Подвижная игра, ее определение и специфика

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Подвижные игры, прежде всего, средство физического воспитания. Они дают возможность развивать и совершенствовать движения, упражняется в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, ползании, метании, ловле и т. д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т. е. повышению жизнедеятельности организма.[39]

Подвижные игры классифицируются по разным параметрам: по возрасту, по степени подвижности ребенка в игре, по видам движений, по содержанию. В теории и методике физического воспитания принята следующая классификация игр. К подвижным играм с правилами относятся сюжетные и несюжетные игры. К спортивным играм - баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол и др. Спортивные игры, по данным М. П. Голощекиной, Э. И. Адашкявичене и др., целесообразно использовать в старшей и подготовительной к школе группах дошкольного учреждения. Сюжетные подвижные игры отражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод (кошку, воробышка, автомобиль, волка, гуся, обезьяну и т. д.) Несюжетные подвижные игры содержат интересные детям двигательные игровые задания, ведущие к достижению цели (перебежки, ловишки; игры с элементами соревнования; игры-эстафеты; игры с предметами и т. п.). Для маленьких детей используют игры-забавы («Ладушки», «Коза рогатая» и др.). Существуют следующие классификации подвижных игр: по сложности, двигательному содержанию, степени физической нагрузки, использованию пособий и снарядов, по преимущественному формированию физических качеств.

В дошкольном возрасте используются элементы спортивных игр, и дети играют по упрощенным правилам. Классификация подвижных игр по двигательному содержанию: игры с ходьбой; игры с бегом; игры с лазанием; игры с прыжками; игры с метанием. Классификация подвижных игр по степени физической нагрузки: игры большой подвижности, игры средней подвижности, игры малой подвижности. Классификация подвижных игр по использованию пособий и снарядов: игры с предметами (флажки, ленточки, мячи, обручи, скакалки, шнуры); игры с крупными гимнастическими пособиями (гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, кубы, гимнастическая лестница, доски, длинные рейки). Классификация подвижных игр по преимущественному формированию физических качеств: игры на развитие координационных способностей; игры на формирование быстроты; игры на формирование выносливости; игры на формирование силы, гибкости. Классификация русских народных подвижных игр По характеру использования фольклорного подкрепления Народные игры с речевым сопровождением (миниатюрами устного народного творчества); народные игры без речевого сопровождения. По способу распределения на роль: игры с выбором водящего при помощи считалок, игры с делением на группы при помощи оговорок и жеребьевок. С преимущественным проявлением двигательных качеств: игры на развитие ловкости и точности движений; игры на развитие быстроты реакции; игры на развитие меткости, глазомера; игры на развитие ритмичности и пластики 49 движений; игры на ориентировку в пространстве и коллективе. С преимущественным проявлением психических качеств: Игры на развитие концентрации и устойчивости внимания; игры на развитие зрительной, слуховой, моторной памяти; игры на развитие творческого воображения; игры на развитие наглядно-образного мышления; игры на развитие связной речи. Распределение подвижных игр по величине психофизической нагрузки 1 группа - игры с незначительной психофизической нагрузкой. Используются при болезни ребенка через две -три недели после уменьшения активности заболевания. Исходное положение ребенка - сидя на стуле, разрешается непродолжительная ходьба по комнате (два раза по 20 с). Игра может повторяться до четырех раз. Продолжительность - 5 -10 мин II группа - игры с умеренной психофизической нагрузкой. Используются через три -четыре недели после уменьшения активности заболевания. Исходное положение ребенка в игре: сидя, стоя, в ходьбе. Игры призваны развивать моральные качества и моторные навыки: быстроту реакции, четкость выполнения движений, их координацию, особенно в мелких и средних мышечных группах (пальцах, кистях рук). III группа - игры с тонизирующей психофизической нагрузкой. Используются спустя длительное время после выздоровления (при отсутствии обострения заболевания), для детей, находящихся на общем режиме. Исходные положения во время игр: стоя, ходьба, бег - в короткие интервалы времени. Продолжительность - 30 мин. Игры можно повторять от двух до пяти раз. Используются элементы соревнования, требуются ловкость, точность и быстрота реакции, координация сложных движений IV группа - игры с тренирующей психофизической нагрузкой. Предлагаются детям в состоянии стойкой ремиссии заболевания, практически здоровым. Игры предусматривают большую амплитуду движений с включением бега, прыжков, элементов соревнования. В них добиваются быстроты реакции, скорости, а в некоторых случаях выносливости. Нагрузка на организм ребенка в этих играх повышается и благодаря сопутствующей им эмоциональности. [23, с.47-49]

Подвижная игра - незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка.

Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Ярко выражаемая в подвижных играх деятельность различных анализаторов создает благоприятные возможности для тренировки функций коры головного мозга, для образования новых временных как положительных, так и отрицательных связей, увеличения подвижности нервных процессов.

Подвижные игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма.

Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.

Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность.[39]

Содержание игры определяется движениями, которые входят в её состав. В программе воспитания в детском саду для каждой возрастной группы детей предусмотрены подвижные игры, в которых развиваются движения разных видов: бег, прыжки, лазанье и т.д. Игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила. Например, челночный бег нередко осуществляется с применением игрового метода в виде эстафет, например в играх «Держи за руки», «Перенеси предмет», «За предметом по выбору», «кто быстрее напишет». Организация игр должна предусматривать многократное пробегание коротких отрезков без перерыва для отдыха (3-6 раз) и пробегание сериями (3-4 по 3 раза) с интервалами отдыха 1-2 мин.[34, с.24]

Правила в подвижной игре выполняют организующую роль: ими определяется её ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение каждого ребёнка. Правила обязывают подчинятся цели и смыслу игры; дети должны уметь ими пользоваться в разных условиях.

В младших группах воспитатель объясняет содержание и правила по ходу игры, в старших - перед началом. Подвижны игры организуются в помещении и на прогулке с небольшим числом детей или со всей группой. Они входят также в состав физкультурных занятий. После того как дети усвоят игру, они могут проводить её самостоятельно.

Руководство подвижными играми с правилами заключается в следующем. Подбирая подвижную игру, воспитатель учитывает соответствие требуемого её характера двигательной деятельности, доступность игровых правил и содержания детям данного возраста. Он следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети, выполняя все требуемые игровые движения, но не допуская избыточной двигательной активности, которая может вызвать их пере возбуждение и утомление.

Старших дошкольников необходимо обучить играть в подвижные игры самостоятельно. Для этого надо развивать у них интерес к этим играм, предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на праздниках и т.д. [22]

2. Перспективные планы с использованием подвижных игр

В этой главе будет рассмотрено 2 перспективных плана (Таблица 2.1. и Таблица 2.2.) в соответствии с ФГОС с периодами дошкольного возраста. Прежде чем приступить к разработке перспективного плана для детей дошкольного возраста, необходимо отметить, что в этом возрастном периоде выделяется три составляющие:

- социальная ситуация развития (например, период «я сам», подражание взрослым);

- психические новообразования (создается наглядно-образное мышление, усложняется речь, дети обучаются контролировать и управлять своими эмоциями);

- ведущий вид деятельности (использование сюжетно-ролевой игры).

Нормы ГТО делятся на ступени. К I ступени дети в возрастной группе 6-8 лет. Во время сдачи нормативов ГТО проявляются все физические качества. Но тяжело тренировать каждое отдельно. И поэтому в ДОУ не предусмотрена сдача нормативов, как это принято в школах, а можно используются планы работы, опирающиеся на большой выбор подвижных игр. Ведь это сознательная деятельность ребенка, где он проявляет себя активно, выполняет точно и своевременно задания, учитывая обязательные правила.

Подвижная игра имеет огромное значение для всестороннего развития ребенка: физического, умственного, эмоционального, социального.

В подвижных играх даются задания, с помощью которых у детей развивается интеллект, фантазия, воображение, память, речь, физическая сила, формируется воля, выдержка, ребенок учится контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируется такие личностные качества, как, активность, честность, дисциплинированность, справедливость. То есть в процессе игры происходит всестороннее гармоничное развитие ребенка.

2.1. Перспективный план с учетом подвижных игр (возраст 3-4 года)

Основные задачи:

- Содействие развитию двигательной активности, силы, выносливости, ловкости, гибкости;

- Формирование правильной осанки, плавных, грациозных движений, ориентации в пространстве, ритмичности движений;

- Обогащение двигательного опыта ребенка разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр;

- Развитие произвольных движений рук, мелкой моторики, двуручной координации;

1 неделя: Игры с использованием элементов бега и ходьбы:

- Упражнять в ходьбе и беге в прямом и произвольном направлениях;

- Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась;

- Приучать детей начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя;

- Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

2 неделя: Игры с использованием элементов прыжков

- Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом;

- Учить детей прыгать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга

- Упражнять детей в прыжках.

3 неделя: Игры ориентированные на восприятие пространства

- Учить ориентироваться в пространстве;

- Учить сориентироваться в пространстве после сигнала;

- Развивать умение не наталкиваться друг на друга;

- Воспитывать дружеские отношения;

- Начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место;

- Развивать ловкость.

4 неделя: Игры-забавы

- Снятие эмоционального напряжения;

- Повышение настроения;

- Развить воображение;

- Обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста;

- Создание атмосферы радости, сближающей детей;

- Развитие активной речи и внимания ребенка;

-Слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми;

- Развитие доверительных, партнерских отношений.

Таблица 2.1. План обучения подвижным играм с учетом возраста 3-4 года

	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	Игры с использованием элементов бега и ходьбы	Игры с использованием элементов прыжков	Игры ориентированные на восприятие пространства	Игры-забавы
Сентябрь	Обучение: «Догоните меня»	Обучение: «Подпрыгни до воздушного шара» Закрепление: «Догоните меня»	Обучение: «Воробушки и автомобиль» Закрепление: «Подпрыгни до воздушного шара» Упражнение: «Догоните меня»	Обучение: «Карусели» Закрепление: «Воробушки и автомобиль» Упражнение: «Подпрыгни до воздушного шара» Усложнение: «Догоните меня»
Октябрь	Обучение: «Поезд» Закрепление: «Карусели» Упражнение: «Воробушки и автомобиль» Усложнение: «Подпрыгни до воздушного шара»	Обучение: «Мой веселый звонкий мяч» Закрепление: «Поезд» Упражнение: «Карусели» Усложнение: «Воробушки и автомобиль»	Обучение: «Кот и мыши» Закрепление: «Мой веселый звонкий мяч» Упражнение: «Поезд» Усложнение: «Карусели»	Обучение: «Маленькая птичка» Закрепление: «Кот и мыши» Упражнение: «Мой веселый звонкий мяч» Усложнение: «Поезд»
Ноябрь	Обучение: «Самолеты» Закрепление: «Маленькая птичка» Упражнение: «Кот и мыши» Усложнение: «Мой веселый звонкий мяч»	Обучение: «Угости белку орешком» Закрепление: «Самолеты» Упражнение: «Маленькая птичка» Усложнение: «Кот и мыши»	Обучение: «Бездомный заяц» Закрепление: «Угости белку орешком» Упражнение: «Самолеты» Усложнение: «Маленькая птичка»	Обучение: «Солнечные зайчики» Закрепление: «Бездомный заяц» Упражнение: «Угости белку орешком» Усложнение: «Самолеты»
Декабрь	Обучение: «Найди свой домик» Закрепление: «Солнечные зайчики» Упражнение: «Бездомный заяц» Усложнение: «Угости белку орешком»	Обучение: «Прыгай до флажка» Закрепление: «Найди свой домик» Упражнение: «Солнечные зайчики» Усложнение: «Бездомный заяц»	Обучение: «Догони мяч» Закрепление: «Прыгай до флажка» Упражнение: «Найди свой домик» Усложнение: «Солнечные зайчики»	Обучение: «Цап» Закрепление: «Догони мяч» Упражнение: «Прыгай до флажка» Усложнение: «Найди свой домик»
Январь	Обучение: «Ловишки» Закрепление: «Цап» Упражнение: «Догони мяч» Усложнение: «Прыгай до флажка»	Обучение: «Прыгни в обруч» Закрепление: «Ловишки» Упражнение: «Цап» Усложнение: «Догони мяч»	Обучение: «У медведя во бору» Закрепление: «Прыгни в обруч» Упражнение: «Ловишки» Усложнение: «Цап»	Обучение: «Кукушка» Закрепление: «У медведя во бору» Упражнение: «Прыгни в обруч» Усложнение: «Ловишки»
Февраль	Обучение: «Перебежки» Закрепление: «Кукушка» Упражнение: «У медведя во бору» Усложнение: «Прыгни в обруч»	Обучение: «С кубика на кубик» Закрепление: «Перебежки» Упражнение: «Кукушка» Усложнение: «У медведя во бору»	Обучение: «Цветные автомобили» Закрепление: «С кубика на кубик» Упражнение: «Перебежки» Усложнение: «Кукушка»	Обучение: «Гуси летят» Закрепление: «Цветные автомобили» Упражнение: «С кубика на кубик» Усложнение: «Перебежки»
Март	Обучение: «Снежинки и ветер» Закрепление: «Гуси летят» Упражнение: «Цветные автомобили» Усложнение: «С кубика на кубик»	Обучение: «По ровненькой дорожке» Закрепление: «Снежинки и ветер» Упражнение: «Гуси летят» Усложнение: «Цветные автомобили»	Обучение: «Найди Снегурочку» Закрепление: «По ровненькой дорожке» Упражнение: «Снежинки и ветер» Усложнение: «Гуси летят»	Обучение: «У оленя дом большой» Закрепление: «Найди Снегурочку» Упражнение: «По ровненькой дорожке» Усложнение: «Снежинки и ветер»
Апрель	Обучение: «Птичка и птенчики» Закрепление: «У оленя дом большой» Упражнение: «Найди Снегурочку» Усложнение: «По ровненькой дорожке»	Обучение: «Вокруг обруча» Закрепление: «Птичка и птенчики» Упражнение: «У оленя дом большой» Усложнение: «Найди Снегурочку»	Обучение: «Кто быстрее добежит по дорожке?» Закрепление: «Вокруг обруча» Упражнение: «Птичка и птенчики» Усложнение: «У оленя дом большой»	Обучение: «Шла коза по мостику» Закрепление: «Кто быстрее добежит по дорожке?» Упражнение: «Вокруг обруча» Усложнение: «Птичка и птенчики»
Май	Обучение: «Бегите ко мне» Закрепление: «Шла коза по мостику» Упражнение: «Кто быстрее добежит по дорожке?» Усложнение: «Вокруг обруча»	Обучение: «Поймай комара» Закрепление: «Бегите ко мне» Упражнение: «Шла коза по мостику» Усложнение: «Кто быстрее добежит по дорожке?»	Обучение: «Ворона и воробьи» Закрепление: «Поймай комара» Упражнение: «Бегите ко мне» Усложнение: «Шла коза по мостику»	Обучение: «Волшебное слово» Закрепление: «Ворона и воробьи» Упражнение: «Поймай комара» Усложнение: «Бегите ко мне»

Правила подвижных игр описаны в Приложении 1.[Приложение 1]

Планируемые результаты освоения программы в конце пятого года жизни:

- Ребенок достаточно ловок, вынослив;

- Применяет в игровых и жизненных ситуациях навыки, полученные на занятиях по физической культуре;

- Ребенок выполняет упражнения, которые демонстрирует педагог, ориентируясь на показ и устную инструкцию;

- Ребенок может двигать руками, кистями рук и пальцами, совершая одновременно обеими руками однонаправленные или разнонаправленные движения (разнонаправленные в медленном темпе);

- Ребенок может произвольно изменять скорость и направление движения, по сигналу останавливаться, неподвижно удерживать заданную позу до 5 секунд;

- Соотносит свои движения с движениями других детей, умеет двигаться в колонне (друг за другом), по кругу, в паре, группой;

- Ребенок успешно преодолевает различные препятствия (перешагивает, перепрыгивает, перелезает);

- Ребенок ориентируется в пространстве зала, легко выполняет инструкции на ориентировку (находит заданный угол и сторону зала, понимает, что значит «встаньте лицом к окну», «встаньте друг за другом», «повернитесь в другую сторону» и т.п.);

Ребенок активно принимает участие в подвижных играх, спортивных занятиях, закаливающих мероприятиях. [43 с.95, 104]

Следует отметить, что нужно помнить про дозирование нагрузки. Из-за высокой эмоциональной насыщенности игры дети не всегда могут контролировать своё состояние, следствием чего может явиться перевозбуждение или утомление, симптомами которых являются частое нарушение правил играющими, их невнимательность, пассивность, неточность движений, учащённое дыхание. В таких случаях необходимо либо снизить нагрузку, либо вывести ребёнка из игры, а при необходимости - оказать первую помощь и обратиться к врачу.

Регулировать нагрузку в процессе игры можно различными способами: сокращением длительности игры, введением перерывов для отдыха, изменение количества играющих, уменьшением поля игровой площадки, изменением правил, сменой ролей играющих, переключение на другую игру. [18]

2.2. Перспективный план с учетом подвижных игр (возраст 5-7 лет)

Подвижные игры возрастного периода 5-7 лет включает себя те же задачи, что и в предыдущем периоде, но требуют дополнения.

Основные задачи:

- Содействие развитию скоростных способностей, силы, выносливости, ловкости, гибкости;

- Обогащение двигательного опыта ребенка разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр;

- Развитие интереса к тренировочной деятельности;

- Развить активность детей в процессе совместной игровой деятельности;

- Обучить следовать правилам и контролировать ход игры.

1 неделя: Игры на скорость:

- Развить быстроту реакции по заданному сигналу;

- Развить внимание на меняющиеся условия во время игры.

2 неделя: Игры на ловкость и координацию:

- Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом;

- Развить координацию движений, двигательную активность;

- Упражнять детей в ориентировании в пространстве.

3 неделя: Игры на развитие силы и выносливости:

- Выполнять задания с использованием мышечных усилий;

- Развить способность детей использовать свою силу воли в выполнении игр с повышенной утомляемостью.

4 неделя: Игры-забавы

- Снятие эмоционального напряжения;

- Повышение настроения;

- Развить воображение;

- Обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста;

- Создание атмосферы радости, сближающей детей;

- Развитие активной речи и внимания ребенка;

-Слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми;

- Развитие доверительных, партнерских отношений.

Таблица 2.2. План обучения подвижным играм с учетом возраста 5-7 лет

	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	Игры на скорость	Игры на ловкость и координацию	Игры на развитие силы и выносливости	Игры-забавы
Сентябрь	Обучение: «День и ночь»	Обучение: «Дождик» Закрепление: «День и ночь»	Обучение: «Цепи» Закрепление: «Дождик» Упражнение: «День и ночь»	Обучение: «Картошка» Закрепление: «Цепи» Упражнение: «Дождик» Усложнение: «День и ночь»
Октябрь	Обучение: «Пятнашки» Закрепление: «Картошка» Упражнение: «Цепи» Усложнение: «Дождик»	Обучение: «Болотце» Закрепление: «Пятнашки» Упражнение: «Картошка» Усложнение: «Цепи»	Обучение: «Почта» Закрепление: «Болотце» Упражнение: «Пятнашки» Усложнение: «Картошка»	Обучение: «Краски» Закрепление: Упражнение: «Болотце» Усложнение: «Пятнашки»
Ноябрь	Обучение: «Вокруг пункта» Закрепление: «Краски» Упражнение: Усложнение: «Болотце»	Обучение: «Обезьянки» Закрепление: «Вокруг пункта» Упражнение: «Краски» Усложнение:	Обучение: «Тянем-потянем» Закрепление: «Обезьянки» Упражнение: «Вокруг пункта» Усложнение: «Краски»	Обучение: «Тише едешь - дальше будешь» Закрепление: «Тянем-потянем» Упражнение: «Обезьянки» Усложнение: «Вокруг пункта»
Декабрь	Обучение: «Кто скорей?» Закрепление: «Тише едешь - дальше будешь» Упражнение: «Тянем-потянем» Усложнение: «Обезьянки»	Обучение: «Телеграф» Закрепление: «Кто скорей?» Упражнение: «Тише едешь - дальше будешь» Усложнение: «Тянем-потянем»	Обучение: «Репка» Закрепление: «Телеграф» Упражнение: «Кто скорей?» Усложнение: «Тише едешь - дальше будешь»	Обучение: «Вышибалы» Закрепление: «Репка» Упражнение: «Телеграф» Усложнение: «Кто скорей?»
Январь	Обучение: «Эстафета в гору» Закрепление: «Вышибалы» Упражнение: «Репка» Усложнение: «Телеграф»	Обучение: «Шалашик» Закрепление: «Эстафета в гору» Упражнение: «Вышибалы» Усложнение: «Репка»	Обучение: «Мышкин дом» Закрепление: «Шалашик» Упражнение: «Эстафета в гору» Усложнение: «Вышибалы»	Обучение: «Колечко» Закрепление: «Мышкин дом» Упражнение: «Шалашик» Усложнение: «Эстафета в гору»
Февраль	Обучение: «Встречная эстафета с набивными мячами» Закрепление: «Колечко» Упражнение: «Мышкин дом» Усложнение: «Шалашик»	Обучение: «Зебра» Закрепление: «Встречная эстафета с набивными мячами» Упражнение: «Колечко» Усложнение: «Мышкин дом»	Обучение: «Перетяжки» Закрепление: «Зебра» Упражнение: «Встречная эстафета с набивными мячами» Усложнение: «Колечко»	Обучение: «Золушка» Закрепление: «Перетяжки» Упражнение: «Зебра» Усложнение: «Встречная эстафета с набивными мячами»
Март	Обучение: «Эстафета по кругу» Закрепление: «Золушка» Упражнение: «Перетяжки» Усложнение: «Зебра»	Обучение: «Рыбалка» Закрепление: «Эстафета по кругу» Упражнение: «Золушка» Усложнение: «Перетяжки»	Обучение: «Кто сильнее?» Закрепление: «Рыбалка» Упражнение: «Эстафета по кругу» Усложнение: «Золушка»	Обучение: «Я знаю» Закрепление: «Кто сильнее?» Упражнение: «Рыбалка» Усложнение: «Эстафета по кругу»
Апрель	Обучение: «Гонка мячей по кругу» Закрепление: «Я знаю» Упражнение: «Кто сильнее?» Усложнение: «Рыбалка»	Обучение: «Плетень» Закрепление: «Гонка мячей по кругу» Упражнение: «Я знаю» Усложнение: «Кто сильнее?»	Обучение: «Колобок» Закрепление: «Плетень» Упражнение: «Гонка мячей по кругу» Усложнение: «Я знаю»	Обучение: «Съедобное-несъедобное» Закрепление: «Колобок» Упражнение: «Плетень» Усложнение: «Гонка мячей по кругу»
Май	Обучение: «Снежки» Закрепление: «Съедобное-несъедобное» Упражнение: «Колобок» Усложнение: «Плетень»	Обучение: «Задом наперед» Закрепление: «Снежки» Упражнение: «Съедобное-несъедобное» Усложнение: «Колобок»	Обучение: «Козел» Закрепление: «Задом наперед» Упражнение: «Снежки» Усложнение: «Съедобное-несъедобное»	Обучение: «Земля, вода, воздух» Закрепление: «Козел» Упражнение: «Задом наперед» Усложнение: «Снежки»

Правила подвижных игр описаны в Приложении 2.[Приложение 2]

Планируемые результаты освоения программы в конце 7 года жизни:

- Ребенок с удовольствием участвует в физкультурно-спортивных занятиях, умеет организованно двигаться в группе детей в различных построениях, перестраиваться на ходу;

- Ориентируется в пространстве зала относительно неподвижных объектов, а также относительно других детей;

- Ребенок может произвольно изменять скорость ходьбы и бега, бегать различными способами, сочетать бег с другими движениями;

- В прыжках выполнять перекрестные движения, пересекающие «среднюю линию» тела, одновременно с прыжками совершать движения руками по заданию, например, ловить и бросать мяч в прыжке;

- Ребенок ловит мяч одной и двумя руками, может отбивать мяч об пол и вести его вперед, бросать в цель, забрасывать в корзину;

- Выполнять одновременно одинаковые и разнонаправленные движения руками и пальцами рук (например, на одной руке пальцы сгибать, а на другой разгибать в плоскости ладони);

- Выполнять знакомые упражнения по устной инструкции воспитателя;

- Ребенок участвует в подвижных играх с правилами, запоминая правила и следуя им, принимая на себя разные функции в игре, в том числе роль водящего;

- Ребенок знаком с основами здорового образа жизни, участвует в оздоравливающих мероприятиях, которые организует взрослый [43с.128, 139-140]

Заключение

Рассмотрев физические качества и изучив закономерности их развития у дошкольников, можно сделать вывод, что физические качества имеют важное значение для всестороннего физического развития детей. Для тренировки физических качеств как средства формирования физического развития у дошкольников важна универсальность подвижных игр. Во время игры не происходит развития только одного из качеств ребенка. Происходит общая тренировка организма с большим акцентом на один из видов изучаемых качеств. Развитие физических качеств измеряется по определенным показателям, таким как быстрота, гибкость тела, выносливость, координация движений. Это необходимо для правильного развития и полноценной жизни человека.

В ходе сделанной работы поставленная цель достигнута, задачи решены. Нужно помнить, что призывать детей в дошкольном возрасте не двигаться и молчать - огромная ошибка. В этот период дети изучают мир. А развитие физических качеств дает твердую основу для всестороннего изучения. Можно сделать вывод, что в результате, применения подвижных игр у детей дошкольного возраста повышается уровень физической подготовленности. Кроме того, физически развитый ребенок не отстает в своем психическом развитии. Ему легче во время игры настраивать дружеские отношения с другими детьми. Отсюда мы получаем здорового человека на всех уровнях: на физическом, душевном и социальном.

Во время проведения подвижных игр работник ДОУ должен учитывать возрастные и индивидуальные особенностей детей, осуществлять грамотное руководство подвижной игрой, использовать различные варианты игр с усложнением, для развития физических качеств.

В ДОУ используется системный подход к спортивному развитию ребят. Кроме подвижных игр применяются упражнения, свободная двигательная активность (например, во время прогулок). Дети испытывают огромную физическую нагрузку, но чаще всего не замечая ее, так как увлечены процессом. И даже скатывание с горок по несколько раз будет являться отличным компромиссом подвижным играм.

Для серьезных тренировок физических качеств, которые проходят в школьный период, необходимо пройти стадию подвижных игр. И главной задачей воспитателя становится заинтересовать ребенка физической активностью. Если во время мероприятия ребенка принуждают заниматься неинтересным ему действием, то этого никогда не произойдет. Очень важна эмоциональная заинтересованность. Если дошкольник увлечен, то со временем получится внедрять в его подвижную деятельность более сложные задачи.

Существуют сотни подвижных игр, которые подразумевают участие различных групп детей. Ребята играют по правилам параллельно развивая свои качества, связанные с двигательной активностью. В этих играх нужно приседать, бегать, управлять своей координацией, быть внимательным и ловким. Во время игры дети не замечают, как тренируются. Как было показано этот вид деятельности подходит для детей разных уровней дошкольного возраста. Игра не заставляет задумываться над целью «Потренироваться», а дает свободу для выбора своего уровня физического напряжения.

Одним из важных качеств подвижных игр является помощь в адаптации к новым условиям. Воспитатель предлагает совместную игру, в которую вовлечены все дети группы. Подвижная игра стала незаменимым средством умственного воспитания дошкольников, так как во время нее проявляется и развивается творческое воображение, способность к замыслу, развивается ритм и красота движений, умение оценивать ситуации. В ней также отражаются и развиваются умения и знания, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.

Нужно не забывать, что важно знать физическое состояние ребенка перед проведением подвижных игр. Для этого прежде чем прийти в детский сад ребенок проходит медицинскую комиссию, где полностью оценивается его состояние здоровья. По окончании обследования ребенку присваивается определенная группа здоровья. Поэтому у детей дошкольного возраста развитие физических качеств проходит индивидуально. Подвижные игры направлены на развитие основных физических качеств. Воспитатели знают, что игры должны проводиться в усредненном темпе. В группе разные дети с разными возможностями - необходимо подбирать такие мероприятия, которые были бы по силам всем участникам группы, а не выделяли особых. Нельзя и даже опасно сразу давать им большую нагрузку (возможны травмы). Большие нагрузки могут повредить опорно-двигательный аппарат, замедлить развитие сердечно-сосудистой системы. Но детский сад - это место, где дети вовлечены в движение. Поэтому программы детских садов подготовлены так, чтобы дети могли развиваться комплексно и безопасно.

Данная работа может быть использована воспитателями и инструкторами по физическому воспитанию в детских садах.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!