НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА
Пояснительная записка
Данное методическое руководство разработано в помощь педагогам предшкольнойподготовки для методического сопровождения Типовой учебной программыдошкольного воспитания и обучения в образовательной области «Здоровье» занятия«Физическая культура».
В рамках обновления содержания дошкольного воспитания и обучения на современномэтапе Программа включает в себя социально-психологическую, личностную, волевую,физическую и интеллектуальную подготовку детей к школе, а также способствуетформированиюкоммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности и интереса к получению знаний.
Программой определены следующие цели и задачи обучения и воспитания на занятии«Физическая культура».
Цель: развитие двигательных навыков и умений, освоение культуры движения,формирование навыков безопасности собственной жизнедеятельности; приобщение кздоровому образу жизни.
Задачи:
– укреплять здоровье детей, закаливать их организм;
– развивать физические качества детей;
– развивать самостоятельную двигательную активность, формируя потребность вежедневной двигательной деятельности;
– способствовать развитию творческих способностей детей и критического мышления
через двигательные навыки;
– формировать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы иумении обращаться к взрослым в трудных ситуациях.
|
|
|
Содержание занятий «Физическая культура» организовано по разделам обучения.Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в видеожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно внутрикаждого подраздела, позволяютпедагогам планировать свою работу и оцениватьдостижения детей, а также информировать их о следующих этапах обучения.
| № | Раздел | Подраздел |
| 1 | Здоровье и физическая форма | 1.1. Укрепление здоровья. 1.2. Совершенствование физической формы. |
| 2 | Умение двигаться иуверенность. | 2.1.Движения. 2.2. Физические качества. |
| 3 | Сотрудничество и управление. | 3.1. Работа в команде. 3.2. Техника и тактика в физической культуре. |
| 4 | Творчество и мышление. | 4.1. Творческие способности в играх. |
Физическая культура способствует физическому развитию воспитанников, а такжеразвитию социальных, личностных качеств и духовности.
В процессе обучения двигательным действиям, учитывая психофизиологическиеособенности развития ребенка, опираясь на его возможности, педагог последовательноставит перед ним новые двигательные задачи. Усвоение нового требует от детейопределенных физических и психических усилий, преодоления трудностей, собранности,внимания, конкретности представления, активности мысли, развития памяти:эмоциональной, еслипроцесс обучения вызывает заинтересованность и связанный сэтим эмоциональный отклик; образной – привосприятии наглядного образца движенийи выполнения упражнений; словесно-логической при осмысливании задачи изапоминании последовательности выполнения всех элементов упражнения, содержанияи действия в подвижной игре и самостоятельного их выполнения; двигательной -моторной – в связи с практическим выполнением упражнений самими учащимися;произвольной, без которой невозможно сознательное, самостоятельное выполнениеупражнений.
|
|
|
Развитие физического потенциала тесно связано с развитием социальнойкомпетентности, формированием моральных чувств и сознания детей, развитиемнравственных качеств:толерантности, доброжелательности и взаимопомощи,целеустремленности, честности.
В процессе обучения движениям развиваются умственные способности, нравственные иэстетические чувства, формируется сознательное отношение к своей деятельности и всвязи с этим целенаправленность, организованность.
|
|
|
Основная концептуальная идея курса, его особенности и соответствие целям изадачам современного образования
В методическом руководстве представлены современные подходы к организациизанятий по Физической культуре.
В методическом руководстве педагогам предлагается долгосрочное (календарно-тематический план) и краткосрочное планирование.
Сквозные темы
Краткосрочные планы разработаны исходя из долгосрочного плана. В краткосрочный
план включены цели обучения данного урока, языковые цели, предварительные знания,запланированная деятельность с указанием заданий для учащихся, необходимыересурсы, выделены межпредметные связи. Для каждого задания указана формаорганизации детей (К – класс, Г – группа, И – индивидуально, П – пара, Д –демонстрация, Э – эксперимент). Компонент «Дополнительная информация» поясняетпедагогу, как рационально использовать дифференциацию на занятии в соответствии сожидаемыми результатами.
Означенные параметры помогут педагогам успешно связать цели и задачи каждогозанятия с ожидаемыми результатами и долгосрочными перспективами. К тому жепредлагаемые методики весьма гибкие и предусматривают для педагога возможностькорректировок в зависимости от уровня подготовки класса.
|
|
|
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА
Целью предмета «Физическая культура» является развитие двигательных навыков иумений,освоение культуры движения .
Реализация данной цели связана с решением оздоровительных, образовательных ивоспитательных задач.
Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укреплениездоровья детей, всестороннее физическое развитие, совершенствование функцийорганизма, повышение активности и общей работоспособности.
Учитывая специфику возраста, оздоровительные задачи определяются в конкретной
форме: помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы,
укреплению связочно-суставного аппарата; способствовать развитию всех групп мышц,в особенности мышц-разгибателей; правильному соотношению частей тела;совершенствованию деятельности сердечнососудистой и дыхательной системы.
Воспитательные задачи направлены на разностороннее развитие детей,
формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическимиупражнениями, формирование у детей навыков здорового образа жизни.
Необходимо создать условия и организовать обучение, чтобы было обеспечено бодрое,
положительно эмоциональное состояние ребенка, полноценное физическое и
психическое развитие.
Обучение основывается на следующих дидактических принципах:
– сознательности и активности,
– наглядности,
– доступности и индивидуализации,
– систематичности,
– прогрессирования.
Основой построения занятий по физической культуре является его структура:ориентировочный план подбора и распределения упражнений и подвижных игр взанятии. Структура занятий разработана в соответствии с требованиями физиологии игигиены физических упражнений и обусловлена закономерностями работоспособности иутомляемости организма ребенка 6-7 лет при физических нагрузках.
В схематическом плане занятия по физической культуре рассматривают три части:
вводную, основную и заключительную. Это деление условно. Все занятия едины иподчинены общей цели – вызвать усиленное действие физиологических функцийорганизма ребенка, содействовать развитию физических качеств и формированиюдвижений. Эта общая цель достигается последовательным выполнением конкретныхзадач каждой части занятия, которые естественно переходят одна в другую.
Цель первой части занятий – ввести организм в состояние подготовленности к основнойчасти. В первой части занятия предлагаются упражнения в ходьбе, беге, построении,несложные игровые задания. Педагогу следует обращать особое внимание начередование упражнений в ходьбе и беге: их однообразие утомляет детей, снижаеткачество упражнений, а также может привести к нежелательным последствиям(нарушению осанки, уплощению стопы и т.д.).
Вторая (основная) часть занятия наиболее продолжительна и содержит перестроения,упражнения общеразвивающего характера, основные виды движений, подвижные игры.При этом детям важно получать все виды упражнений. Эта часть отличаетсянаибольшей физическойнагрузкой.
Общеразвивающие упражнения воздействуют на организм в целом, на отдельныемышечные группы и суставы, а также способствуют улучшению координации движений,ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечнососудистую идыхательнуюфункции организма. Особое значение для правильного выполненияобщеразвивающих упражнений имеет исходное положение. Используют различныеисходные положения: стоя, сидя, стоя на коленях, лежа на спине и животе. Изменяяисходное положение, педагог может усложнить или облегчитьдвигательную задачу.Особое значение имеет правильное расположение учебного материала в основнойчасти занятия. Изучение нового материала и упражнения, требующие большоговнимания и точности выполнения, проводятся в начале основной части и предшествуют
знакомым упражнениям и играм. Упражнения основной части занятия, связанные созначительной физической нагрузкой на организм, проводятся обычно после упражненийс меньшей нагрузкой. Тем самым достигается постепенность в нарастании нагрузки.
Упражнения в метании вдаль проводятся до активной игры с бегом и прыжками.
В основной части занятия используются игры большой подвижности, включающиедвижения, которые по возможности выполняются всеми детьми одновременно (бег,прыжки, метание, ползание и др.).
Третья, заключительная часть занятия небольшая по объему; в ней проводятся игровыеупражнения малой интенсивности, способствующие постепенному снижениюдвигательной активности, упражнения для релаксации. Она обеспечивает ребенкупостепенный переход от возбужденного состояния к спокойному, дает возможностьпереключиться на другуюдеятельность.
В третьей части на каждом занятии проводится рефлексия, подводится итог занятия.
С детьми 6-7 лет еженедельно проводится 3 занятия по физкультуре: 2 в спортивном залеи 1 – на воздухе. Продолжительность занятий – 30 минут.
В основу занятий на воздухе включены отдельные фрагменты техникиспортивных игр и упражнений, которые являются доступными и полезными для детей6-7 лет,здоровьесберегающие методики. Они направлены на физическоесовершенствование ребенка, развитие двигательной системы, повышениефункциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма,приспособленности к меняющимся жизненным обстоятельствам. Спортивные игрыпомогают в развитии моторики, формировании навыков рассчитывать своивозможности, отлично развивают видение перспективы и анализ игровой ситуации испособствуют правильному принятию решений ребенком.
Важнейшим принципом отбора содержания для начального обучения приемамспортивных игр и упражнений является выделение тех действий, которые составляютоснову техники любой спортивной игры; доступны детям 6-7 лет; дают наиболееэффективный результат в решении игровых задач. Отобранные для разучиваниядействия обеспечивают соответствие необходимого для их усвоения напряжения сил суровнем развития занимающихся.
Правила техники безопасности
Техника безопасности на занятиях:
1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.
2. Строго выполнять указания и рекомендации педагога.
3. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.
4. Завязывать шнурки нужно вне строя.
5. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязаннымишнурками, перебивать педагога, общаться с товарищем на внеурочные темы.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 734; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!