Модуль: Сквозные психические процессы и функции

Материалы для самостоятельной работы студентов очной формы обучения

По курсу «Общая психология – часть 2» - Познавательная сфера психики.

1.1. Вопросы к итоговому контролю знаний:

(письменный экзамен по билетам с двумя вопросами – для тех, кто не получил аттестации по рейтингу)

Ощущения: определение, классификации, характеристики.
Анализатор — физиологическая основа ощущений. Взаимодействие ощущений (анализаторов).
Сенсорная адаптация, синестезия, сенсибилизация.
Психофизика ощущений и измерение чувствительности. Сенсорные пороги.
Психофизические законы.
Характеристика зрительных образов.
Характеристика слуховых образов.
Восприятие: определение, характеристики, виды.
Восприятие пространства, времени и движения.
Теории и механизмы восприятия.
Восприятие и научение.
Восприятие и деятельность.
Основные свойства перцептивных образов.
Константность и предметность восприятия.
Иллюзии восприятия.
Стереотипы восприятия.
Психология восприятия цвета.
Гештальт-психология о свойствах восприятия.
Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
Апперцепция. Индивидуальные особенности восприятия.
Научение в восприятии.
Представления и их место в структуре познавательных процессов.
Образы памяти-представления. Ассоциации.
Память как высшая психическая функция и сквозной психический процесс.
Память и научение.
Мнемические процессы (запоминание, хранение, забывание, воспроизведение).
Виды и типы памяти.
Индивидуальные особенности и аномалии памяти.
Развитие и тренировка памяти. Способы повышения эффективности запоминания.
Память и деятельность.
Внимание: сущность, функции. Теории внимания.
Виды внимания.
Характеристики внимания. Их диагностика и развитие.
Внимание и самоконтроль.
Внимание и деятельность.
Воображение: определение, функции. Формы проявления воображения.
Виды воображения. Приемы творческого воображения.
Мышление: сущность, определение, формы мышления.
Мышление как познавательный процесс: фазы и мыслительные операции.
Виды мышления. Характеристики и развитие понятийного мышления.
Понятие об интуиции.
Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления.
Фило-. социо- и онтогенез мышления.
Мышление и интеллект
Интеллект и креативность.
Структура интеллекта.
Этапы творческого процесса и особенности его психической регуляции.
Творческое мышление и творческая личность.
Индивидуально-личностная детерминация мышления.
Речь, язык и речевая деятельность.

1.2 Примеры тестовых вопросов для самопроверки и тренировки перед компьютерным экзаменом:

1)Какой зависимостью в соответствии с законом Вебера-Фехнера связаны интенсивность физического стимула и интенсивность соответствующего ошущения?

………………………………………………………………………………………………

2)Минимальное значение интенсивности воздействующего раздражителя, вызывающего ощущение, называется……………………………………………………………………

3)Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

а) Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его……………………………………………...

б) А.Н.Скрябин и Н.А.Римский-Корсаков обладали «цветным» слухом, то есть звуки, которые они слышали, сопровождались ощущением цвета………………………….

4) Какая из сенсорных систем не входит в число основных репрезентативных:

а) визуальная, б) аудиальная, в) интеллектуальная, г) кинестетическая

5) Какое из приведенных утверждений является описанием понятия «апперцепция»:

а) индивидуально-стабильный в течение жизни параметр восприятия;

б) процесс интеграции воспринимаемых характеристик;

в) свойство восприятия, отражающее зависимость восприятия от прошлого опыта, общего содержания психической деятельности и индивидуальных свойств.

6) Феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений условий восприятия или ее фона называется……………….

а) константностью восприятия, б) иллюзией восприятия.

7) Длительность ситуации, оцениваемой положительно, обычно

воспринимается…… ………………..действительной: а) короче; б) длиннее.

8) В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению проявляется такое свойство восприятия, как:

а) целостность; б) предметность; в) константность; г) структурность.

9).Еще Аристотелем были сформулированы правила для успешного воспоминания, которые впоследствии были названы как законы ……………………................:

по смежности, по сходству, по контрасту.

10).По времени хранения информации различают следующие виды памяти:…………………………………………………………………………………….

11).Объем кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более……..

элементов.

12). Три главных процесса памяти – это:……………………………………………………

13). Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия; б) восприятие; в) внимание; г) память.

14). Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером; б) В.М. Бехтеревым; в) А.А. Ухтомским; г) П.Я. Гальпериным.

15). Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей

называется вниманием:

а) непроизвольным; б) произвольным; в) послепроизвольным; г) зрительным.

16). В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

17). Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:

а) беспричинные; б) корреляционные; в) причинно-следственные;

г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.

18). Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:

а) в бихевиоризме; б) в психоанализе; в) в когнитивной психологии;

г) в теории деятельности мышления.

19). Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

а) 2—3 лет; б) 4—6 лет; в) 7-8 лет; г) 9-10 лет.

20).Какой из приведенных терминов обозначает выделение признаков изучаемого объекта с отвлечением от остальных признаков, результатом чего выступает построение умственного продукта (понятия, модели, теории и т.д.)?

а) анализ, б) синтез, в) абстрагирование, г) сравнение.

21). Относительно устойчивая структура умственных способностей—это:

а) мышление; б) инсайт; в) интеллект; г) одаренность.

22). Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:

а) восприятием; б) мышлением; в) воображением; г) вниманием.

23). Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:

а) активное; б) воссоздающее; в) антиципирующее; г) творческое.

24). Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:

а) пластичным; б) подвижным; в) оригинальным; г) репродуктивным.

25). Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное;

в) словесно-логическое; г) интуитивное.

26). Центральной особенностью допонятийного мышления является:

а) эгоизм; б) эгоцентризм; в) эгоидентичность; г) эго-состояние.

27). Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает:

а) Дж. Брунер; б) П. Жане; в) Ж. Пиаже; г) Л.С. Выготский.

28). Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории:

а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

б) коммуникативных актов;

в) имплицитной теории личности;

г) социального научения.

2. Общий список основной и дополнительной литературы

Основная литература

1. Общая психология: в 7 т. : учебник. Т. 2 : Ощущение и восприятие / А. Н. Гусев; ред. Б. С. Братусь. - М. : Академия, 2007 - 416 с.

2. Общая психология: в 7 т. : учебник. Т. 3 : Память. / В.В. Нуркова; - ред. Б. С. Братусь. - М. : Академия, 2008

3. Общая психология: в 7 т.: учебник. Т. 4: Внимание / М. В. Фаликман; ред. Б. С. Братусь. - М. : Академия, 2006

4. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2010 – 581 с.

5. Березанская, Н.Б. Психология : учебник / Н.Б. Березанская, В.В. Нуркова. – М.: Юрайт, 2011. – 575 с.

6. Иванников В.А. Основы психологии/В.А. Иванников – СПб.: Питер, 2010 – 336 с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие / С.Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2010. – 720 с.

Дополнительная литература

1. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс (Экспериментальная психологика, т.1) / В.М. Аллахвердов. — СПб: СПбГУ, 2000. - 325 с. - (Гл.1, раздел 2: революция от гештальта; победа когнитивизма. Гл.2, раздел 3: о связи сознательных процессов с познавательными; раздел 5; забывание и феноменальная память; раздел 6: о порогах чувствительности, закон Бардина).

2. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии, СПб, 1993 (1.4. Гештальт-психология: последействие фигуры и фона; 3.3. Множественность психических сфер. Параллельность сенсорного и моторного; 3.4. Человек как идеальная познающая система).

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания/ Б.Г. Ананьев - СПб: Питер, 2003, 272 с. - гл.2 – Сенсорно-перцептивная организация человека

4.Белых С.Л. Способность к воссозданию визуального образа по тактильному восприятию/ С.Л.Белых, С.И. Мильчакова //Психологический журнал, - 2008,- т.29, № 3, - С.120-127

5. Веккер Л.М. Психика и реальность./ Л.М. Веккер. -.М.: Смысл, 2000. - 685 с.

6. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. — М., 1987, СПб, Речь, 2004

7. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Л.С.Выготский, собр.соч.в 6-и т.,т.2 - М.: Педагогика,1982 – 367 с.

8. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте/ Л.С.Выготский, собр.соч.в 6-и т.,т.4 - М.: Педагогика,1982

9. Грановская Р.М. Интуиция и искусственный интеллект. СПб., 1991

10. Грановская Р.М.. Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов, СПб., 1994

11. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб, 1996

12. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Электронный ресурс] / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2010. – 368 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22012&cat=1044&page=3

13. Евтух, Т.В. Сборник задач по общей и социальной психологии [Электронный ресурс] / Т.В. Евтух. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 80 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23313&cat=1088&page=1

14. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности [Электронный ресурс]: пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 448 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21693&cat=1044&page=3

15. Когнитивная психология. Учебник для вузов. / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова: М.: Педагогика, 2002 – 315 с..

16. Корнилова Т.В. О.К.Тихомиров - основатель психологической школы мышления в МГУ им.М.В.Ломоносова/ Т.В.Корнилова, А.Е.Войскуновский// Психологический журнал,- 2008, - т.29,№ 3. - С.128-130

17. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учебное пособие/ А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2001. – 511 с.

18. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти/А.Р.Лурия - М.:Эдос ,2001- 112 с.

19. Маклаков, А.Г. Познавательные психические процессы [Электронный ресурс]: хрестоматия / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2010. – 480 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21954&cat=1044&page=2

20. Майерс Д. Интуиция. – СПб, Питер, 2010

21. Меерович М.И.Технология творческого мышления./М.И.Меерович, Л.И. Шрагина - М.: Асток, 2008– 496 с.

22. Павлова Н.Д. Новые направления в психологии речи и психолингвистике/Н.Д.Павлова//Психологический журнал, -2008,Т.29, № 2, С.134-137

23. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др., Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. – СПб: Питер, 2010. - 560с.

24. Практический интеллект / ред. Р. Стернберг. - СПб.: Питер, 2003. – 272 с.

25. Психологическая энциклопедия / ред. Р. Корсини, А. Ауэрбах. – СПб: Питер, 2003. - 1096 с.

26. Психология : учебник для вузов / Отв. ред. Б.А. Сосновский. – 2-е изд.‑ М.: Юрайт, 2011. – 799 с.

27. Психология внимания: Хрестоматия [Тексты] / ред. Ю.Б.Гиппенрейтер - М.: Черо, 2008

28. Психология памяти: Хрестоматия [Тексты] / ред. Ю.Б.Гиппенрейтер - М.: Черо, 2008

29. Психология цвета/ ред. С.Удовик, - М.: Ваклер, 1996 – 389 с.

30. Психология: учебник; ред. А.А.Крылов. – СПб.: Питер, 2011

31. Рок И. Введение в зрительное восприятие, в 2-х т./Т.Рок - М.: Мир,1980

32. Солсо Р.Л. Когнитивная психология./ Р.Л.Солсо. - М.: Мир,1996 – 398 с.

33. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебник/ Л.Д.Столяренко - Р.-Д.: Феникс, 2000.

34. Тихомиров О. К. Психология мышления: учебное пособие/ О.К.Тихомиров — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984— 272 с.

35. Халперн Д. Психология критического мышления/ Д.Халперн - СПб.: Питер, 2000 - 512 с.

36. Холодная М.А. Психология интеллекта/М.АХолодная – СПб.:Питер, 2003 – 408 с.

37. Шиффман Х. Ощущение и восприятие/ Х.Шифман — СПб.: Питер, 2003 – 929 с.

Электронные ресурсы удаленного доступа

1. 1.Psychology.ru: психология на русском языке [Электронный ресурс]. - 2000- . - Режим доступа: http://www.psychology.ru/ . – Загл. с экрана.

2. 2.Флогистон: психология из первых рук [Электронный ресурс]. – 1998- . - Режим доступа: http://flogiston.ru/ . – Загл. с экрана.

3. Психология - Вся Россия: практическая психология [Электронный ресурс]. - 1999- . - Режим доступа: http://www.psycho.all.ru/ . – Загл. с экрана.

4. Институт психологии Российской академии наук [Электронный ресурс]. - 2006- . - Режим доступа: http://ipras.ru/. – Загл. с экрана.

5. Российское Психологическое Общество [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psychology.ru/rpo/ . – Загл. с экрана.

6. Санкт-Петербургское психологическое общество [Электронный ресурс]. – СПб. - Режим доступа: http://www.spbpo.ru/ . – Загл. с экрана.

7. Вопросы психологии: научный журнал [Электронный ресурс]. – М. – 2001- Режим доступа: http://www.voppsy.ru/ . – Загл. с экрана.

3. Задания для самостоятельной работы (к модулям курса)

1 модуль: Психические образы

Тема 1	Функциональная структура психики. Ощущение и психофизика сенсорных процессов.
Тема 2	Общее представление о восприятии.
Тема 3	Представление в структуре психики.

3.1.1. Проанализируйте публикации журналов «Вопросы психологии» или «Психологический журнал» с 2007 г. с целью определения актуальных психологических проблем психологии познавательных процессов начала 21 века (расскажите о Вашем анализе на любом семинаре – можно сдать как сам.р по любому из трех модулей).

3.1.2. Составьте библиографию любой из тем (можно представить её на семинаре №5):

- Классическая и современная психофизика.

- Теории восприятия в гештальтпсихологии.

- Субсенсорные раздражители и субсенсорное восприятие.

- Иллюзии и стереотипы восприятия.

- Психология восприятия цвета.

3.1.3. Найдите в профессиональных психологических журналах («Вопросы психологии», «Психологический журнал» и т.п.) за последние годы статью об исследовании ощущений, восприятия или представления, законспектируйте и расскажите на семинаре по соответствующей теме (№ 1-5).

3.1.4. Литературные источники для конспектирования

1). Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания, гл.2 «Сенсорно-перцептивная организация человека”, СПб. Питер.2001 или др. издания;

2). Веккер Л. М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. — М., 2000 (любая глава по сенсорно-перцептивным процессам);

3). Шиффман Х. Ощущение и восприятие, 5-е изд. — СПб, 2003

Поощряется использование конспектов первоисточников (в том числе – статей из научных психологических журналов) при подготовке к семинарам по соответствующим вопросам.

3.1.5. В группах по 2-3 человека проведите опыт на изучение тактильных порогов чувствительности, используя для этого предметы, различающиеся по свойствам поверхности и весу (ключ, ручка, флэшка, мобильник и т.п.). Определите на ощупь с закрытыми глазами форму предмета и зарисуйте. Оцените правильность изображения по 5-бальной шкале. Составьте таблицу с результатами и обсудите их на семинаре № 5.

3.1.6. В группах по 2-3 человека проанализируйте остроту зрения каждого и попробуйте экспериментально выявить порог зрительного ощущения и восприятия. Составьте таблицу с результатами и обсудите её на семинаре №5.

3.1.7. Сочините миф или сказку на тему «Радости и горести экстрасенса» (объемом не более 2 стр.). Хорошо бы рассказать её нам на семинаре №5.

3.1.8. Проведите самостоятельное исследование по теме: «Индивидуальные особенности сенсорно-перцептивной организации» на конкретном примере любого человека или сравнительный анализ сенсорно-перцептивных характеристик двух человек. Научный отчет об исследовании можно обсудить на семинаре № 5.

Срок сдачи сам.р. по 1 модулю для рейтинговой аттестации - до 25 марта.

модуль: Сквозные психические процессы и функции

Тема 4	Общее представление о памяти.
Тема 5	Общее представление о внимании.

3.2.1. Найдите в журналах «Вопросы психологии» или «Психологический журнал» с 2007 по 2012 год статью по проблемам памяти или внимания, законспектируйте и расскажите о её содержании на семинарах № 6-9.

3.2.2. Составьте библиографию по любой из тем (можно представить её на семинаре №9):

- Теории и механизмы памяти.

- Развитие и тренировка памяти.

- Развитие внимания у ребенка.

3.2.3. Составьте глоссарий (или словарь основных понятий) по теме «Методы изучения и тренировки внимания» и прокомментируйте его на семинаре №9.

3.2.4. Литературные источники для конспектирования

На выбор из списка литературы (или из хрестоматий) монографии (или главы) по памяти и вниманию следующих исследователей когнитивной сферы: Р.Аткинсон, Г.Эббингауз,Н.Ланге,А.Лурия,Л.Выготский,Р.Грановская,В.Аллахвердов,

В.Зинченко, Т.Зинченко, Л.Веккер и др. (возможны варианты по согласованию с преподавателем).

Поощряется самостоятельный поиск научных первоисточников, отражающих изучаемые темы, и использование конспектов первоисточников (в том числе – статей из научных психологических журналов) при подготовке к семинарам по соответствующим вопросам.

3.2.5. Подготовьте (можно совместно с одним-двумя сокурсниками) опыт по диагностике или тренингу памяти и проведите его со всей группой или в подгруппах на семинаре (№6-9).

3.2.6. Подготовьте (можно совместно с одним-двумя сокурсниками) опыт по диагностике или тренингу внимания и проведите его со всей группой или в подгруппах на семинаре (№8-9).

3.2.7. Проведите самостоятельное исследование по теме:

«Индивидуальные особенности внимания или памяти» (на конкретном примере любого человека или сравнительный анализ характеристик памяти и/или внимания двух человек). Научный отчет об исследовании можно сдать преподавателю или рассказать о нём на семинаре №9.

3.2.8. Сочините миф, сказку или эссе (объемом не более 2 стр.) по одной из тем:

- Метаморфозы памяти;

- Что помнит наше бессознательное;

- Жил человек рассеянный…

Подготовьте для опубликования в институтском «Гипсокартоне». Хорошо бы рассказать её нам на семинаре №9.

Срок сдачи сам. р. по 2 модулю для рейтинговой аттестации – до 29 апреля

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 585; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!