Занятие 18. Проблемы переходной экономики России
ВОПРОСЫ:
1. Основные черты советской экономической модели и причины ее общего кризиса. Попытки реформирования административно-командной экономики и их результаты.
2. Рыночные преобразования в современной России: содержание и основные направления.
3. Проблемы переходной экономики России. Инвестиционный голод. Макроэкономическая нестабильность. Теневая экономика. Проблемы интеграции в мировое хозяйство.
4. Результаты реформирования российской экономики. Выбор стратегии дальнейшего развития российской национальной экономики.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1) Рыночные преобразования в современной России: содержание и основные направления.
2) Приватизация государственной собственности в России: оценка, итоги и перспективы.
3) Структурные изменения в пореформенной российской экономике.
4) Стратегия дальнейшего реформирования современной российской экономики.
5) Социальная политика в РФ: основные направления.
6) Региональная экономическая политика в России.
7) Криминализация российской экономики: причины, формы, последствия, перспективы преодоления.
8) Проблемы интеграции России в мировое хозяйство.
9) Роль международных экономических организаций в реформировании российской экономики.
Список рекомендуемой литературы
Основная
1. Журавлева Г.П. Экономика: Учебник / Г.П.Журавлева. - М.: Юрист, 2001.- С.525-545.
2. Макконнел К.Р. Экономикс: принципы, проблемы, политика / К.Р.Макконел, С.Л.Брю. Пер. с 14-го англ. изд. - М.: ИНФРА-М, 2003. — XXXVI. С.916-921.
|
|
|
Дополнительная
1. Макроэкономика. Теория и российская практика: учебник / Под ред. А. Г. Грязновой, Н. Н. Думной. – М., ЮНИТИ, 2010.- 568 с.
2. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: учебник / Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский. 6-е изд., испр. и доп. - М.: Высшее образование, 2006. — 654 с.
3. Экономика: Учебник. / Под ред. д-ра экон. наук проф. АС. Булатова. - М.: Экономист, 2005.- 434 с.
4. Носова С.С. Экономическая теория: учебник. / С.С. Носова. - М.: КНОРУС, 2010.- 682 с.
5. Юрьева Т.В. Макроэкономика / Т.В.Юрьева, Е.А. Марыганова. - М.: ЕАОИ, 2008. -398 с.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе освоения дисциплины «Экономическая теория (Макроэкономика)» используются следующие образовательные технологии (педагогические методы обучения и формы организации занятий):
Стандартные методы обучения:
· Лекции;
· Семинарские занятия, на которых проводится:
- опрос студентов по заявленному в планах семинарских занятий списку основных и контрольных вопросов;
- освоение методики расчета показателей, построения аналитических и графических моделей экономических процессов и явлений, рассмотренных в лекциях, учебной литературе и раздаточном материале;
|
|
|
- представление подготовленных индивидуальных и групповых домашних творческих заданий в форме презентраций докладов, сообщений, защиты рефератов;
- обсуждение проблемных и сквозных вопросов учебной темы;
· Компьютерные занятия;
· Письменные домашние реферативные работы;
· Расчетно-аналитические, расчетно-графические задания;
· Консультации преподавателей;
· Самостоятельная работа студентов, в которую включается освоение освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение указанных выше письменных работ.
Методы обучения с применением активных и интерактивных форм образовательных технологий:
· Творческие задания теоретического и расчетно-аналитического характера с подготовкой отчетов – докладов и презентаций;
· Работа в малых группах;
· Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
· Изучение и закрепление нового материала с помощью интерактивных лекций, работы с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами;
· Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум)
· Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов»);
|
|
|
· Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Виды и формы самостоятельной работы определяются структурой, содержанием учебной дисциплины «Экономическая теория (Макроэкономика)».
Самоподготовка способствует формированию высокой культуры умственного труда, приобретению приемов и навыков самостоятельной работы, умений разумно расходовать и распределять свое время, накапливать и усваивать необходимую для успешного обучения и профессионального становления информацию. Формой контроля самоподготовки студентов служит проверка сделанных им самостоятельно записей по темам дисциплины.
Рекомендуется несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).
План - это наиболее краткая форма записи прочитанного, перечень вопросов, рассматриваемых в учебнике или статье. Наименее сложная форма работы с текстом – это выписки как упрощенная разновидность конспекта. Выписки - это либо цитаты, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Более глубокому освоению материала способствует составление тезисов как лаконичного и четкого изложения главных идей источника. Аннотация - очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения. Резюме - краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги. Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы.
|
|
|
Основные требования к учебным записям — краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений.
Выполнение письменных домашних заданий - основной способ формализации результатов самостоятельной домашней работы. Единицей измерения письменных работ и объема самостоятельной работы студента является «контрольная работа» объемом 5000-5500 знаков (или 700-800 слов, или 4-5 стандартных страниц формата А4). Данный объем рассчитан для заданий теоретического, описательного характера, для заданий аналитического или расчетно-прикладного характера объем может быть меньше (за счет расчетов, схем, таблиц, аналитики и т.д.)
Домашние задачи. Основная цель решения домашних задач - формирование и закрепление логических, алгоритмических, расчетных и вычислительных навыков.
Домашнее (контрольное) задание имеет требуемый объем 4-5 страниц текста. Форма отчетности о результате исследования выбирается студентом по согласованию с преподавателем: письменный отчет или устное сообщение, доклад, презентация на семинарском занятии.
Эссе - это относительно свободные рассуждения по теме, заданной преподавателем. Объем эссе не превышает 2-2,5 страниц. Критерием оценки эссе является степень отражения в нем изученного материала и оригинальность подхода студента к проблеме, самостоятельность рассуждений и выводов, аргументация, способность обоснованно отстаивать свою точку зрения.
Реферат- это теоретическая работа, суть которой заключается в изложении, отражении точек зрения различных авторов, исследователей на рассматриваемую проблему, или обзор нескольких источников. Особенность реферата - отсутствие собственных исследований автора по теме. Стандартные требования к структуре: наличие оглавления (плана), краткого введения, основной части, заключения и списка литературы. Реферат должен иметь объем не более 8-10 страниц. Процедура защиты реферата выбирается студентом по согласованию с преподавателем: презентация основных идей перед аудиторией в рамках семинарского занятия, участие в обсуждении вопроса на проблемном или комплексном семинарском занятии, отчет перед преподавателем на консультации.
Проблемная ситуация. Эта форма письменного домашнего задания содержит описание противоречия (столкновение мнений, конфликт интересов, логическая неувязка, несопоставимость фактов и т.д.) Студент должен объяснить, в чем состоит проблема, каковы причины противоречия и указать путь выхода из проблемной ситуации. Оформление этого домашнего задания обычно предполагает 2-2,5 страниц текста и поэтому приравнивается к ½ обычной контрольной работы.
Задания на анализ конкретных профессиональных ситуаций. Это описание реальной или вымышленной ситуации профессиональной деятельности, в которой отражены аспекты изучаемой темы или тематического блока (модуля). Прочтя задание и проанализировав ситуацию, студенту нужно ответить на ряд вопросов преподавателя.
Микропроект. Студенту даются некие исходные данные, по которым он должен что-то спроектировать. Объем микропроекта может составлять 20-25 страниц, поэтому обычно он выполняется студентами совместно. При выполнении группового проекта несколькими студентами комплексное проектное задание разбивается на 3-5 частей, каждый студент выполняет свою часть, затем они обмениваются информацией, согласовывают свои части проекта и представляют его преподавателю. В качестве защиты микропроекта используются такие формы, как презентация на проблемном семинаре, доклад на студенческой научно-практической конференции и т.п.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 496; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!