Продуктивная речевая деятельность
Методические понятия
Вторичная языковая личность
Диалог культур (в узком и широком смысле)
Компетенция
Компетентность
Лингвистическая компетенция
Социолингвистическая компетенция
Дискурсивная компетенция
Социокультурная компетенция
Социальная компетенция
Стратегическая компетенция
Языковая наглядность
Самостоятельность
Автономность обучения
Принцип дифференцированности обучения
Принцип дифференциации и интеграции
Перенос
Интерференция
Учет отрицательного языкового опыта
Рецептивная речевая деятельность
Продуктивная речевая деятельность
Аспекты языка
Навык
Умение
Аутентичные тексты
Речевая задача
Диалогическое единство
Смысловые опоры
Функциональные / структурные опоры
Коннотация
Коллокация
Управление
Слова-реалии
Ложные друзья переводчика»
Дедуктивный метод
Индуктивный метод
Контрастная) дистрибуция звуков
Методические понятия
Вторичная языковая личность
способность и готовность участвовать в межкультурном общении
Диалог культур (в узком и широком смысле)
сравнение родной культуры с культурой носителя ИЯ (в конкретной ситуации общения или при чтении книг, просмотре фильмов и т.д.)
|
|
|
Компетенция
заранее заданное социальное требование (норма) к обязательной подготовке ученика
Компетентность
владение учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и к предмету своей деятельности.
Лингвистическая компетенция
способность правильно конструировать речевые высказывания в соответствии с нормами ИЯ
Социолингвистическая компетенция
умение осуществлять выбор языковых форм, использовать и преобразовывать их в соответствии с конкретными условиям ситуации общения
Дискурсивная компетенция
способность понимать разные типы коммуникативных высказываний, а также строить целостное, связанное и логическое высказывание разных функциональных стилей
Социокультурная компетенция
овладение национально-культурной спецификой страны ИЯ и умение строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой
Социальная компетенция
умение ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею, умение вступать в контакт и поддерживать его
Стратегическая компетенция
умение компенсировать недостаточность знания языка, речевого и социального опыта общения в иноязычной среде, решать проблемы и затруднения, возникающие в процессе коммуникации
|
|
|
Языковая наглядность
специально организованный показ языкового материала и его употребления в речи
Самостоятельность обучения
самостоятельная работа в рамках учебного процесса под руководством учителя
Автономность обучения
способность к реализации независимых и самостоятельных действий, критической рефлексии, принятию решений
Принцип дифференцированности обучения
использование разных средств и приемов обучения в зависимости от разных факторов
Принцип дифференциации и интеграции
при формировании каждого вида речевой деятельности и аспекта языка мы используем особые упражнения и задания, специфичные, необходимые и достаточные для их усвоения /
какому бы аспекту языка или виду речевой деятельности мы не обучали, одновременно мы используем и формируем все остальные аспекты языка и виды речевой деятельности
Перенос
положительное влияние РЯ на формирование языковых и речевых навыков в ИЯ, т.е. мы можем проводить параллели с родным языком и устанавливать общие закономерности.
|
|
|
Интерференция
негативное влияние РЯ на обучение ИЯ; возникает при усвоении языковых явлений, которые не имеют аналогов в РЯ либо используются по-разному.
Учет отрицательного языкового опыта
исправление ошибок, то есть знание того, как не надо говорить, или писать, сохранение в сознании и правильного и неправильного варианта, помогает правильному употреблению языкового материала.
Рецептивная речевая деятельность
основана на восприятии чужой информации (аудирование и чтение)
продуктивная речевая деятельность
основана на передаче своей информации (говорение и письмо)
Аспекты языка
фонетика, лексика и грамматика
Навык
речевая операция, для которой характерна бессознательность, полная автоматичность, соответствие норме языка, нормальная скорость выполнения, устойчивость (фонетический, лексический и грамматический)
Умение
результат овладения языком на каждом конкретном отрезке и этапе обучения (умение понимать устную речь, говорить, понимать прочитанное и осуществлять письменное общение)
Аутентичные тексты
созданные носителями языка для носителей языка
Речевая задача
коммуникативная цель, которую необходимо решить в процессе общения
|
|
|
Диалогическое единство
единица обучения диалогической речи - соединение двух реплик, характеризующихся структурной, интонационной и семантической законченностью
Смысловые опоры
ключевые слова, план, образец
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!