Степень изучения исторических периодов участниками «ролевого движения»
| Степень важности | Количество человек | % от ответивших |
| Да, это очень важно | 30 | 20 |
| Иногда, изучаю | 69 | 46 |
| Нет, мне это не интересно | 43 | 28,7 |
| Затрудняюсь ответить | 8 | 5,3 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 12
Частота прохождения игр
| Частота прохождения игр | Количество человек | % от ответивших |
| Каждый или почти каждый месяц | 0 | 0,00 |
| Раз в год | 0 | 0,00 |
| Два раза в год | 143 | 95,3 |
| 3-6 раз в год | 7 | 4,7 |
| Затрудняюсь ответить | 0 | 0,00 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 13
Затраченное время на подготовку к игре
| Затраченное время | Количество человек | % от опрошенных |
| Много затраченного времени | 0 | 0,00 |
| Не много затраченного времени | 139 | 92,7 |
| Затрудняюсь ответить | 11 | 7,3 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 14
Степень затратности на подготовку к игре, по мнению её участников
| Степень затратности | Количество человек | % от опрошенных |
| Очень затратное | 0 | 0,00 |
| Затраты довольно приемлемые | 65 | 43,3 |
| Не очень затратное | 48 | 32 |
| Нет, абсолютно не затратное | 33 | 22 |
| Затрудняюсь ответить | 4 | 2,7 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 15
Степень общения участников ролевого движения в обыденной жизни
| Степень общения | Количество участников | % от опрошенных |
| Поддерживают дружеские отношения со всеми | 14 | 11,7 |
| Общаются, но не со всеми | 97 | 80,8 |
| Общаются редко, на уровне приятельских отношений | 5 | 4,1 |
| Ни с кем из участников не общаются | 0 | 0,00 |
| Затрудняюсь ответить | 4 | 3,3 |
| Итого: | 120 | 100 |
Таблица 16
|
|
|
Частота конфликтов между участниками ролевого движения
| Частота конфликтов | Количество участников | % от ответивших |
| Очень часто | 0 | 0,00 |
| Не часто, но бывают | 61 | 55 |
| Очень редко | 38 | 34,2 |
| Их никогда не бывает | 5 | 4,5 |
| Затрудняюсь ответить | 7 | 6,3 |
| Итого: | 111 | 100 |
Таблица 17
Причины возникновения конфликтов, по мнению участников ролевого движения
| Причины возникновения конфликтов | Количество участников | % от ответивших |
| Несогласие с распределением ролей | 3 | 2,3 |
| Личная неприязнь | 79 | 62,7 |
| Расхождение во мнениях по поводу достоверности отражения картины эпохи | 0 | 0,00 |
| Расхождение во мнениях по тем или иным вопросам, не касающихся конкретно игры | 42 | 33,3 |
| Затрудняюсь ответить | 2 | 1,5 |
| Итого: | 126 | 100 |
Таблица 18
|
|
|
Наличие неформальных лидеров в группе
| Наличие неформальных лидеров | Количество участников | % от ответивших |
| Один | 0 | 0,00 |
| Несколько | 133 | 91,7 |
| Неформальных лидеров нет, решения принимают все вместе | 0 | 0,00 |
| Затрудняюсь ответить | 12 | 8,2 |
| Итого: | 145 | 100 |
Таблица 19
Дизайнеры костюмов для игроков
| Дизайнеры костюмов | Количество участников | % от ответивших |
| Костюмы шьют сами участники | 143 | 95,3 |
| Затрудняюсь ответить | 7 | 4,7 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 20
Ведение активного образа жизни участников ролевого движения
| Ведение активного образа жизни | Количество участников | % от ответивших |
| Всё время | 33 | 22 |
| Иногда, когда есть свободное время | 80 | 53,3 |
| Очень редко, зависит от настроения | 31 | 20,7 |
| Не ведут активный образ жизни | 6 | 4 |
| Итого: | 150 | 100 |
Таблица 21
Степень романтичности участников ролевого движения
| Степень романтичности | Количество человек | % от ответивших |
| Очень романтичная натура | 69 | 46,6 |
| Скорее романтичный человек, но не любит сентиментальность | 67 | 45 |
| Абсолютно не романтичный человек | 5 | 3,3 |
| Затрудняюсь ответить | 7 | 5 |
| Итого: | 148 | 100 |
Основная гипотеза: Ролевая субкультура включает в себя творческих личностей, что больше свойственно мужчинам в данном виде деятельности.
|
|
|
Таблица 22 - Выражение творческого потенциала участников «ролевого движения» в зависимости от пола.
| Степень выраженности творческого потенциала | Пол | Всего | |
| мужской | женский | ||
| является, так как участие в ролевых играх предполагает творческий подход | 46 | 38 | 84 |
| является отчасти, так как не все участники ролевых игр подходят к данному занятию творчески | 26 | 32 | 58 |
| нет, не является, так как в ролевых играх основное значение имеет воссоздание духовных и материальных ценностей той или иной эпохи | 0 | 0 | 0 |
| затрудняюсь ответить | 3 | 5 | 8 |
| Всего | 75 | 75 | 150 |
Основная гипотеза: Участники «ролевого движения» изучают те исторические периоды, которые реконструируют.
Таблица 23 – Изучение исторических периодов участниками «ролевого движения» в зависимости от пола.
|
|
|
| Частота изучения исторических периодов | Пол | Всего | |
| мужской | женский | ||
| Да, это очень важно для воссоздания именно тех образцов, которые мы собираемся играть | 11 | 19 | 30 |
| Иногда, изучаю, но это не играет большой роли в процессе игры | 31 | 38 | 69 |
| Нет, это мне не интересно, исторический период условен, важна сама игра | 33 | 10 | 43 |
| Затрудняюсь ответить | 0 | 8 | 8 |
| Всего | 75 | 75 | 150 |
Основная гипотеза: Большинство участников «ролевых игр» - романтики.
Таблица 24 – Степень романтичности участников ролевого движения, в зависимости от пола
| Степень романтичности участников «ролевого движения» | Пол | Всего | |
| мужской | женский | ||
| Очень романтичная натура | 44 | 25 | 69 |
| Скорее романтичный человек, но не люблю сентиментальность | 34 | 33 | 67 |
| Абсолютно не романтичный человек | 1 | 4 | 5 |
| Затрудняюсь ответить | 2 | 5 | 7 |
| Всего | 81 | 67 | 148 |
Основная гипотеза: Появление субкультуры «ролевиков» обусловлено в основном желанием людей идентификации себя с любимыми героями и вживания в их образ.
Таблица 25 – Причины появление «ролевого движения» в зависимости от пола
| Причины появления «ролевого движения» | пол | Всего | |
| мужской | женский | ||
| Людям стало интересно примерить на себя роли любимых персонажей, побыть сказочными героями | 3 | 3 | 6 |
| Желание сопоставить эмоциональное, нравственное состояние современного общества, с эмоциональным нравственным состоянием общества той или иной эпохи | 18 | 27 | 59 |
| Из-за желания пожить жизнью людей других эпох | 47 | 41 | 74 |
| Затрудняюсь ответить | 7 | 4 | 11 |
| Всего | 75 | 75 | 150 |
Таблица 26 – Отношение в семье и их ценность для респондентов
| Какие жизненные ценности являются наиболее значимыми | Пол | Всего | |
| Мужской | Женский | ||
| Если возникнет ситуация, что во время ролевых игр я понадоблюсь своим родителям, близким, родственникам, партнёрам и т.д., я отложу всё и приду им на помощь | 16 | 18 | 34 |
| Мнение моих родителей, близких, родственников, друзей, партнёров и т.д. о моих действиях, решениях очень важно для меня | 4 | 10 | 14 |
| Я не обсуждаю с родителями, близкими, родственниками и т.д. свою личную жизнь | 22 | 11 | 33 |
| Между мной и моими родителями, близкими, родственниками и т.д. присутствует уважение, желание понять, помочь друг другу, даже в конфликтной ситуации | 3 | 4 | 7 |
| Мои родители, близкие, родственники и т.д. слишком опекают меня, тем самым сильно ограничивая мои действия. И меня это раздражает | 4 | 4 | 8 |
Таблица 27 – Отношение к работе/учёбе респондентов
| Жизненные ценности | Пол | Всего | |
| Мужской | Женский | ||
| Я стараюсь никогда не опаздывать на работу/учёбу | 8 | 9 | 17 |
| Во время работы/учёбы я стараюсь сконцентрироваться только на выполняемом действии и ни о чём другом не думать | 5 | 4 | 9 |
| На работу/учёбу я хожу без особого желания, только потому, что так хотят мои родители, жена/муж, близкие и т.д. | 0 | 4 | 4 |
| Рабочий/учебный день пролетает для меня очень быстро, мне редко становится скучно | 7 | 5 | 12 |
| Моя работа/учёба мне очень нравится, она приносит мне удовольствие | 5 | 4 | 9 |
| В рабочем/учебном коллективе я чувствую себя как «белая ворона» | 1 | 2 | 3 |
Таблица 28 - Причины участия молодёжи в ролевом движении
| Причины участия | Пол | Всего | |
| Мужской | Женский | ||
| Желание отличаться от основной массы | 0 | 0 | 0 |
| Активный интерес к «ролевому движению», как к субкультуре | 26 | 24 | 50 |
| Профессиональная деятельность не даёт полного удовлетворения, поэтому «ищу новых ощущений» | 0 | 0 | 0 |
| Нет полного удовлетворения в семейной жизни, поэтому «ищу новых ощущений» | 0 | 0 | 0 |
| Желание прожить отрезок жизни мифического или литературного героя, путём идентификации себя с этим героем и вживания в его образ | 49 | 51 | 100 |
| Всего | 75 | 75 | 150 |
[1] С. Холл. Душевная жизнь детей: Собрание статей по педагогике / Под ред. Н.Д. Виноградова. – М.:1912. - - 444 с.
[2] Griese H.M. Sozialwissenschaftliche Jugendtheorien. – Weinheim und Basel, 1987. – S. 11.
[3] Tenbruck F. H. Jugend und Gesellschaft. Freiburg, 1962. – S. 181.
[4] Eisenstadt S. From Generation to Generation. N.Y.: Glencoe.1956. – P. 13.
[5] Там же.
[6]Иконникова, С.Н. Молодежь в социальной структуре развитого социалистического общества / С.Н.Иконникова. – Л., 1974 – С. 12.
[7]МангеймК. Идеология и утопия / Пер с нем. М.И. Левиной // Мангейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юристъ, 1994. – С. 445.
[8]История России с древнейших времен до наших дней : Учебник / А. С. Орлов [и др.] ; МГУ им. М.В. Ломоносова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2001. – 520 с.
[9] Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Согомонов: Пер. с англ. — М.· Политиздат, 1992. — С.218 – 219.
[10] Социология молодежи. Учебник/ Отв. ред. В.Т.Лисовский. Санкт-Петербург: Издательство С.-Петербургского университета, 1996. – С.32.
[11] Культурология: Учеб. для студ. техн. вузов / Н.Г. Багдасарьян, Г.В. Иванченко, А.В. Литвинцева и др.; Под ред. Н.Г.Багдасарьян –.4-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2002.— 511 с.
[12] Султанова М.А. Философская культура Теодора Роззака / М.А. Султанова. – М.: ИФ РАН, 2005. –194 с.
[13] Смелзер Н. Социология / Пер. с англ.; Науч. ред. В.А. Ядов. – М.: Феникс, 1998. – 841 с.
[14] Давыдов, Ю. Н. Эстетика нигилизма (искусство и «новые левые»): учебник / Ю.Н.Давыдов. - М., 1975. - С. 125.
[15] Омельченко Е. Молодёжные субкультуры // Ин-т социологии РАН. - М., 2000. -С. 262.
[16] Коган, Л.Н. Социология культуры : Учеб. пособие / Л. Н. Коган – Екатеринбург УрГУ 1992. –
- 120. С.
[17] Гуревич П. С. Субкультура. Культурология XX век: энциклопедия. СПб/П.С.Гуревич. - 1998. Т. 2. - С. 236.
[18] См.: Давыдов, Ю. Н. Эстетика нигилизма (искусство и «новые левые») / Ю.Н. Давыдов. - М., 1975. - С. 125.
[19] Культурология: Учеб. для студ. техн. вузов / Н.Г. Багдасарьян, Г.В. Иванченко, А.В. Литвинцева и др.; Под ред. Н.Г.Багдасарьян.—.4-е изд., испр.— М.: Высш. шк., 2002.— 511 с.
[20] Социология молодежи. Учебник/ Отв. ред. В.Т. Лисовский. Санкт-Петербург: Издательство С.-Петербургского университета, 1996. – С.32.
[21] Тоффлер, Э. Столкновение с будущим. / Э. Тоффлер. –М., 1972. - С.200
[22] Фролов, С.С. Основы социологии: Учебное пособие. / С.С. Фролов – М.: Юристъ, 1997. – 344 с.
[23] Ионии, Л. Г. Основания социокультурного анализа /Л. Г. Ионин. - М.: РГГУ, 1995 – С.165-166.
[24] Толстых А.В. Взрослые и дети: парадоксы общения / А.В.Толстых. – М.: Педагогика, 1988. – 128 с.
[25] Там же.
[26] Лустсберг, А. Движение исторической реконструкции и исторического фехтования: из прошлого в будущее [электронный ресурс] / А Лустсберг. – Мое королевство, № 28 // – Режим доступа : http://www.stjag.ru/new.php?nid=32184.
[27] Подобин, А. История возникновения и развития ролевого движения в России. – Режим доступа :http://altruism.ru/sengine.cgi/5A/31/2/5.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 390; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!