Внутренняя психологическая позиция школьника в ситуациях взаимодействия с педагогом.
Что же чувствует ребенок и как он понимает действия взрослых? Первоклассник приходит в школу уже с определенной внутренней позицией, которая выражает его собственные потребности и стремления, с которой связано дальнейшее развитие личности ребенка-школьника. Новая социальная роль требует от первоклассника не только знаний, но и навыков, привычки вести себя так, как того требуют правила. Формирование привычки быть воспитанным и есть суть воспитания в начальной школе. Задача же учителя заключается в такой организации школьной жизни, чтобы ребенок имел возможность в разных видах деятельности воспитывать-ся. Не взрослый воспитывает младшего школьника, он сам себя воспитывает через организованную взрослым деятельность. И от этого ребенок не только получает удовольствие, но и сам учится ставить перед собой определенные цели и решать их. А педагог, воспитывая ребенка, лишь изменяет среду в соответствии с конкретно поставленными целями. Нередко в планах учителей и конспектах студентов можно увидеть воспитывающую задачу, которая представлена в общем плане (например, воспитывать трудолюбие, бережное отношение, любовь к природе). В воспитании, как писал Л.С. Выготский, должны быть поставлены конкретные цели, «…конкретно и точно наметить ту систему поведения, которую мы желаем осуществить в нашем воспитаннике» (Выготский Л.С., 1991. с.90).
Воспитать или перевоспитать ребенка невозможно, не изменив его внутренней позиции. Прежде чем воспитать или перевоспитать те или иные свойства личности, нужно знать их исходный, наличный уровень. Это относится ко всем основным структурным компонентам личности. Особое внимание следует обратить на относительно устойчивые свойства личности: темперамент, способности, направленность, характер. Одним из путей перевоспитания является включение ребенка в такую деятельность, которая потребовала бы от него положительные проявления и тормозила отрицательные.
|
|
|
Действия учителя, особенно начальной школы, должны исключать манипулирование воспитанниками. Ребенок беззащитен перед взрослым, т.к. не всегда понимает причины изменений в поведении учителя или родителей. Задача начальной школы – создание условий, обеспечивающих реализацию возможностей личностного роста школьников, а не задачи манипулирования поведением ребенка. Манипулирования поведением человека являются не только антигуманными, но и не могут считаться научными и педагогическими задачами вообще.
Таким образом, современный учитель решает задачи обучения и воспитания школьников в условиях, которые резко осложняют его профессиональную деятельность. Обучение в течение всей жизни, постоянное повышение квалификации и, прежде всего психолого-педагогической компетентности, можно назвать в качестве отличительных характеристик педагога настоящего и будущего.
|
|
|
Литература
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986.
2. Вилюнас В.К Феномен воспитания/Человек в системе наук. – М.: Наука. – 1989. – С.434 – 449.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
4. Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011 годы. – М.: Центр «Школьная книга», 2008.
5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года – утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.12. 2001 г. № 1756-Р (п.2).
6. Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1991.
7. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.
8. Митина Л.М. Психология профессионального развития. – М., 1998.
9. Мухина В.С. Личность: мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты)/В.С. Мухина. – Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. – 1072 с.
10. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13).
11. Столин В.В.Самосознание личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983.
12. Ушинский К.Д Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.//Педагогические сочинения: В 6 т. – М., 1990. - Т.5-6.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!