Задание 2. Изучить лекционный материал по теме: Музыкально-ритмические движения – вид музыкальной деятельности. Значение и задачи.
Тема: Музыкально-ритмические движения – вид музыкальной деятельности.
Значение и задачи.
Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в которой содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой музыкально-ритмических движений является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
Впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального воспитания швейцарский педагог Эмиль Жак-Далькроз (1865-1950). Педагог был убежден, что обучать ритмике необходимо всех детей. Он развивал в них творческое воображение, формировал умение выражать себя в движениях. Жак-Далькроз создал систему ритмических упражнений, по которой он обучал своих учеников на протяжении многих лет. В ней музыкально-ритмические задания сочетались с ритмическими упражнениями (с мячом, лентой) и играми.
Музыкально-ритмическое воспитание в нашей стране было построено на основе ведущих положений системы Жак-Далькроза. Отечественную систему ритмики, рассчитанную на детей дошкольного возраста создали Е.А.Метлов, Е.А.Ветлугина, С.Д.Руднева и др.
Цель ритмики состоит в углублении и дифференциации восприятия музыки (выделении средств выразительности, формы), ее образов и формировании на этой основе навыков выразительности движения.
Задачи:
|
|
|
- Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности.
- Развивать музыкальные способности.
- Учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), а также виды ритмики (игра, пляска, упражнение).
- Формировать красивую осанку, учить выразительным и пластичным движениям.
- Развивать творческие способности.
- Развивать основы музыкальной культуры.
Эти задачи успешно решаются при использовании высокохудожественного репертуара.
Виды ритмики.
1. Музыкально-ритмические упражнения,
2. Танцы, пляски, хороводы.
3. Музыкальные игры.
Упражнения.
Упражнение – это многократное выполнение одного и того же движения в целях обучения. Назначение упражнений – организовать детей на музыкальном занятии, совершенствовать основные движения, разучить движения к играм и пляскам и образные движения. Упражнения занимают 2 – 3 минуты в начале каждого занятия.
Танцы, пляски, хороводы.
Они обычно делятся на две группы: зафиксированные и свободные. К зафиксированным относятся те, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении. К свободным относятся те, которые придумывают сами дети. В них они используют знакомые элементы танцев.
|
|
|
Существуют следующие разновидности танцев:
а/ Пляски с зафиксированными движениями.
б/ Пляски комбинированные, т.е. имеющие зафиксированные движения и свободную импровизацию (подбираются 2-х частные контрастные произведения или две самостоятельные пьесы разного характера, но сходные по стилю).
в/ Свободная пляска (импровизация) носит творческий характер и исполняется под народные плясовые мелодии. Дети используют знакомые элементы танцев, комбинируют их, придумывают свою пляску.
г/ Хороводы плясового характера, чаще связанные с народными песнями, исполняя которые дети инсценируют сюжет, сопровождая его плясовыми движениями («Каравай»).
д/ Характерный танец, в котором плясовые движения исполняет какой-либо персонаж в свойственной ему манере (Петрушки, Снежинки, Зайчики и т.д.).
|
|
|
Танцы и пляски могут носить подражательный характер, т.е. выполняться по показу взрослого (чаще в младшей группе). Самостоятельно дети могут танцевать начиная со средней группы.
Игры.
Музыкальная игра, как разновидность игровой деятельности в детском саду – важный метод музыкального развития. Игра – самая близкая форма деятельности меленьких детей. Музыка определяет развитие игры, усиливает ее эмоциональную сторону, погружает ребенка в мир сказочных персонажей, знакомит с народными традициями и т.д.
В музыкальных играх дети разыгрывают сюжет или выполняют игровые задания. В соответствии с этим игры бывают сюжетные и несюжетные.
1. Сюжетная игра, в ее основе лежит определенная тематика, раскрывающая музыкальные образы, начало, развитие и окончание игры (например, «Воробушки и автомобиль», «Кот и мыши», «Звероловы и звери» и т.п.).
2. Несюжетные игры определенной тематики не имеют. В таких играх встречаются элементы пляски, соревнования, ловли, различные построения и перестроения («Будь ловким», «Бери флажок», «Кто скорей ударит в бубен»).
Логоритмика.
Это система музыкально-двигательных упражнений, рече-двигательных и музыкально-речевых упражнений и игр. К этим упражнениям относятся свободные двигательные импровизации под музыку, двигательный инсценировки песен, двигательно-музыкальные упражнения, в которых на первый план выдвигаются импровизация и творчество. Понятие логоритмики основано на использовании слова и движения. С помощью занятий логоритмикой дети усваивают знания в области метроритмики, музыкального восприятия, музыкальной культуры.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!