НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА



Пояснительная записка

Данное методическое руководство разработано в помощь педагогам предшкольнойподготовки для методического сопровождения Типовой учебной программыдошкольного воспитания и обучения в образовательной области «Здоровье» занятия«Физическая культура».

В рамках обновления содержания дошкольного воспитания и обучения на современномэтапе Программа включает в себя социально-психологическую, личностную, волевую,физическую и интеллектуальную подготовку детей к школе, а также способствуетформированиюкоммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности и интереса к получению знаний.

Программой определены следующие цели и задачи обучения и воспитания на занятии«Физическая культура».

Цель: развитие двигательных навыков и умений, освоение культуры движения,формирование навыков безопасности собственной жизнедеятельности; приобщение кздоровому образу жизни.

Задачи:

– укреплять здоровье детей, закаливать их организм;

– развивать физические качества детей;

– развивать самостоятельную двигательную активность, формируя потребность вежедневной двигательной деятельности;

– способствовать развитию творческих способностей детей и критического мышления

через двигательные навыки;

– формировать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы иумении обращаться к взрослым в трудных ситуациях.

Содержание занятий «Физическая культура» организовано по разделам обучения.Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в видеожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно внутрикаждого подраздела, позволяютпедагогам планировать свою работу и оцениватьдостижения детей, а также информировать их о следующих этапах обучения.

Раздел Подраздел
1 Здоровье и физическая форма 1.1. Укрепление здоровья. 1.2. Совершенствование физической формы.
2 Умение двигаться иуверенность.   2.1.Движения. 2.2. Физические качества.
3 Сотрудничество и управление.  3.1. Работа в команде. 3.2. Техника и тактика в физической культуре.
4 Творчество и мышление. 4.1. Творческие способности в играх.

 

Физическая культура способствует физическому развитию воспитанников, а такжеразвитию социальных, личностных качеств и духовности.

В процессе обучения двигательным действиям, учитывая психофизиологическиеособенности развития ребенка, опираясь на его возможности, педагог последовательноставит перед ним новые двигательные задачи. Усвоение нового требует от детейопределенных физических и психических усилий, преодоления трудностей, собранности,внимания, конкретности представления, активности мысли, развития памяти:эмоциональной, еслипроцесс обучения вызывает заинтересованность и связанный сэтим эмоциональный отклик; образной – привосприятии наглядного образца движенийи выполнения упражнений; словесно-логической при осмысливании задачи изапоминании последовательности выполнения всех элементов упражнения, содержанияи действия в подвижной игре и самостоятельного их выполнения; двигательной -моторной – в связи с практическим выполнением упражнений самими учащимися;произвольной, без которой невозможно сознательное, самостоятельное выполнениеупражнений.

Развитие физического потенциала тесно связано с развитием социальнойкомпетентности, формированием моральных чувств и сознания детей, развитиемнравственных качеств:толерантности, доброжелательности и взаимопомощи,целеустремленности, честности.

В процессе обучения движениям развиваются умственные способности, нравственные иэстетические чувства, формируется сознательное отношение к своей деятельности и всвязи с этим целенаправленность, организованность.

Основная концептуальная идея курса, его особенности и соответствие целям изадачам современного образования

В методическом руководстве представлены современные подходы к организациизанятий по Физической культуре.

В методическом руководстве педагогам предлагается долгосрочное (календарно-тематический план) и краткосрочное планирование.

Сквозные темы

Краткосрочные планы разработаны исходя из долгосрочного плана. В краткосрочный

план включены цели обучения данного урока, языковые цели, предварительные знания,запланированная деятельность с указанием заданий для учащихся, необходимыересурсы, выделены межпредметные связи. Для каждого задания указана формаорганизации детей (К – класс, Г – группа, И – индивидуально, П – пара, Д –демонстрация, Э – эксперимент). Компонент «Дополнительная информация» поясняетпедагогу, как рационально использовать дифференциацию на занятии в соответствии сожидаемыми результатами.

Означенные параметры помогут педагогам успешно связать цели и задачи каждогозанятия с ожидаемыми результатами и долгосрочными перспективами. К тому жепредлагаемые методики весьма гибкие и предусматривают для педагога возможностькорректировок в зависимости от уровня подготовки класса.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА

Целью предмета «Физическая культура» является развитие двигательных навыков иумений,освоение культуры движения .

Реализация данной цели связана с решением оздоровительных, образовательных ивоспитательных задач.

Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укреплениездоровья детей, всестороннее физическое развитие, совершенствование функцийорганизма, повышение активности и общей работоспособности.

Учитывая специфику возраста, оздоровительные задачи определяются в конкретной

форме: помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы,

укреплению связочно-суставного аппарата; способствовать развитию всех групп мышц,в особенности мышц-разгибателей; правильному соотношению частей тела;совершенствованию деятельности сердечнососудистой и дыхательной системы.

Воспитательные задачи направлены на разностороннее развитие детей,

формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическимиупражнениями, формирование у детей навыков здорового образа жизни.

Необходимо создать условия и организовать обучение, чтобы было обеспечено бодрое,

положительно эмоциональное состояние ребенка, полноценное физическое и

психическое развитие.

Обучение основывается на следующих дидактических принципах:

– сознательности и активности,

– наглядности,

– доступности и индивидуализации,

– систематичности,

– прогрессирования.

Основой построения занятий по физической культуре является его структура:ориентировочный план подбора и распределения упражнений и подвижных игр взанятии. Структура занятий разработана в соответствии с требованиями физиологии игигиены физических упражнений и обусловлена закономерностями работоспособности иутомляемости организма ребенка 6-7 лет при физических нагрузках.

В схематическом плане занятия по физической культуре рассматривают три части:

вводную, основную и заключительную. Это деление условно. Все занятия едины иподчинены общей цели – вызвать усиленное действие физиологических функцийорганизма ребенка, содействовать развитию физических качеств и формированиюдвижений. Эта общая цель достигается последовательным выполнением конкретныхзадач каждой части занятия, которые естественно переходят одна в другую.

Цель первой части занятий – ввести организм в состояние подготовленности к основнойчасти. В первой части занятия предлагаются упражнения в ходьбе, беге, построении,несложные игровые задания. Педагогу следует обращать особое внимание начередование упражнений в ходьбе и беге: их однообразие утомляет детей, снижаеткачество упражнений, а также может привести к нежелательным последствиям(нарушению осанки, уплощению стопы и т.д.).

Вторая (основная) часть занятия наиболее продолжительна и содержит перестроения,упражнения общеразвивающего характера, основные виды движений, подвижные игры.При этом детям важно получать все виды упражнений. Эта часть отличаетсянаибольшей физическойнагрузкой.

Общеразвивающие упражнения воздействуют на организм в целом, на отдельныемышечные группы и суставы, а также способствуют улучшению координации движений,ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечнососудистую идыхательнуюфункции организма. Особое значение для правильного выполненияобщеразвивающих упражнений имеет исходное положение. Используют различныеисходные положения: стоя, сидя, стоя на коленях, лежа на спине и животе. Изменяяисходное положение, педагог может усложнить или облегчитьдвигательную задачу.Особое значение имеет правильное расположение учебного материала в основнойчасти занятия. Изучение нового материала и упражнения, требующие большоговнимания и точности выполнения, проводятся в начале основной части и предшествуют

знакомым упражнениям и играм. Упражнения основной части занятия, связанные созначительной физической нагрузкой на организм, проводятся обычно после упражненийс меньшей нагрузкой. Тем самым достигается постепенность в нарастании нагрузки.

Упражнения в метании вдаль проводятся до активной игры с бегом и прыжками.

В основной части занятия используются игры большой подвижности, включающиедвижения, которые по возможности выполняются всеми детьми одновременно (бег,прыжки, метание, ползание и др.).

Третья, заключительная часть занятия небольшая по объему; в ней проводятся игровыеупражнения малой интенсивности, способствующие постепенному снижениюдвигательной активности, упражнения для релаксации. Она обеспечивает ребенкупостепенный переход от возбужденного состояния к спокойному, дает возможностьпереключиться на другуюдеятельность.

В третьей части на каждом занятии проводится рефлексия, подводится итог занятия.

С детьми 6-7 лет еженедельно проводится 3 занятия по физкультуре: 2 в спортивном залеи 1 – на воздухе. Продолжительность занятий – 30 минут.

В основу занятий на воздухе включены отдельные фрагменты техникиспортивных игр и упражнений, которые являются доступными и полезными для детей6-7 лет,здоровьесберегающие методики. Они направлены на физическоесовершенствование ребенка, развитие двигательной системы, повышениефункциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма,приспособленности к меняющимся жизненным обстоятельствам. Спортивные игрыпомогают в развитии моторики, формировании навыков рассчитывать своивозможности, отлично развивают видение перспективы и анализ игровой ситуации испособствуют правильному принятию решений ребенком.

Важнейшим принципом отбора содержания для начального обучения приемамспортивных игр и упражнений является выделение тех действий, которые составляютоснову техники любой спортивной игры; доступны детям 6-7 лет; дают наиболееэффективный результат в решении игровых задач. Отобранные для разучиваниядействия обеспечивают соответствие необходимого для их усвоения напряжения сил суровнем развития занимающихся.

Правила техники безопасности

Техника безопасности на занятиях:

1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.

2. Строго выполнять указания и рекомендации педагога.

3. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.

4. Завязывать шнурки нужно вне строя.

5. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязаннымишнурками, перебивать педагога, общаться с товарищем на внеурочные темы.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 384;