаки зимы) Ввести в активный словарь: существительные: мороз, метель, снегопад, сугроб, зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, вьюга, поземка, гололед, узор; прилагательные: холодный, белый, пушистый, морозный, сильный, легкий, голодный, снежный; глаголы: замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать. | Подбор определений к существительным: снег, лед, снежинка. | Беседа по картинке «Наступила зима» Составление рассказа с опорой на схему | Работа в тетради А И О У Динамическая пауза «Снежная баба» Пальчиковая гимнастика «Снежок» Обводка и раскрашивание: снеговик. Вечер – дорисовать снежинку |
| 2-я нед XII | 3 | Тема. Анализ и синтез слияния гласных [иа], [аи], [уи], [ио], [ои]. Подбор слов на заданные гласные Цепочки из двусложных, трехсложных слов (открытые слоги), повторение цепочек односложных слов | Тема. Мой мир. Я и другие (Зимующие птицы). Расширить представление о разнообразии птиц и об их общих признаках. Ввести в активный словарь: существительные: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица, петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята. | Употребление простых предлогов. Образование однокоренных слов от слова «воробей». Образование притяжательных прилагательных по теме. | Беседа. Составление рассказа-описания о снегире (синице) по вопросам (опорным схемам). 3-4 предложения Рассматривание картинки «У кормушки». | Работа в тетради АИ ИА ИУ ИО Пальчиковая гимнастика «Кормушка». Физ. пауза «Снегири» с.125 Раскрашивание снегиря, синицы (вечер) |
| 3-я нед XII | 3 | Тема. Дифференциация звуков [а] – [у] – [о] – [и] в ряду слов с опорой на карточку (начальная позиция). Подбор слов на заданный звук Односложные слова из закрытого слога | Тема. Мой уютный дом. (Мебель, посуда) Уточнить у детей обобщающие понятия: мебель, посуда Расширить представления детей о назначении мебели, о видах посуды, о частях, из которых состоят предметы мебели, посуды, о материалах, из которых они сделаны. Формирование понятий: чайная, столовая, кухонная посуда Активизация и расширение словаря по теме (см. перспективный план) | Употребление предлогов: в, на, с, из, по, над, под. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, мн.ч. существительных, согласование существительных с прилагательным (какой, какая, какие?), относительные прилагательные | Беседа. Составление рассказа - описания о стуле (другой мебели). Беседа, составление рассказов- описаний о посуде | Работа в тетради АИО УИА ОУА Отгадывание загадок о мебели, посуде. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» с.118 Физкультминутка Дорисовывание частей стула, стола, кресло (вечер) Пальчиковая гимнастика «Помощники» Физкультминутка «Посуда» с.120 Обводка и раскрашивание – чашка и блюдце; самовар (вечер) |
| 4-я нед XII | 3 | Тема. Дифференциация звуков [а] – [у] – [о] – [и] Проговаривание предложений с отработанными односложными, двусложными, трехсложными словами. Проговаривание предлогов с отработанными словами | Тема. Новогодние сказки | Обр. сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Подбор определений к елочным игрушкам. Образование однокоренных слов от слова «хлопушка». Образование относительных прилаг. по теме | Рассматривание картинки «У ёлки». Беседа о новогоднем празднике с рассматриванием картинок. Диалоги «Елочка» с.129 «Медведь». Рассказ по серии картинок | Отгадывание загадок. Пальчиковая гимнастика «Ёлочка» с.130 Пауза «Наша елка велика…» С.128 Обводка и раскрашивание: ёлка, ёлочный шар, серпантин (вечер) |
| 1неделя января: новогодние каникулы; рождественские каникулы.
| ||||||
| 2-я нд I | 3 | Тема. Повторение пройденных букв. Чтение слияний гласных Дифференциация звуков [а]-[о]-[у]-[и] в словах (начальная позиция) с опорой на карточки. Подбор слов на заданный звук | Тема. Мама, папа, я – вместе дружная семья (Семья) Закрепить представления детей о семье, о родственных взаимоотношениях, о поведении в семье. Ввести в активный словарь: Существительные: мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, семья Прилагательные: любимые, родные, душевные, веселые Глаголы: любить, уважать, благодарить | Образование притяжательных прилагательных, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Упражнять в составлении предложений по картине «Семья», их графическое обозначение. Составление рассказов из личного опыта «Моя семья» | Работа в тетради: печатание изученных букв Пальчиковая гимнастика «Моя семья» |
| 3-я нд I | 3 | Тема. Повторение пройденных букв Повторение пройденных букв Чтение иа, аи, иу, уи, ио, ои. Нахождение среди других букв (наложение) Слоговой анализ слов-названий животных Севера | Тема. Животные северных стран. Расширить представления детей о животных холодных стран Севера, об их повадках, поведении, образе жизни. Ввести в активный словарь: Существительные: животные, детеныши, морж, тюлень, белый медведь, песец, северный олень, кит, нерпа, морской котик, пингвин, зоопарк, ветеринар, смотритель, пища. Прилагательные: холодный, морозный, северный, хищный, опасный, тяжелый, белый, неповоротливый, морской; Глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать. | Образование притяжательных прилагательных Согласование существительных с прилагательными, числительными. | Составление сравнительного рассказа о белом и буром медведе (составление сложносочиненных предложений с союзом А) Развитие диалогической речи через игру «Медведи» (с. 107 Агранович) Составление описательного рассказа о любом животном холодных стран по данному плану | Работа в тетради: печатание изученных букв Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?» Динамическая пауза «Наш мишутка» Штриховка изображения животного Севера Отгадывание загадок по теме Зрительное внимание «Кто лишний?» (животные холодных стран и наших лесов) Слуховое внимание и память через проговаривание цепочки слов по теме |
| 4-я нд I | 3 | Тема. Повторение пройденных букв. Повторение пройденных гласных звуков и букв. Выделение начального гласного. Анализ и синтез слияний с пройденными гласными звуками [ауи], [оиу], [иоа]. Подбор слов на пройденные гласные звуки. Выкладывание пройденных букв в разрезной азбуке Чтение иа, аи, иу, уи, ио, ои. Слоговое лото «Животные жарких стран» | Тема. Удивительный мир животных и растений жарких стран Расширить представления детей о животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни. Ввести в активный словарь: Существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, зоопарк, пища. Прилагательные: хищный, опасный, тяжелый, неповоротливый, морской; жаркий, знойный, южный, толстый, хитрый, Глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать. | Употребление предлогов «Зоопарк» Словообразование «Кто спрятался в джунглях?» Образование притяжательных прилагательных | Беседа по картине «В саванне» Составление описательного рассказа о любом животном жарких стран по выбору детей и предложенному плану составление предложений о животных и их анализ, составление схем. Составление из них рассказа | Работа в тетради: печатание изученных букв Отгадывание загадок по теме Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?» Координация речи с движением «Обезьяны» Штриховка изображения животного жарких стран Зрительное внимание «Что изменилось?», «Чего не стало?» |
| 1 нед II | 3 | Тема. Звук [Т]. Гласные и согласные звуки Подбор слов на заданный гласный звук. Звук [Т]. Гласные и согласные звуки. Анализ и синтез обратных слогов (ат, ут, от, ит). Выкладывание на магнитной доске и в разрезной азбуке ао, оа, ау, уа…, ат, от, ит | Тема. Береги свое здоровье (Части тела человека и уход за ними). Познакомить детей со строением человеческого тела. Закрепить у детей понятия «здоровье», «здоровый образ жизни», продолжать знакомить детей со способами сохранения здоровья. | Образование множественного числа существительных в им. падеже Дидактическая игра «Один — много» Согласование существительных с прилагательными Дидактическая игра «Подбери признак» Составление сложных предложений с союзом чтобы Дидактическая игра «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным | Чтение и обсуждение отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр» Разучивание отрывка из стихотворения по мнемотехнической таблице | Печатание буквы Т Отгадывание загадок о частях тела человека Составление фигуры человека из геометрических фигур ПГ «Мойдодыр» ДП «Девочки и мальчики прыгают, как мячики…» |
| 2 нед II | 3 | Тема. Анализ и синтез слияний [ат], [ут], [от], [ит] Анализ и синтез слияний [ат], [ут], [от], [ит]. Выделение звука [т] из конца слов (кот, кит, рот). Выкладывание на магнитной доске, в разрезной азбуке, чтение. | Тема. Мир технических чудес: бытовая техника. Уточнить у детей обобщающее понятие: бытовая техника. Расширить представления детей о назначении бытовой техники, о частях, из которых состоят предметы бытовой техники, о материалах, из которых они сделаны. Ввести в активный словарь: Существительные: Электричество, утюг, пылесос, миксер, мясорубка, холодильник, кухонный комбайн. Прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический , кухонный, электрический, современный Глаголы: ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать, пить, есть, готовить, жарить, резать, мыть, включать, гладить, молоть, морозить, кипятить, измельчать, пылесосить, нагреваться. | Образнвание существительных в форме множественного числа в родительном падеже | Заучивание стихотворения «Чайник» с использованием мнемотаблицы | Динамическая пауза Пальчиковая гимнастика «Пылесос, пылесос, Ты куда суёшь свой нос? Я жужжу, я жужжу, Я порядок навожу». Работа в тетради: Слоги АТ ОТ УТ ИТ ; Раскрасить чайник |
| 3 нед II | 3 | Тема. Звук П. Анализ и синтез слияний [ап], [уп], [ип], [оп] Выделение звука [п] в конце слов (суп, клоп…). Анализ слогов и слов с пройденными звуками и последующее чтение Двусложные слова со стечением слогов (названия военных профессий) | Тема. 23 февраля – День защитника Отечества. Формировать представления детей об Армии, родах войск. Закреплять навык словообразования существительных. Воспитывать чувство любви к своей стране и уважения к воинам Российской Армии. | Образование мн.ч. сущ. Словообразование названий военных профессий с помощью суффикса -ист- , -ик-(танкист, летчик…) | Рассматривание картинок по теме, моделей военного транспорта Рассматривание картинок «Рода войск». Беседа. Составление рассказа – описания о военном транспорте (по предложенному плану). | Динамическая пауза «Парад» Пальчиковая гимнастика «В нашей группе...» Работа в тетради: Буква П. Слоги АП ОП УП ИП раскрасить военный самолёт; отгадывание загадок по теме |
| 4 нед II | 3 | Тема. Дифференциация звуков [т –п] Дифференциация звуков [т-п] в ряду звуков, слогов, слов. Выделение звуков [т –п] в конце слов, с опорой на картинки. Подбор слов с заданными согласными звуками в конце слов. Выкладывание букв из мозаики (палочек, косточек) чтение и печатание слогов с пройденными буквами. Развитие навыков фонематического анализа: назови гласный в словах. Закрепление понятия «предложение» Слоговый анализ слов – названий профессий Выкладывание из мозаики, | Тема. Мир профессий. Дать детям представление о труде людей, их профессиях, показать результаты труда, его общественную значимость. Расширить представления о труде работников транспорта, детского сада, ателье, почты, стройки. Дать знания о том, что для обеспечения труда людей используется разнообразная техника. Учить использовать существительные с обобщающим значением: строитель, хлебороб, рабочий, военный и др. Ввести в активный словарь: см перспективный план | Словообразование существительных в творительном падеже. Образование относительных прилагательных | Беседа о профессии продавца, почтальона, водителя (с опорой на картинки). Составление и анализ предложений по картинке, составление схемы предложения (Шофер водит машину. Почтальон приносит почту. Продавец продает товары.). Рассказ о профессии по плану (с опорой на картинку) | Пальчиковая гимнастика. «Что принёс нам почтальон?» ДП Диалог «Веселый магазин» с.141 Работа в тетради: почтовый ящик, сумка почтальона – вечер. Отгадывание загадок по темt |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!