Составьте терминологический словарь по теме семинарского занятия.
И.С. Макарьев. Краткий словарь системы понятий. Инклюзивного образования.
АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД – методологический подход,позволяющий изучить явление с точки зрения заложенных в нем возможностей удовлетворения потребностей людей.
Литература: Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2006 239 с.
ВОЗМОЖНОСТЬ – это то, что может возникнуть и существовать при определённых условиях, стать действительностью. Категория модальности (И. Кант).
Литература: Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1969–1978.
ДЕТИ С ТЯЖЕЛОЙ РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ – две группы: 1)дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также дети, страдающие общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием;2) дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.
Литература: О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I–VIII видов: письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 4 сент. 1997 г. № 48
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ; ИОТ – персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого учащегося в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности; один из способов осуществления индивидуализации в условиях новой парадигмы, которая относится в первую очередь к деятельности обучающегося, как субъекта собственного образования. В основе этого понятия – собственная роль и ответственность обучающегося в осуществлении познавательной деятельности, которая выявляет его личностный потенциал.
|
|
|
Литература: Социально-педагогические основы развития образовательных траекторий личности в системе непрерывного образования: коллектив ная монография; [под. науч. ред. Т.Ю. Ломакиной]. М., 2012 260 с.
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ИО – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. ЮНЕСКО понимает инклюзию как «позитивную реакцию на разнообразие учащихся и восприятие их индивидуальных отличий не как проблемы, а как возможность обогатить учение». Инклюзия – это процесс интеграции детей в общеобразовательный процесс независимо от их половой, этнической и религиозной принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня развития, социально-экономического статуса родителей и других различий. Инклюзивное образование предполагает совместное обучение и доступность качественного образования для всех на основе создания образовательного пространства, соответствующего различным потребностям всех детей. В международной практике старый термин «интегрированное образование», описывающий данный процесс только в отношении детей с особенностями психофизического развития, был заменен термином «инклюзивное образование», описывающий данный процесс в отношении всех детей.
|
|
|
Инклюзивное образование – подход, который стремится развить методологию, в центре которого находится ребенок и его разнообразные образовательные потребности.
Синоним: ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
(Источник Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Российской Федерации от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 дек. 2012 г.; одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 26 дек. 2012 г.)
Напишите рецензию к одной из научных статей по теме семинара.
«Реализация модели социокультурной интеграции обучающихся в условиях адаптивной школы»
Авторы: Иванчук Елена Васильевна, Петрова Анастасия Александровна, Гуськова Екатерина Александровна
Автор статьи поднимает актуальную проблему- социокультурную интеграцию обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях адаптивной школы обусловлена запросами современной организации образовательного процесса в Российской Федерации.
|
|
|
Цель статьи сформулирована грамотно. Целю являлся анализа возможностей общеобразовательной школы по созданию социально-педагогического комплекса открытого типа в форме адаптивной образовательной школы, интегрирующего ресурсное обеспечение образовательной системы для дифференцированного включения ребенка в систему школьного образования и социокультурной интеграции.
Материалы и методы исследования. Статья написана на основе результатов работы инновационной площадки «Разработка и внедрение региональной модели социокультурной интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования» (2016-2018 гг.) и площадки-новатора региона по направлению «Реализация модели социокультурной интеграции обучающихся в условиях адаптивной школы» (2019).
Метод организации исследования - лонгитюдный. Эмпирические методы: контент-анализ, анкетирование, анализ продуктов деятельности. Методы обработки полученных результатов - качественный и количественный анализ с применением методов математической статистики. Метод интерпретации полученных результатов - структурный. Результаты.
|
|
|
В ходе работы инновационной площадки и ее продолжения в рамках работы площадки-новатора региона была разработана и апробирована многоуровневая модель комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения социокультурной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья. Результатом ее внедрения явилась положительная динамика показателей социокультурной интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях адаптивной школы.
Успешность социокультурной интеграции обучающихся с особыми образовательными потребностями обусловлена вариативностью специальных образовательных условий и качественным обеспечением их кадровыми, информационными, материально-техническими и финансовыми ресурсами. Реализация инклюзивного образования в условиях адаптивной школы позволяет наиболее полно реализовать потенциал данной формы обучения и способствует успешной социокультурной интеграции.
Профессиональную компетентность автора подтверждаю. Данные представленные в статье достоверны. Хотелось бы порекомендовать работа к публикации в специализированных сборниках. Тема актуальная и имеет практическую значимость, а также имеет перспективы практического применения.
К оформлению претензии отсутствуют, все соответствует госту
6.Презентация по теме: Модели инклюзивного образования.
7. Составьте кластер по третьему вопросу плана семинарского занятия
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!