Методика построения «огонька» знакомства может быть, например, такой.
Вечером отряд собирается на своем отрядном или костровом месте в лесу. (Место встречи готовит вожатый сам).
Вожатый внимательно следит за тем, чтобы все сидели в кругу. Тихонько запевает песню, ту, которую все знают или разучили накануне. По окончании песни вожатый говорит о том, что сегодня впервые весь отряд собрался вместе у «огонька». Ребята собираются вот так, все вместе, поют песни, разговаривают. Они обсуждают прошедший день, те дела, которые провели, те отношения, которые существуют в отряде. Ведут откровенный разговор о том, что их волнует.
«Огонек» - это традиция лагеря (здесь можно рассказать об истории возникновения этой традиции или, например, легенду «Как появился «огонек»).
Обратите внимание ребят на то, что вы сидите в кругу. И расскажите им об орлятском круге. А может, именно на этом «огоньке» вы подарите детям орлятский круг, чтобы они понимали, как это важно: стоять или сидеть в орлятском кругу, видеть глаза друг друга, чувствовать плечо друга, понимать, что это значит: мужество и честность, прямота и принципиальность, доброта и открытость.
Поговорите о песнях. Заметьте, с чего вы начали «огонек». Расскажите о традициях, связанных с песнями.
Придумайте очень интересную форму, как ближе познакомить ребят друг с другом, способ, который поможет ребятам не комплексовать, не стесняться, а начать говорить о себе, о своей жизни, о своих мечтах и т.д.
|
|
|
В конце «огонька» вожатому вновь надо взять слово - обобщить все, что было сказано (и показано) на «огоньке», подчеркнуть, что отряд обязательно «получится», что каждый сможет проявить себя, реализовать свои мечты, желания.
«Но на этом «огонек» знакомства не заканчивается. Необходим последний, завершающий эмоциональный аккорд, чтобы придать всему произошедшему оттенок лиризма и теплоты. Достигается это с помощью вечерней песни и вечерней речевки».
Вот так заканчивается первый «огонек» в отряде.
Итак, что в «огоньке» знакомства должно быть обязательно и чего не должно быть:
а) выступление-представление каждого ребенка, но, если ребенок отказывается говорить, не заставляйте его делать это;
б) рассказ вожатого о традициях лагеря;
в) особый доброжелательный эмоциональный настрой.
а) нельзя обезличивать «огонек», превращать его в знакомство делегаций или групп;
б) нельзя подменять «огонек» пением песен или чтением стихов (всё должно быть строго дозировано);
в) не нужно практиковать чаепития и угощения, это снижает особый эмоциональный настрой.
Заметим, что отдельные вожатые, используя «огоньки» как особую систему в отрядной программе, проводят не один, а два «огонька» знакомства. И тогда на первом «огоньке» ребята узнают о традициях и правилах собственно «огонька», знакомятся друг с другом, говорят о перспективах. А вот на втором «огоньке» вожатый определенным способом знакомит своих детей с другими традициями лагеря, стремясь таким образом мотивировать детей на активное участие в программе смены, на определение собственной жизненной позиции, стремление улучшить себя и прочее.
|
|
|
Заканчивают огонек всегда вожатые, говорят заключительное слово и дарят всем небольшие подарочки на счастье (эмблемки, отрядные талисманчики). Атмосфера, стиль взаимоотношений, которые создаются во время огонька знакомств, являются эталоном общения в отряде на протяжении всей смены.
ВАРИАНТЫ ОГОНЬКОВ ЗНАКОМСТВА:
«Расскажи мне о себе» (рассказ-эстафета). Это форма традиционного «огонька» - знакомства. Все дети садятся по кругу, вожатый начинает разговор. Настраивает ребят, говорит о начале смены, о зарождающемся отряде, о том, что первый день показал насколько все собравшиеся - интересные личности, о том, каким может и должен стать отряд к концу смены.
Далее, по традиции, каждый рассказывает о себе: как его зовут, был ли он уже в этом лагере, и что ему запомнилось, чем он любит заниматься, какие люди ему нравятся, то может сделать для отряда, успел ли подружиться, познакомиться с кем-нибудь, чего ждет от смены в лагере и т. д.
|
|
|
При этом один из вожатых выступает первым: дает ребятам образец, схему, как и о чем надо рассказывать. Обязательно на «огоньке» используется некий символ, «эстафетная палочка», которую участники огонька передают от одного к другому по кругу по очереди. Предварительно вожатый непременно познакомит ребят с какой-либо выдуманной красивой легендой о выбранном предмете – почему именно эта шишка (цветок, игрушка, карандаш – все что угодно) стали символом нашего сегодняшнего знакомства. Завершается «Огонек» словами вожатого, в которых он выражает надежду, рисует оптимистическую перспективу этой смены. Завершается разговор общей песней.
«Тайна имени». В начале ребятам предлагается рассказать о своем имени: почему оно было вам дано, ваше к нему отношение, что оно обозначает. Если ребенок не знает значения своего имени, можно о нем рассказать (при наличии распечаток с толкованием имени). Примечание: издревле имя являлось чем-то сокровенным для человека, поэтому, приоткрывая завесу над тайной своего имени, человек подпускает остальных немного ближе к себе.
|
|
|
«Интервью». Вожатый просит ребят выбрать себе партнера из числа малознакомых ему людей. Партнеры рассаживаются в круг, занимая, позицию по соседству друг с другом. Вожатый рассказывает о том, что каждый сейчас - корреспондент, задача которого - взять интервью у напарника. Есть возможность задать только пять вопросов и затем составить интересный рассказ о своем собеседнике. Вожатым устанавливается регламент времени, в течение которого все пары одновременно обдумывают вопросы, поочередно задают их друг другу. Затем рассказывают о том человеке, у которого брали интервью.
«Объявление на сайте знакомств». Каждый участник «огонька» сочиняет вариант собственного объявления для сайта знакомств, в котором старается представить себя с самой выгодной стороны, обозначив лучшие или оригинальные качества.
Далее, существует несколько вариантов:
- каждый читает свое собственное объявление;
- текст объявления прикрепляется участнику на грудь и, свободно перемещаясь, каждый имеет возможность лично ознакомиться со всеми объявлениями;
- все объявления читает один член группы, а остальные должны угадать, кому оно принадлежит.
«Конверт откровений». 1 вариант. Вожатый заранее готовит необычно оформленный конверта с необычными вопросами. Ребята по очереди достают из него вопросы и откровенно отвечают на них. В процессе разговора происходит раскрытие личности с необычной стороны.
«День, который мне запомнился». Ребята рассказывают об очень интересном дне их жизни, о котором им бы хотелось рассказать.
«Давай с тобой поговорим...» Для проведения «огонька знакомств» каждому участнику необходимо иметь ручку и лист бумаги. Здесь можно написать:
- вашу любимую пословицу;
- название любимой породы собак;
- если бы я нашел на улице большую сумму денег, то...;
- если бы я был животным, то был бы...;
- любимое направление в музыке;
- любимый жанр литературного произведения;
- если я окажусь на необитаемой острове, то возьму с собой, во-первых, ... во-вторых,... в третьих....;
- мое жизненное кредо и т.д.
Желательно, попросить ребят ответить на несколько вопросов, на тот случай, если ответы на один из них совпадут. Напротив, количество вопросов не должно быть слишком большим для того, чтобы процедура не занимала много времени. Достаточно двух - трех.
После того как все закончили писать, вожатый собирает листочки с ответами. Затем раздает их случайным образом. Желательно, чтобы листок не попал автору.
Первый участник читает содержание ответов на поставленные группе вопросы. Тот, кто узнает в этих ответах свои, заявляет об этом, таким образом, образуя пару с первым, и читает тот листочек, который оказался у него. На этот раз тот, кто узнал свои ответы, получает право обнародовать мнение своего будущего партнера, как это делал первый участник. И так далее, пока все не образуют пары. В результате первый участник объединяется со вторым, третий с четвертым, пятый с шестым и т.д.
Вожатый поздравляет ребят с тем, что первый этап знакомства состоялся. Им уже известно что-то друг о друге. Кроме того, теперь есть возможность пообщаться в парах. Это можно сделать несколькими способами: - о чем угодно и как угодно;
- как предлагается в варианте «огонька» «Интервью»;
- чтобы ответить на вопрос, что в вас общего;
- с целью принять участие в конкурсе «Кто кого лучше узнал».
«Конверт откровений». 1 вариант. Готовятся 2 конверта с вопросами. В одном конверте находятся вопросы информативного характера, не требующие длительных размышлений, а во втором - вопросы более откровенные, выясняющие мировоззренческую позицию ребенка. Ребятам предлагается выбрать 2 вопроса из любого конверта (по выбору). Обязательное условие - отвечать на поставленный вопрос.
«Конверты качеств». На полу разложены конверты с определенными качествами: мечтательность, ответственность, гордость, исполнительность, и т.д. Ребятам предлагается выбрать то качество, которое ему присуще в большей мере. Затем - то, от которого хотел бы избавиться, и то, которое хотел бы приобрести. Каждый выбор объясняется.
«Антипод». Ребята рассказывают о противоположном себе человеке. Очень интересно проходит на студентах.
«Музей любимых вещей». Ребята рассказываю не о себе, а о предмете, характеризующим хозяина и демонстрируемому на огоньке. В процессе «огонька» происходит развитие абстрактно-образного мышления, фиксация ассоциативного внимания ребенка, возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны. Желательно проводить при высоком уровне развития отряда.
«Необыкновенная история». Ключевая фраза: «Наш лагерь – это сказка», она может быть хорошей или плохой. В каждой смене сказка своя, особенная – непохожая на другие. Каждый человек придумывает свою сказку.
Содержание: на огоньке каждый человек по цепочке говорит о том, какая сказка ему бы понравилась, а также какая сказка необходима его отряду. Итогом огонька может стать сказка отряда. Эта форма огонька может стать своеобразной подготовкой к прощальному огоньку, на котором вы можете проанализировать сказку, придуманную на первом огоньке, и сказку получившуюся.
«Мой талисман». Ключевая фраза: У каждого человека в жизни есть свой талисман, предмет, с которым он себя ассоциирует. На огоньке ребятам предлагается рассказать о своем образе, талисмане.
Подготовка к огоньку: подготовить различные предметы, с которыми может ассоциироваться человек (камень, игрушка, чистый лист бумаги, книга, ластик, веточка, цветная бумага). Количество предметов может соответствовать количеству участников огонька, но лучше, если их будет больше.
Содержание: в начале огонька ведущий говорит основную идею. Каждый человек выбирает для себя предмет или, если этого нет в предложенных предметах, просто описывает свой образ.
«Гороскоп». Ребята распределяются по группам - знакам зодиака. Затем каждая. Группа готовит свою характеристику. Перед высказыванием группы вожатым дается краткая характеристика знака. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.
«Здравствуйте, это мы» Идея: знакомство ведущих и ребят, как старожилов лагеря и его новых жителей, представление друг другу.
Содержание: желательно сразу обговорить вопросы, посредством которых будет строиться огонек, тем самым задать рамки.
Данная форма огонька предполагает со стороны ведущих разговор об особенностях лагеря, легенды, песни. Как вариант вступительного слова ведущего огонька – легенда, в ходе рассказа которой звучат традиции огонька.... Давным-давно люди задумались, как сделать свою жизнь интересней... Вопросы огонька: Кто мы? Что мы хотели бы получить от смены в лагере? Наш отряд – это? Разговор можно вести в рамках легенды, рассказываемой ведущим, в конце огонька легенду можно завершить, или перенести ее завершение на прощальный огонек. При подготовке к огоньку можно использовать дело «Письмо в конец смены», ребята запечатывают письма в конверт на первом огоньке отряда, а на прощальном огоньке происходит анализ данных писем. В письмах ребята ставят свои цели на смену в лагере, описывают свои ожидания и опасения и т.д.
«Любит, умеет, знает, надеется». Ребята рассказывают о себе по следующим пунктам:
• люблю…;
• умею…;
• знаю…;
• надеюсь… и т.д.
Заканчивает беседу вожатый, говоря о том, что он надеется, что смена пройдет хорошо, что ребята еще узнают друг о друге массу интересного, что у всех появятся новые друзья и т. д.
«Фотография». Ребятам предлагается вспомнить свою любимую фотографию: когда она было сделана, кто на ней изображен, какое настроение у людей на изображении, какие воспоминания она вызывает и т.д. Результатом становится воспоминания о прошлом и свое нынешнее отношение к нему. Можно также проследить картину ценностей ребенка (вспоминается он сам, его друзья, родители и т.д.)
«С неба звездочка упала». Детям говорится о том, что когда падают звезды, можно загадывать желание и многие люди, увидев падающую звезду, загадывают свое самое заветное желание, и оно обязательно сбывается. Ребята пишут каждый на своей звезде (вырезанной из разноцветного картона), чего они ждут от этой смены. Вожатый собирает все звезды и вешает их на стену. В конце смены их снимают, читают пожелания, и все вместе обсуждают, что сбылось, а что нет.
«Загони джина в бутылку». Все пишут на бумажках свои пожелания на смену. Ведущий их собирает и объясняет, что джин, живущий в бутылке, исполнит все желания, только надо очень-очень сильно этого захотеть. Бумажки складываются в бутылку с надписью "Джин" и открывают уже только в конце смены. Пожелания читают и обсуждают, что исполнилось, а что нет.
«Огонек историй и легенд». Вожатый рассказывает детям легенду лагеря, или историю, связанную с темой смены, или просто необычную, интересную, красивую историю. После этого ребята, если захотят, могут тоже рассказать истории, которые они знают. В конце огонька можно спеть всем вместе несколько красивых, тихих песен.
«Имена». Каждый ребенок по очереди рассказывает о своем имени: почему его назвали именно так, откуда произошло его имя, как называли его в детстве, как он хочет, чтобы называли его здесь, какое его любимое прозвище…
«Моя забытая игрушка».
У каждого из нас в детстве была любимая игрушка. Мы выросли и перестали с ней играть, забыли ее, а игрушка до сих пор помнит нас, вспоминает, как вы играли вместе и как было весело. Что бы сейчас рассказала эта игрушка? Представьте, что игрушка вдруг заговорила и поведала нам о своем хозяине. "Я большой плюшевый мишка. Я живу в шкафу. Меня подарили хозяину, когда ему было два года…"
«ОГОНЬКИ» В ОСНОВНОЙ ПЕРИОД
В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек.
Задача огоньков основного периода: рефлексия относительно деятельности отряда. В ситуациях кризиса в развитии детского коллектива и конфликтов «Огонек» может быть более продолжительным. Важно, чтобы сбор на «Огонек» всегда был неформальным. Стандартные и формальные формы организации вечернего общения часто вызывают у подростков пренебрежение. Если же общение будет всегда необычным и непринужденным, то такое общение станет потребностью всех членов отряда.
«ОГОНЕК-АНАЛИЗ»
Задачей такого «огонька» является: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.
С первых дней ребята должны не оценивать работу другого (взрослых, другого коллектива), а говорить о том, что, с их точки зрения, стоило бы изменить и что они конкретно предлагают
Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения; качество подготовки к делу; качество организации; что не получилось - причины этого; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.
Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а сам был бы равнозначным участником разговора. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы.
Примерные вопросы для анализа.
1. Что нового, полезного вы открыли для себя?
2. Полностью ли ребята использовали литературу, музыкальное оформление?
3. Какая интересная проблема, тема особо привлекла ваше внимание?
4. Над какими качествами твоего характера (поведения) проведенное дело побудило тебя задуматься?
5. Помогло ли это дело стать тебе лучше?
6. Помогло ли это нашему коллективу стать лучше, идти к тому идеалу, который обсуждался в отряде в начале смены?
7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг о друге?
8. Как выглядел твой отряд на фоне других?
9. С какими отрядами удалось подружиться?
10. Какие отряды вы узнали лучше? И т. п.
11. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли сорганизоваться члены отряда при подготовке и организации дела?
12. Какие организационные навыки, умения ты получил при подготовке дела и его проведении?
13. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?
14. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? И т. п.
15. Как ты оцениваешь каждое проведенное сегодня дело?
16. Что сегодня в нашем отряде было хорошо, а что было не очень хорошо и даже плохо?
17. Что необходимо сделать, чтобы стало лучше?
Нужно вспомнить каких моментов состоял день, можно пустить по кругу листок с планом прожитого дня. (Это потому, что при насыщенных днях вечером уже бывает трудновато вспомнить, что было утром).
Каждый ребенок, поглядывая в план, должен ответить на вопросы, обозначенные вожатым (не надо ставить все вышеперечисленные вопросы, для каждого «огонька» достаточно будет 2-3, каждый раз это могут быть разные вопросы). Не нужно никого торопить, останавливать. Не страшно, если кто-то кого-то перебивает. Пусть поспорят, пусть выскажется каждый (главное, чтобы этот спор не перерос в «базар»).
Последним говорит вожатый. Он оценивает работу и поведение отряда в течение дня. Обязательно необходимо подвести итоги. Если на первых «Огоньках» анализ может сделать вожатый, то в последующем это лучше делать лидеру или ответственному за дело. Завершается вечерний «огонек» песней из серии «День закончен, спать пора» и «сонной» речёвкой.
Очень важно помнить, что «огоньки», на которых проводится анализ дня, вовсе не должны быть скучными и однообразными. Они не должны стать для детей неизбежной необходимостью. Они должны стать долгожданным моментом, достойным финалом всего дня. Для этого существует масса приемов, использование которых позволит вам избежать формальности в проведении «огоньков».
«Дом». Вы можете строить дом из разноцветных кирпичей. Для этого вам надо приготовить «кирпичи» из темной и светлой бумаги. Цвет стен, которые возведут ребята, покажет вам, КАКИМ был прошедший день.
«Паутина». Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, говорите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому (лучше тому, кто не сидит рядом с вами), и так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И помните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясните ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор.
«Рассказ по цепочке». Один участник говорит 2-3 фразы, связанные со своими впечатлениями о прошедшем дне, рядом сидящий продолжает рассказ.
«Прерванная интересная история». Если ваши дети перевозбуждены, вы можете рассказать интересную историю и прерваться на самом интересном месте. Расскажу, если… успокоитесь или в следующий раз.
«Шляпа». Написать вопросы, которые накопились за один или несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не совсем хороших (о каше, уборке, об удачах, проступках и т.п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.
«Ромашка», «Листочки». Иногда детям трудно начать разговор, поэтому вы можете написать вопросы на символических ромашках, листочках и т.п.
«Китайская стена». Вожатые заранее заготавливают «кирпичи» (цветные прямоугольники из бумаги) для того, чтоб отряд смог «построить» свою «стену». Цвет «кирпичей» должен обозначать отношение ребенка к прожитому дню, например красный «кирпич» – день прошел замечательно, серый – день прошел без особых эмоций и т.д. Дети должны знать обозначение каждого цвета. В процессе огонька каждый ребенок выбирает себе кирпич того цвета, который считает нужным и приклеивает его на общую «стену». Цвет стены, которую возведут ребята, покажет вожатым – каким был прошедший день. К концу смены может получиться целая «Китайская стена».
«Ниточки». Перед началом «огонька» детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек может быть разной длины 10 - 30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Т.о. выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить, и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику.
«Конверт откровений». На предложенных листочках бумаги до начала «огонька» дети пишут по просьбе вожатого волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает.
«Черно-белый и цветной кадр дня». Участникам дается возможность сфотографировать два события, произошедшие за день. Один кадр должен быть черно-белым (события с эмоционально отрицательной окраской), а другой – цветным (события с эмоционально положительной окраской). Причем, каждый участник должен описать, что изображено на кадре и почему это вызывает у него данные эмоции.
«Дерево». В отрядном уголке вы можете поместить ствол дерева без листьев. Вы говорите детям о том, что после каждого вечернего «огонька» на стволах деревьев будут появляться зеленые листья. На зеленых листочках будут написаны имена тех детей, которые за последний день или 2 дня были самыми - самыми, например, Саша организовал ребят на уборку, Лена помогла подружиться рассорившимся девчонкам и они ее за это благодарят и т.п.
Возможен вариант, что дети сами крепят листья на дерево, выбирая какой-либо из нескольких цветов, которые символизируют либо настроение ребенка, либо его оценку дня.
«А мы считаем так…». В начале вечернего сбора вожатый делит ребят на микрогруппы (разбивка по цветам, геометрическим фигурам). Затем предлагает ребятам обсудить сегодняшний день по группам. Например:
• что было хорошего в сегодняшнем дне?
• что было не очень? Почему? Что с этим делать, как это можно сделать по-другому? И т.д.
После обсуждения (5-7 мин) от каждой группы выступает один представитель. Группа может дополнять.
Можно определить группам конкретный промежуток дня. Одна обсуждает утро, другая день, третья вечер и т.д. В конце вечернего сбора подводятся итоги всего дня. Определяются пути решения возникших проблем. Вся информация фиксируется на доске или листе ватмана, своего рода послание отряду на завтра.
«Пять пальцев». Этот способ подведения итогов занимает пять минут. Посмотри на ладонь и подумай, глядя на нее:
– мизинец (М) – «Мысль»: какие знания, опыт я сегодня приобрел?
– безымянный (Б) – «Близка ли цель?»: что я сегодня сделал для достижения своей цели?
– средний (С) – «Состояние души»: каким было мое настроение? От чего оно зависело?
– указательный (У) – «Услуга»: чем я помог другим людям, чем порадовал их?
– большой (Б) – «Бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?
«Если бы я был…». Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы…
• исправил…
• сделал…
• добавил…
«Ассоциативные методы»
Вы, наверное, прекрасно знаете игру «Ассоциации», когда участникам надо очень быстро придумать свою ассоциацию к какому-то слову. Ассоциативные методы анализа построены по такому же принципу, только здесь мы подбираем ассоциацию не к отдельному слову, а ко всему прожитому дню.
Например, ребятам дается задание выбрать предмет, который символизирует весь прожитый день. Ребенок, выбирая такой предмет, ассоциирует его с самым важным событием этого дня. Это может быть футбольный мяч, потому что сегодня дети выиграли соревнования по футболу, и это было самым главным событием, чистое полотенце, потому что сегодня был банный день, дети меняли белье. Помимо предмета дня, вы можете предложить ребятам подумать и назвать фразу дня. Например: «Тяжело в учении, легко в бою» – весь день готовились к общелагерному мероприятию.
«Свеча - прожитый день». Ребята садятся в круг и, передавая свечку друг другу, рассказывают по очереди, как прошел для них день и оценка его.
«Свеча – желание». Передавая свечку по кругу, к обычной оценке дня можно добавить свои пожелания на завтра. Можно начать словами: "Я бы хотела, чтобы завтра…"
«Свеча – спасибо». Все садятся в круг, передают друг другу свечу, оценивают день и каждый может поблагодарить любого человека из круга: "Я хотела бы сказать спасибо…за то, что…".
Помните, что ВЕЧЕРНИЙ ОГОНЕК - это не только анализ прожитого дня.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 964; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!