Приоритетные виды детской деятельности и культурные практики, в процессе которых реализуются задачи образовательной области.
Художественно – эстетическое развитие предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.).
· восприятие литературы и фольклора;
· конструирование из природного материала;
· изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
· музыкальная деятельность.
«Художественно – эстетическое развитие»– это творческая деятельность.
Основные задачи образовательной работы в процессе освоения образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
· Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
· Становление эстетического отношения к окружающему миру;
· Формирование элементарных представлений о видах искусства;
· Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
· Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.).
Творчество – это деятельность, направленная на создание общественно значимого продукта.
Творческая деятельность ребёнка дошкольного возраста – создание нового продукта.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
|
|
|
1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
|
|
|
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
9. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Основные принципы образовательной деятельности
|
|
|
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Образовательная среда развития детского творчества
· Создание непринужденной обстановки;
· Положительное отношение взрослых к инициативе и творчеству детей;
|
|
|
· Возможность свободного выбора темы, разнообразие и варианты заданий, образных решений, форм организации;
· Широкое включение в образовательный процесс игры, игровых ситуаций и игровых приемов.
Нетрадиционные техники: бисероплетение, изонить, вязание, вышивание, квиллинг, карвинг, кусудама, скрапбукинг, граттаж, декупаж, фильцевание, торцевание, пескография.
Техника «изонить» - техника рукоделия, имеющая несколько названий: нитяная графика, ниточный дизайн, вышивание по картону и тп. Оборудование: картон (или бархатная бумага) и нитки, карандаш, линейка, циркуль, тонкое шило, игла.
Техника «квиллинг» - бумажная филигрань, накрутка бумаги на «катушку» и придание необходимой формы.
Техника «карвинг» - художественная резка по овощам и фруктам.
Техника «кусудама» - бумажная модель, которая обычно (но не всегда) формируется сшиванием вместе концов…как разновидность оригами.
Техника «скрапбукинг» - техника декоративного оформления фотографий, составления коллажей на страницах или альбомах.
Техника «граттаж» - это выполнение рисунка путем процарапывания пером или другим острым инструментом на бумаге, картоне, загрунтованном яичным желтком, а потом гуашью.
Техника «декупаж» - декоративная техника по ткани, посуде, мебели и пр., заключающая в скрупулёзном вырезании изображений из различных материалов (дерево, кожа, тканей, бумаги и тп.), которые затем наклеиваются или приклеиваются иным способом на различные поверхности для декорирования.
Техника «фильцевание» - валяние шерсти или техника рукоделия хенд – мейд.
Техника «торцевание» - изготовление поделок из цветной гофрированной бумаги.
Формы организации образовательной работы:
· НОД/занятие/культурная практика/образовательная ситуация,
· Творческая мастерская,
· Выставки детских работ,
· д/игра,
· наблюдение,
· коллекционирование,
· проектирование,
· экспериментирование,
· макетирование,
· создание проблемных ситуаций,
· беседа, рассказ,
· чтение,
· экскурсия,
· праздник,
· игра- драматизация.
Методы образовательной деятельности, в процессе которых реализуются задачи образовательной области:
· метод убеждения,
· метод приучения, упражнения в практических действиях,
· метод проблемных ситуаций,
· метод побуждения к сопереживанию.
Самостоятельная художественно - творческая деятельность дошкольников:
· дизайнерская деятельность детей,
· художественное экспериментирование в центре творчества.
Главная цель дизайнерской деятельности дошкольников – формирование основ дизайнерского мышления у детей через воспитание визуальной культуры, развитие способности чувствовать выразительную и целесообразную форму предметов.
Задачи психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей.
1. Создать условия для осознания родителями значимости художественно – эстетического развития ребенка для формирования предпосылок учебной деятельности.
2. Создать условия для осознания родителями значимости владения педагогически грамотными приемами взаимодействия с ребенком.
3. Сформировать у родителей первичные представления о содержании работы по художественно – эстетическому развитию.
4. Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!