Техника «Факт-Высказывание-Ожидание»
В ситуации нарушения ребенком правили, границы будет эффективным поступить следующим образом:
Огласить факт нарушения
ФАКТОМ являются, прежде всего, описание конкретной ситуации, которая произошла, конкретного происшествия, поведения. ФАКТОМ не может быть качество, черта или отдельная характеристика на ребенка. Не является ФАКТОМ информирование ребенка, что тот «неряшливый», а так же констатация, что у него «как всегда полный бардак» в комнате. ФАКТОМ является примерно следующее обращение к ребенку: «В твоей комнате разбросана одежда. Это уже третий раз за эту неделю».
Высказать собственные переживания по поводу произошедшего
ВЫСКАЗЫВАНИЕ – это оценка данной ситуации, как ситуация «повлияла на меня». К ВЫСКАЗЫВАНИЮ следует отнести выражение эмоционального отклика на данную ситуацию (ФАКТ). Примером выражения ВЫСКАЗЫВАНИЯ в отношении ФАКТА являются следующие обращения к ребенку: «Мне не нравится, что разбросана по полу одежда в твоей комнате». «Я злюсь (недоволен, мне неприятно, меня огорчает), что твоя одежда валяется на полу».
3) Заявить об ожиданиях возмещения «ущерба»
ОЖИДАНИЕ является конкретным и решительным определением того, что в связи с произошедшим ФАКТОМ и ВЫСКАЗЫВАНИЕМ родитель ожидает от ребенка. Так как ФАКТ уже состоялся, родитель должен определить конкретные ожидания. Не уместно здесь чтение моралистических лекций на тему добра, зла, того что хорошо и что плохо. ОЖИДАНИЕМ не будет являться обращение к ребенку типа «ну сделай что-нибудь», или «возьми себя в руки и повзрослей».
|
|
|
ОЖИДАНИЕ – это конкретное требование: «я ожидаю, что ты соберешь и сложишь одежду в течении ближайших пяти минут».
Данная техника должна применяться краткими требованиями, эмоционально выдержано, терпеливо. Следует помнить о том, что для эффективного применения данной техники родителю следует выражать именно свое отношение (не бабушки, папы или тети) к данному поведению или поступку, не покушаясь на характер или индивидуальные особенности ребенка.
«Мое-чужое» Осознание границ
Рассмотрим одну из крайних форм несоблюдения границ – воровство. Оно нередко случается по причине недостатка родительского внимания, заботы, тепла, любви, а также отсутствия у ребенка понимания границ. Чужими вещами ребенок порой пытается заполнить эти пустоты.
Фундамент под воровство закладывается еще в раннем возрасте и с ростом ребенка принимает все более неблагоприятные формы.
До 3-х лет – ребенок считает мир единым целым, а себя – частью этого целого. Понимание «свое – чужое» отсутствует. Чужие вещи берутся потому, что их хочется взять.
|
|
|
3-5 лет - ребенок понимает, что мир состоит из частей, у которых есть пространство и границы. Различает понятия «мое – не мое». Начинают формироваться нравственные понятия, одно из которых – «брать чужое нельзя». Чужие вещи берутся потому, что хочется, чтобы чужое стало своим.
5-7 лет – формируется произвольность поведения. Ребенок уже не только знает, что «нельзя», но и может найти в себе силы не делать то, что «нельзя». Чужие вещи берутся потому, что хочется, чтобы чужое стало своим, и не хочется себе запрещать это сделать.
7-13 лет – заимствование чужих вещей приобретает форму воровства. Если происходит регулярно – становится привычкой.
Подростковый возраст – привычка брать чужое формируется в устойчивую черту личности.
«Мое-чужое» Факт воровства
Что же делать родителям обнаружившим факт воровства со стороны ребенка?
- выдохнуть и успокоиться;
- выбрать место и время для беседы с ребенком, чтобы никто не отвлекал;
- со спокойным, серьезным видом рассказать о выяснившемся факте воровства;
- сказать ребенку, что любите его в любом случае, находитесь на его стороне, готовы его поддержать, и помочь справиться с этой ситуацией приемлемым способом;
|
|
|
- если ребенок признался в воровстве, попытаться выяснить причину поступка и подробности произошедшего;
- спокойно и строго объяснить ребенку о недопустимости воровства (рассказать о понятии воровства, его причинах и последствиях как для укравшего, так и для пострадавшего);
- совместно продумать, как можно извиниться, вернуть украденное или возместить ущерб пострадавшей стороне (можно рассказать о своем личном опыте выхода из такой ситуации, привести примеры из жизни, литературы, фильмов и т.п.), предложить свою помощь как посредника или сопровождающего;
- сообщить ребенку о необходимости понести наказание за воровство и о его содержании (наказание должно быть адекватным проступку, не унизительным, не ущемляющим права ребенка);
- в будущем, по возможности, не напоминать ребенку о проступке, особенно в укорительной форме;
- если ребенок не признался в воровстве, оставить ему это право, не редки случаи, когда ребенок действительно не виноват. Но беседу о том, что воровство это плохо, необходимо провести. А так же разобрать ситуации, в которых ребенок может столкнуться с искушением взять чужое и обсудить варианты как с этим справиться.
Нормальные границы личности. Здоровая зрелая личность характеризуется способностью четко разделять, где заканчивается собственное «Я» и начинается чужое «Я». (разделять собственные и чужие мысли, эмоции, желания, поступки), с другой стороны развитой способностью взаимодействия с другими людьми, включающей способностью распознавать реакции чужого «Я» (к примеру, проявления чужих эмоций) и способностью передавать собственные посылы (к примеру, адекватно выражать собственные эмоции).
|
|
|
Успешно социализированный взрослый –
это ценный и надежный вклад в будущее ребенка!
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!