Наречие. Слова категории состояния
Морфология как часть грамматики
Предмет морфологии. Основные единицы морфологии: сло- воформа и форма слова; грамматические категории и их типы; грам- матическое значение и способы его выражения; парадигма форм (полная, неполная, избыточная).
Словоизменительная типология русских слов: неизменяемые (собственно неизменяемые и с омонимией грамматических форм) и изменяемые (склоняемые; спрягаемые; склоняемые и изменяе- мые по числам; склоняемые и изменяемые по числам и родам; из- меняемые по родам и числам).
Грамматические классы слов: части речи, лексико-граммати- ческие разряды, формальные классы слов по способу их измене- ния. Грамматическая классификация русских слов: знаменатель- ные (номинативные и слова-заместители) и незнаменательные (служебные).
Тема 2
Система частей речи в русском языке
История изучения частей речи. Принципы выделения частей речи в современном русском языке. Состав частей речи современ- ного русского языка по данным русских грамматик. Спорные вопро- сы состава частей речи (вопрос о местоименных словах, порядко- вых числительных, словах категории состояния (СКС), причасти- ях и деепричастиях и др.). Л. В. Щерба и В. В. Виноградов о системе частей речи в русском языке.
Тема 3
Имя существительное
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.
Лексико-грамматические разряды существительных (одушев- ленные – неодушевленные; собственные – нарицательные; конкрет- ные – неконкретные: отвлеченные, вещественные, собирательные), их связь с грамматическими категориями падежа или числа.
|
|
|
Род имен существительных как классифицирующая граммати- ческая категория. Формальные и семантические основания родовой классификации имен существительных. Мужской, женский и сред- ний род. Вопрос о парном и общем родах. Категория рода и сущест- вительные pluralia tantum. Способы определения рода у некото- рых групп существительных: имен собственных, заимствованных, несклоняемых существительных и др.
Число имен существительных как словоизменительная кор- релятивная категория с семантической функцией. Единственное и множественное число. Способы образования форм числа. Сущест- вительные, имеющие форму только одного числа: singularia tantum и pluralia tantum. Связь категории числа с лексико-грамматически- ми разрядами имен существительных.
Падеж имен существительных как словоизменительная корре- лятивная категория с семантической функцией. Состав падежей. Спорные вопросы состава падежных парадигм. Способы образова- ния падежных форм.
Склонение имен существительных. Типы склонения сущест- вительных в зависимости от набора падежных флексий. Школьная и научная традиция в их выделении. Существительные, склоняе- мые вне типов: разносклоняемые, субстантиваты, pluralia tantum . Несклоняемые существительные. Полные и дефектные парадиг- мы склонения.
|
|
|
Тема 4
Имя прилагательное
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Русская грам- матика о номинативных и местоименных прилагательных. Лекси- ко-грамматические разряды номинативных прилагательных: качест- венные, относительные, притяжательные. Семантические и грам- матические признаки разрядов. Лексико-семантические, словооб- разовательные, морфологические и синтаксические особенности качественных прилагательных. Изменение лексико-грамматичес- ких признаков прилагательных при образовании вторичных зна- чений. Семантические разряды местоименных прилагательных: притяжательные, определительные, вопросительно-относительные, указательные, отрицательные, неопределенные. Вопрос о порядко- вых числительных как одном из разрядов имен прилагательных.
Степени сравнения качественных прилагательных как сло- воизменительная категория с семантической функцией. Положи- тельная, сравнительная, превосходная степени сравнения. Синте- тическая и аналитическая формы степеней сравнения. Абсолют- ное и относительное употребление степеней сравнения. Субъектное и объектное значения сравнительной степени. Элятивное и супер- лятивное значения превосходной степени сравнения.
|
|
|
Полная и краткая форма как словоизменительная категория ка- чественных прилагательных. Семантическое и синтаксическое про- тивопоставление кратких и полных форм имен прилагательных. Причины отсутствия кратких форм у некоторых качественных при- лагательных.
Падеж, род и число имен прилагательных как словоизмени- тельные категории со структурной функцией. Типы склонений имен прилагательных: качественно-относительный, притяжательный, местоименный. Вопрос о несклоняемых прилагательных. Состав парадигм имен прилагательных разных разрядов.
Тема 5
Имя числительное
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен числительных. Номинативные и местоименные числительные. Лексико-грамматические разряды имен числительных: определенно-количественные (целые, дроб- ные, смешанные), неопределенно-количественные, собирательные. Неопределенно-количественные числительные и категория неопре- деленной множественности. Вопрос о порядковых числительных как о разряде имен прилагательных или числительных. Структур- ные разряды имен числительных: простые, сложные, составные.
|
|
|
Особенности словоизменения разных лексико-грамматических разрядов имен числительных. Категория падежа числительных как словоизменительная категория со структурно-семантической функ- цией. Склонение количественных числительных. Особенности сло- воизменения числительных один, два, оба, полтора, тысяча, мил- лион, миллиард и под.
Тема 6
Местоимение
Местоимение как часть речи. Отсутствие специфического кате- гориально-грамматического значения. Дейктическая и замещаю- щая функция местоимений. Роль местоимений в языке. Школьная и научная грамматики о местоимении как особой части речи. Мес- тоимения-существительные как особая часть речи.
Спорные вопросы состава местоименных слов. Разряды место- именных слов: личные, возвратные, относительные, вопроситель- ные, неопределенные, отрицательные, определительные, указатель- ные, притяжательные. Разряды местоименных наречий.
Тема 7
Глагол
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.
Формообразующие основы русского глагола: основа настояще- го/ будущего времени и инфинитива / прошедшего времени, их со- отношение, образование глагольных форм от этих основ. Продук- тивные и непродуктивные классы русских глаголов.
Вопрос об объеме и составе глагольной парадигмы. Спрягае- мые формы глагола как ядро глагольной парадигмы. Причастие и деепричастие как особые гибридные формы глагола. Инфинитив как начальная неизменяемая форма глагола. Показатели инфини- тива -ти, -ть, -чь, их морфемный статус. Синтаксические функ- ции инфинитива. Полная, неполная и избыточная парадигмы рус- ского глагола.
Вид как классифицирующая категория с семантической функ- цией. Семантика вида, общие и частные значения совершенного и несовершенного вида. Глаголы, соотносительные и несоотноси- тельные по виду. Видовая пара и способы ее образования. Перфек- тивация и имперфективация в глагольном видообразовании. Глаго- лы одновидовые и двувидовые. Причины видовой несоотноситель- ности. Способы глагольного действия, их связь с категорией вида. Переходность как классифицирующая категория с семанти- ческой функцией. Средства выражения переходности, связь с кате-
горией залога.
Вопрос о категории залога. Теории залога. Трехкомпонентная теория залога: действительный, страдательный, средневозвратный залоги. Семантика залоговых форм. Категория залога и возвратные глаголы. Разряды глаголов средневозвратного залога. Особеннос- ти проявления залога у разных глагольных форм.
Наклонение как словоизменительная категория с семантичес- кой функцией. Изъявительное, условное, повелительное наклоне- ния. Семантика форм наклонения: действие реальное/ нереальное. Средства выражения грамматических значений изъявительного,
условного повелительного наклонения. Прямое и переносное упо- требление форм наклонения.
Время как словоизменительная категория с семантической функцией. Абсолютное и относительное употребление форм време- ни. Семантика и способы образования временных форм. Собствен- но и несобственно-настоящее время. Переносное употребление форм времени.
Лицо, род и число глагола как словоизменительные категории, характеризующие производителя действия. Значения лично-чис- ловых и родо-числовых форм. Прямое и переносное употребление.
Тема 8
Наречие
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки наречий.
Разряды наречий. Местоименные и знаменательные наречия. Семантические разряды наречий: определительные (качественные, наречия образа и способа действия, количественные), обстоятель- ственные (наречия времени, места, причины, цели, условия, уступ- ки, следствия, соответствия), наречия с модальными значениями. Функциональные разряды местоименных наречий: личные, воз- вратные, указательные, определительные, вопросительные, относи- тельные, неопределенные, отрицательные.
Степени сравнения качественных наречий. Способы их обра- зования. Способы разграничения форм степеней сравнения имен прилагательных, наречий и слов категории состояния (СКС).
Тема 9
Слова категории состояния
История изучения СКС как особого грамматического класса слов русского языка (А. А. Барсов, И. Ф. Калайдович, Н. Кошан- ский, Л. В. Щерба, В. В. Виноградов, Н. С. Поспелов, А. Б. Шапиро
и др.). Дискуссия о СКС в журнале «Вопросы языкознания» (1955). Академические грамматики о СКС. Термины для обозначения СКС: предикативы, модальные наречия и др.
Категориально-грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки СКС. СКС как «гибридная» часть речи. Признаки глагола: аналитические формы наклонения и времени, признаки наречий: степени сравнения.
СКС как часть речи, находящаяся в стадии формирования. Про- исхождение СКС. Соотносительность СКС с существующими час- тями речи.
Тема 10
Предлог
Предлоги как присубстантивный класс неизменяемых слов. Функциональный признак (присоединение словоформы существи- тельного или местоимения-существительного к слову или предло- жению в целом) как основа для выделения предлогов.
Семантические разряды предлогов: предлоги с пространствен- ным, временным, объектным, инструментальным, определитель- ным, обстоятельственным (целевым, причинным, сравнительным и под.) значениями. Структурные разряды предлогов: производ- ные (отыменные, отглагольные, отадвербиальные) и непроизвод- ные; простые, сложные и составные.
Тенденции развития предлогов.
Тема 11
Союз
Союзы как неизменяемая служебная часть речи. Функцио- нальный признак (соединение синтаксических единиц) как основа для выделения союзов.
Функционально-семантические группы союзов. Сочинитель- ные союзы: соединительные, разделительные, противительные,
сопоставительные, присоединительные, пояснительные, градаци- онные, отождествительные. Подчинительные союзы: изъяснитель- ные, временные, причинные, целевые, условные, уступительные, сравнительные, следственно-результативные. Разграничение сою- зов и союзных слов.
Словообразовательные группы союзов: производные, непроиз- водные. Структурные группы союзов: простые, составные, парные. Функциональные группы союзов: одиночные, повторяющиеся.
Тенденции развития союзов.
Тема 12
Частица
Частицы как неизменяемая служебная часть речи.
Разряды частиц: формообразующие, синтаксические (отрица- тельные, вопросительные, союзные), смысловые (временные, указа- тельные, выделительно-ограничительные, усилительные, эмоцио- нально-экспрессивные), модальные (утвердительные, отрицатель- ные, сравнительные, частицы, указывающие на чужую речь).
Разряды частиц по происхождению: производные, непроизвод- ные. Разряды частиц по составу: простые, составные.
Тема 13
Междометия и звукоподражания
Междометия как неизменяемая часть речи, служащая для вы- ражения эмоций. Функционально-семантические разряды междо- метий: эмоциональные и побудительные междометия. Разряды меж- дометий по происхождению: производные, непроизводные. Разря- ды междометий по составу: простые, составные.
 |
|
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1
Имя существительное
Упражнение 1. Определите, к какой части речи принадлежат выде- ленные слова. Отметьте случаи субстантивации, а также перехода имен существительных в другие части речи.
1. Я был уверен, что поезд мчит меня к счастью. К счастью, все наладилось. 2. Благословите, батюшка. – Батюшки! Миша! Друг детства! 3. Близкий берег едва виден в тумане. Мои близкие помогли мне. 4. Результаты получены путем сложных вычислений. Именно таким путем ведет нас Толстой. 5. Правда не всегда раду- ет. Правда, смех его мне показался принужденным. 6. Волку тоже охота пожить в избе. Под вечер идем мы с охоты по этой самой тропинке. 7. Осень – чудесная пора. Пора идти. 8. Большинство ночей я провожу на озерах, а когда остаюсь дома, то ночую в ста- рой беседке. Он провел меня внутрь дома. 9. Мы остановились по- любоваться тихой летней ночью. Исеть ночью казалась очень ши- рокой, гораздо шире, чем днем. 10. Прошлое всегда с нами. Где вы провели прошлое воскресенье? 11. Я сомневаюсь в качестве этой продукции. Амфору выбросили в качестве жертвы, чтобы уми- лостивить бога морей Посейдона. 12. Бастуют почтовые служа- щие. В комнате собрались лакеи, верой и правдой служащие сво- им господам. 13. Чья это собака? Ничья. – Вашу команду устраива- ет ничья? 14. Потратил тысячу рублей. Тысячи людей собрались на митинг. Последнюю тысячу километров прошли на веслах.
Упражнение 2. Определите, к каким лексико-грамматическим раз- рядам относятся существительные: конкретные или неконкретные (от- влеченные, вещественные, собирательные). При определении разряда учи- тывайте многозначность.
Адвокатура, алюминий, аспирин, бархат, беда, беднота, бед- ность, белизна, ветошь, взвод, волк, воронье, всходы, выборы, гвар- дия, глина, говядина, группа, деньги, детвора, духи, железо, заня- тие, зверье, зелень, знать, идеализм, изюм, изюминка, картофель, кирпич, куча, листва, литье, масло, мещанство, молодежь, молоко, мошкара, народ, нефть, полк, профессура, растение, родня, сахар, сварка, скачок, сливки, смелость, смола, совесть, соль, сор, сосняк, старье, стая, сыр, сырость, тишина, удар, финансы, хворост, хлам, холодец, цемент, человечество, шерсть, яд.
Упражнение 3. Укажите, как меняется лексическое значение имен собственных при переходе их в разряд нарицательных.
1. Тот, основанный на высоком уважении к себе, взгляд свысо- ка молчалины и поприщины не прощали чацким и печориным, как Булгарин не мог простить его лицеистам Пушкину и Дельвигу (К. Грот). 2. Горе, однако, в том, что подобный же бред осуществ- лялся в реальности, в жизни, в судьбах миллионов гансов или ива- нов (В. Ревич). 3. За сколько сребреников продал народ свой, иуда? (В. Балязин). 4. Истые материалисты должны возмутиться: нас учи- ли, что человек есть совокупность общественных отношений, а тут нам предлагают предположить, что злые начала заложены в нем заранее – гитлеры, сталины, пол поты, киллеры, террористы, фун- даменталисты появляются не только оттого, что у них в детстве не было хороших гувернанток (В. Ревич). 5. И в каждом классе была так называемая «камчатка» – группа переростков, остававших- ся из-за неуспеваемости на второй год (В. Дудинцев). 6. На «кам- чатке» все еще не расселись гости (Ю. Дружников). 7. У них то и дело грохочут демографические взрывы, фурункулезы, хиросимы, напалмы, нагасаки, и вообще жрать нечего (В. Ерофеев). 8. Нит- кой черных четок подлетели черные «волги» (Н. Ютанов). 9. Из- редка он громко хлопал бичом и поторапливал бредущих буренок (Е. Федоров). 10. Помилуй, боже, стариков, / Их шавок, васек, мо- сек, / Пучок петрушки и морковь, / И дырочки авосек (В. Долина).
Упражнение 4. Распределите существительные по группам: 1) оду- шевленные; 2) неодушевленные; 3) существительные с колеблющимися
показателями одушевленности/ неодушевленности; 4) существительные, не имеющие грамматических показателей одушевленности / неодушев- ленности.
Бактерия, бацилла, вирус, генералитет, голубь, гость, группа, дверь, дерево, друг, дуб, животное, зародыш, змей, кальмар, кенгу- ру, конь, кукла, леди, леший, личинка, мальчик, Марс, масло, мат- решка, мертвец, микроб, монстр, насекомое, омар, Петрушка, пи- явка, покойник, пролетариат, робот, родня, роза, русалка, рысь, снеговик, стадо, страшилище, существо, труп, туз, утопленник, ферзь, черт, чудовище, эмбрион.
Упражнение 5. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужную форму. Обоснуйте ответ.
1. Во время игры мне пришлось скинуть (валет, король), что- бы прикупить (туз). 2. Наблюдать (Марс) на нашей территории лучше всего весной. 3. Геркулес просил своего отца (Юпитер) по- мочь ему совершить этот подвиг. 4. Экспедиция на (Юпитер) пока остается недостижимой мечтой. 5. Разведчики получили задания непременно доставить в штаб («язык»). 6. На завтрак подали (язык) под винным соусом. 7. Я видел одухотворенные (лица) слушате- лей. 8. Милиция города просит (все лица), (узнавшие) преступни- ка, позвонить по телефону 02. 9. Наденьте эту шляпу на (деревян- ный болван). 10. Я вижу перед собой (безмозглый болван), кото- рый не способен разобраться в элементарных вещах! 11. Умножьте (числитель) первой дроби на (знаменатель) второй дроби. 12. Я по- просил (опытный наладчик) исправить (старый электрообогре- ватель).
Упражнение 6. Определите род существительных, составьте с ними словосочетания или предложения.
Авеню, автомобиль-цистерна, алиби, антресоль, атташе, ауто- дафе, балет-фантазия, бандероль, Батуми, бета-излучение, библио- тека-хранилище, бикини, бренди, БТР, бунгало, буржуа, ватерполо, ВВС, вечер-встреча, виски, ВПК, вуаль, газета «Фигаро», галстук-
бабочка, Гоби, гуру, декольте, Дели, денди, джерси, диагональ, ДНД, ДТП, жалюзи, ЖСК, жюри, закусочная-автомат, иваси, идальго, им- пресарио, какаду, канифоль, кафе-столовая, квартира-музей, клише, колибри, конферансье, кофе, кресло-качалка, кюре, леди, мафио- зи, мадам, монпансье, НЛО, ОРТ, очерк-обозрение, павильон-вы- ставка, падре, пани, пенальти, пенсне, платье-костюм, плащ-палат- ка, плиссе, пони, портье, пресс-папье, рандеву, рантье, ранчо, рег- би, реле, рефери, родео, сажень, салями, сирокко, сомбреро, табель, табу, Токио, толь, тюль, ФБР, фрау, ФСБ, фуэте, Хоккайдо, цеце, чудо-ребенок, шампунь, шасси, шимпанзе, шоу.
Упражнение 7. Ниже приведены варианты имен существительных, испытывающих колебания в роде. Укажите, в каких случаях варианты равноправны, а в каких один из вариантов – устаревшее, просторечное или специальное, профессиональное слово.
Бакенбард – бакенбарда, банкнот – банкнота, босоножек – бо- соножка, бот – бота, ботинок – ботинка, ботфорт – ботфорта, бутс – бутса, валенок – валенка, вольера – вольер, георгин – георгина, гетр – гетра, гренка – гренок, гипюр – гипюра, жар – жара, жираф – жирафа, зал – зала – зало, занавес – занавесь, заусеница – заусенец, змей – змея, идиом – идиома, канделябр – канделябра, кед – кеда, клавиш – клавиша, клипс – клипса, корректив – корректива, крос- совок – кроссовка, мангуст – мангуста, манер – манера, манжет – манжета, мансарда – мансард, мокасин – мокасина, монисто – мо- ниста, мочало – мочала, оладий – оладья, оладушек – оладушка, плацкарт – плацкарта, повидло – повидла, погон – погона, поми- дор – помидора, просека – просек, старинный псалтырь – старин- ная псалтырь, рельс – рельса, сандалет – сандалета, сандалий – сан- далия, скирд – скирда, спазм – спазма, ставень – ставня, тапок – тапка, тапочка – тапочек, туфель – туфля, фильма – фильм, чинар – чинара, шлиц – шлица, шпрот – шпрота, щупалец – щупальца – щу- пальце, эполет – эполета.
Упражнение 8. Найдите в шуточном стихотворении известного лингвиста Б. Ю. Нормана существительные, в которых допущена ошиб- ка в их родовой принадлежности.
Слыхали эту новость? Он съел жилету кунью У нас в шкафу живет И дедовский папах, Тот, кто любую овощь, Персолем и шампунью Любой продукт сжует. Который весь пропах.
Он яблок, помидору Так кто ж ту путь проделал И всю картофель съест, Из шкафа в антресоль?
Баранок без разбору Мыш ненасытный, где он? Умнет в один присест. Где он, огромный моль?
Прожорлив, как собака, Вы скажете: не верим!
Тот, кто живет в шкафу: Чтоб все пустить в труху?.. Пропали тюль и тапок, Но есть обжора Время –
И туфель на меху. Вот кто живет в шкафу.
Упражнение 9. Определите, какие существительные имеют форму только единственного числа, а какие – только множественного? Почему? Укажите случаи, когда при образовании соотносительной формы числа изменяется лексическое значение слова.
Белизна, борьба, боты, брюки, будни, вода, всходы, грязь, день- ги, договоренность, дрожжи, духи, Екатеринбург, жизнь, золото, именины, инициатива, керосин, кислород, консервы, красота, крестьянство, кровь, лапша, листва, любовь, масло, медвежата, мо- локо, недра, ножницы, обои, опилки, песок, Петушки, радость, са- тин, синева, слава, слепота, сметана, смех, снег, сыр, творог, успе- ваемость, уха, чернила, шум, энтузиазм.
Упражнение 10. Образуйте от существительных, где это возможно, формы единственного числа.
Будни, белила, гантели, гланды, гольфы, дети, жалюзи, закро- ма, консервы, кудри, ладоши, лацканы, маслята, нарды, ножны, плеяды, поддавки, подмостки, пожитки, прерии, сливки, сутки, унты, хлопоты, чернила, чары, шахматы, шашки.
Упражнение 11. Образуйте форму именительного падежа множе- ственного числа от существительных мужского рода, выбирая окончание
-ы(-и) или -а (-я). Отметьте существительные, образующие две формы множественного числа. Укажите, чем отличаются эти формы.
Адрес, аптекарь, берег, борт, боцман, буксир, бульдозер, бун- кер, веер, вексель, вектор, вензель, ветер, выгон, вымпел, герб, гри- фель, директор, диспетчер, договор, доктор, жернов, инструктор, кабель, катер, китель, клапан, колокол, короб, крендель, купол, мич- ман, округ, орден, офицер, парус, поезд, порт, почерк, профессор, пудель, редактор, свитер, сектор, селектор, слесарь, снайпер, сорт, соус, стог, том, токарь, трактор, трейлер, фельдшер, флигель, фронт, шкипер, шницель, штабель, шторм, штурман, якорь.
Упражнение 12. Раскройте скобки, выбрав один из вариантов чис- ловой формы существительного.
1. (Корпусы, корпуса) новой клинической больницы можно бы- ло заметить уже при въезде в город. (Корпусы, корпуса) лошадей темнели вдали. 2. Крупные (лоскуты, лоскутья) кожи лежали у сто- ла. Мальчик в изодранной одежде бежал по улице, (лоскуты, лос- кутья) его одежды развевались на ветру. 3. Надо устранить все (тор- мозы, тормоза), которые мешают проведению экономической ре- формы. (Тормозы, тормоза) на машине оказались испорченными.
4. (Ордены, ордена) были вручены солдатам сразу после боя. Иезу- итский и доминиканский (ордены, ордена) – одни из самых древ- них в католической церкви. 5. На время производственной практи- ки нам выдали заводские (пропуски, пропуска). Студенты отчис- лены за (пропуски, пропуска) занятий. 6. Жених и невеста стали под (образы, образа). Прекрасные (образы, образа) русских женщин созданы Некрасовым. 7. По утрам мать доставала из печи душис- тые (хлебы, хлеба). (Хлебы, хлеба) в поле уже поспели. 8. Школь- ные (учители, учителя), к сожалению, не всегда духовные (учите- ля, учители) наших детей. 9. В старой части города до сих пор (бо- ровы, борова) дымоходов чистят трубочисты. За стеной, в хлеву, визжали (боровы, борова).
Упражнение 13. Раскройте скобки, употребив существительные в форме множественного числа. Объясните свой выбор.
1. (Инженер) нужны повсюду. 2. (Дно) сосудов были покрыты копотью. 3. (Ребенок) часто плачут по ночам. 4. (Хозяин) что-то дав-
но не заходили. 5. По краям сцены были установлены яркие (юпи- тер). 6. Почти на всех крышах домов в рыбачьем поселке были ус- тановлены (флюгер). 7. Тихоокеанский и Северный (флот) прове- ли учения. 8. (Фермер) получили в аренду заброшенные (хутор).
9. (Диспетчер) аэропорта решили начать забастовку. 10. (Директор) заводов были вызваны в городскую администрацию, а (предсе- датель) кооперативов – нет. 11. (Тренер) олимпийской сборной – признанные (мастер). 12. Использованные (шприц) укладываются в специальные (контейнер) и затем уничтожаются. 13. На таеж- ных трассах могут работать только опытные (шофер). 14. (Вентиль) на газопроводе были немедленно перекрыты. 15. Заводу требуют- ся опытные (бухгалтер, токарь, столяр, маляр, сторож).
Упражнение 14. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужную форму. Прокомментируйте варианты окончаний.
Купить килограмм (абрикос, ананас, апельсин, мандарин, бак- лажан, помидор), пачка (вафля), поджарить шесть (гренок, гренка, оладья), много вкусных (кушанье), семь (бадья, грабли), несколько (клеймо), пять (коромысло, кочерга, шило), нет (зеркало, зеркальце, одеяло, одеяльце, полотенце), пара (боты, бутсы, кеды), нет (гама- ши, гетры, джинсы), пара (носки, сапоги, чулки), китель без (пого- ны), пара (клипсы), вынуть из (ножны), десять (ватт, вольт, кило- ватт), засеять пять (гектар), двести (грамм, килограмм, километр), бриллиант в несколько (карат), идти с дальних (верховье, взгорье), подарить букет (георгин), нет больших (гнездовье) птиц, несколько (русло), ряд (скирда), ждать (сумерки), из новых (ясли), много (гон- чарня, домна, каменоломня, прядильня, псарня), много старинных (сабля, копье), операция по удалению (гланды), группа (армянин, грузин, калмык, таджик, татарин, узбек, якут), много (дядя, зять), отряд (гренадер, драгун, улан, сапер), несколько (клешня, щупаль- це), не применять (розга).
Упражнение 15. Раскройте скобки, поставьте существительные в форму предложного падежа единственного числа. Обоснуйте выбор формы.
1. Деревья в (сад) были покрыты инеем. 2. В («Вишневый сад») А. П. Чехов показал разобщенность людей, их неумение слушать и понимать друг друга. 3. Мне всегда легко дышится в (лес). 4. Мо- им любимым персонажем в («Лес») А. Н. Островского является Не- счастливцев. 5. Надо жить в (мир) и согласии. 6. На (мир) и смерть красна. 7. Его дом стоял на (край) села. 8. Наши ученые находятся на (передний край) науки. 9. В (бег) на сто метров победу одержал российский спортсмен. 10. Сидячий образ жизни стал давать о себе знать: я стал задыхаться на (бег). 11. У нас в (род) трусов не было.
12. Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже. 13. На работе она была на хорошем (счет). 14. На (счет) матча это не отразилось. 15. Право на льготы необходимо указать в (счет) за электричество. 16. До берега он добрался на спасатель- ном (круг). 17. Об этом можно говорить только в (круг) друзей.
18. В (корень) этого растения находится много микроэлементов.
19. В такой почве все растения будут гнить на (корень).
Упражнение 16. Расшифруйте аббревиатуры, укажите, какие из них являются склоняемыми.
АПН, АТС, АЭС, БАМ, ВАК, ВАКК, ВГИК, ВТЭК, ГОСТ, ГРЭС, ДОСААФ, ЖКХ, ЖСК, ЗАГС, МВД, МИД, МУП, МХАТ, НАТО, НИИ, ООН, РАПП, СНГ, СОЭ, ТАСС, ТЭЦ, ТЮЗ, ФСБ, ЦК, ЧК, ЧП.
Упражнение 17. Разделите сложносоставные слова на четыре под- группы: 1) со склоняемыми обеими частями; 2) со склоняемой второй частью; 3) со склоняемой первой частью; 4) несклоняемые.
Альфа-излучение, вагон-лавка, генерал-майор, диван-кровать, женщина-космонавт, идея-фикс, капитан-лейтенант, кафе-магазин, кока-кола, композитор-песенник, конференц-зал, лорд-канцлер, ма- газин-салон, матч-реванш, министр-президент, национал-социа- лист, плащ-палатка, премьер-министр, программа-максимум, ракета- носитель, смотр-конкурс, театр-буфф, член-корреспондент, штабс- капитан, яхт-клуб.
Тема 2
Имя прилагательное
Упражнение 1. Определите разряд имен прилагательных. Отметьте случаи изменения лексико-грамматической характеристики при образо- вании вторичных значений. Подберите синонимы и антонимы к качест- венным прилагательным.
Брусничное варенье, фрак брусничного цвета; грубые корма, грубые слова, грубый покрой; железный прут, железная воля, желез- ное здоровье; звонкий согласный, звонкий голос; золотая осень, золотая брошь, золотой характер; каменный дом, каменное сердце; картинная галерея, картинная поза; куриный клюв, куриный суп, куриные мозги; лисий хвост, лисий характер, лисья шуба; львиная грива, львиная доля; минорный аккорд, минорное настроение; прямой угол, прямая линия, прямой взгляд; свинцовый монумент, под ногами свинцовый лед, свинцовые мерзости жизни; сирене- вый куст, сиреневое платье; собачья конура, собачий холод, соба- чий нюх, собачья преданность, собачий лай; твердая поверхность, твердые цены, твердый характер; туманное утро, туманное изло- жение; тяжелая промышленность, тяжелая ноша, тяжелый нрав, тяжелые испытания.
Упражнение 2. Образуйте формы степеней сравнения прилагатель- ных. Заполните таблицу. Объясните причины отсутствия некоторых форм.
Близкий, богатый, бурный, важный, великий, волевой, высо- кий, гибкий, гладкий, гордый, горький, грубый, густой, дешевый, дорогой, жадный, жаркий, жесткий, жидкий, звонкий, кислый, ко- роткий, красивый, крепкий, крутой, легкий, маленький, меткий, молодой, мягкий, низкий, плохой, простой, развитой, ранний, ред- кий, резкий, робкий, сладкий, сочный, спорный, срочный, стран- ный, строгий, сухой, твердый, тесный, тихий, толстый, узкий, хму- рый, хороший, чуткий, чистый, широкий, юный, яркий, ясный.
Упражнение 3. Определите, какое значение – суперлятивное (абсо- лютное) или элятивное (относительное) – имеет форма превосходной степени прилагательных.
1. На темно-синем небе, казалось, крутились какие-то мелкие, светлые огоньки сквозь тончайшую, почти черную пыль (И. Тур- генев). 2. Чистые снега отсвечивали нежнейшей голубизной, слов- но само небо отражалось теперь в снегах (В. Попов). 3. Я … в сво- их раздумьях буду опираться в основном на русскую литературу и не буду выходить без острейшей необходимости за ее пределы (В. Попов). 4. Алмаз – это чистейшая, прозрачная кристаллическая разновидность углерода (А. Ферсман). 5. Сильнейшие, обаятельней- шие герои закреплены в романе «Война и мир» неразрывно с со- бытиями самыми важными (К. Федин). 6. Его [Пришвина] проза гораздо больше наполнена чистейшим соком поэзии, чем иные сти- хи и поэмы (К. Паустовский). 7. Скользим на лодке по тихому озеру: ни малейшего звука, даже чаек нет (М. Пришвин). 8. Теперь мы зна- ем, что твердый блестящий алмаз является ближайшим родствен- ником мягкому графиту (А. Ферсман). 9. Крупным событием в науч- ной жизни страны стала организация в 1957 году Сибирского отде- ления АН СССР – крупнейшего научного центра на востоке страны (газ.). 10. Сложнейший сюжет давал Толстому неограниченную воз- можность проверять любой характер на страшной грани между жизнью и смертью (К. Федин). 11. Марианский желоб – самая глубо- кая впадина на дне океана. 12. Эверест – высочайшая вершина мира.
Упражнение 4. Замените, где это возможно, краткие формы прила- гательных полными. Меняется ли при этом смысл высказывания?
1. Картошка была уже готова. 2. Все знали, что он прав и го- ворит правду. 3. Сын Ивана должен сегодня за мной приехать.
4. – Семья-то у вас велика? – спросил Алмазов. 5. Раннее утро, нет пяти часов – город спит, город пуст. 6. Он перечитал рассказ и остал- ся им доволен. 7. Но волк был мертв, и его сейчас никто не боялся.
8. Солнце село, но в лесу еще светло; воздух чист и прозрачен. 9. Я был не только весел и доволен, – я был счастлив, блажен, я был добр.
10. Подъем медлителен и труден.
Упражнение 5. Замените, где это возможно, полные формы при- лагательных краткими. Меняется ли при этом смысл высказывания?
1. День был сухой, светлый, солнце грело по-летнему, и вооб- ще весь сентябрь был на редкость красивый. 2. Лицо у него круп- ное, выбритое, постное. Она – маленькая, уютная в своих простень- ких брючках. Лицо правильное, совсем милое. 3. Отец, молодой, сильный, в белой рубашке, улыбается, смотрит на меня. 4. Лицо у Володи строгое, брови упрямо сдвинуты. 5. Он чувствовал, что вряд ли они оставят его тут – постараются взять живым или мерт- вым. 6. Он был страшным. 7. Галя была девушка аккуратная, весе- лая. 8. Небо синее и горячее, солнце жжет.
Упражнение 6. Образуйте прилагательные от существительных.
Выделите суффиксы.
Ангарск, Грозный, Елец, Заречье, Казань, Мытищи, Лос-Анд- желес, Одесса, Реймс, Спаск, Тушино, Углич, Черкассы, Ялта.
Тема 3
Имя числительное
Упражнение 1. В каждой группе слов найдите имена числительные.
1. Четвертый, четвертной, четверть, четыре, четырежды, чет- вертовать, четвертак, четверка, в-четвертых, вчетвером. 2. Пять, пятерка, пятерня, пятак, пятый, впятером, пятиэтажный, пятеро, в-пятых. 3. Десять, десятина, десятник, десятеро, десятка, десяток, вдесятером. 4. Сто, сотня, сотенная, сотый.
Упражнение 2. Определите, к какой части речи относятся выде- ленные слова.
1. Тысячи людей собрались на митинг. Потратил тысячу руб- лей. Последнюю тысячу километров прошли на веслах. 2. Отдать первый миллион в счет долга. Один миллион сто сорок тысяч руб- лей. Миллионы беженцев потеряли свои дома. 3. Я пропускаю уже пятый трамвай. Какой трамвай ушел? Пятый. 4. Первого ок- тября геологам надо было возвращаться. Первый ученик. 5. Один больше работает, другой меньше. Сколько учеников справились
с задачей? Один ученик. Один человек мне рассказал об этом. Выхожу один я на дорогу (М. Лермонтов). Один ты сможешь это сделать. Все приняли участие в уборке: одни мыли окна, вторые – пол, третьи – выносили мусор. Она была счастлива, что осталась одна (К. Федин). Светилось только одно окошко, в большом доме, почти под крышей (Б. Брюсов). Ему было хорошо: он был у дела и не один (К. Симонов). Ни один человек его здесь не знал (В. Тенд- ряков). В одну из белых ночей мы закончили свой труд (В. Яхон- тов). Ты, наверное, одни газеты просматриваешь? Один раз у них был вечер, танцевали (Л. Толстой).
Упражнение 3. Образуйте от количественных имен числительных порядковые.
Четырнадцать лет, один час, три километра, шесть дней, де- вятнадцать веков, два раза, пятьдесят номеров, девять программ, тридцать пять выпусков, двести пятьдесят человек, четыреста семьдесят семь рублей, двадцать тысяч мест, сорок девять школ, сто двадцать семь студентов.
Упражнение 4. Определите грамматические категории числи- тельных.
Два, миллиард, миллион, один, одна третья, первый, пять де- сятых, полтора, пятеро, тысяча, четыре.
Упражнение 5. Запишите числительные словами и просклоняйте словосочетания.
5 учебников, 86 школьников, 93 килограмма, 269 человек,
340 машин, 692 заявления, 3678 граждан, 1724 выпускника,
22 130 абонентов, 1 560 200 рублей.
Упражнение 6. Раскройте скобки, поставив словосочетания с чис- лительными в нужном падеже.
1. Небольшой старинный город с (3600 жителей) привлекает туристов; за год здесь побывало более (220 человек). 2. Из (880 кар- тин) его коллекции мы имеем возможность любоваться лишь
(274), остальные исчезли. 3. Бойцы захватили склад боеприпа- сов с (895 винтовок), (310 автоматов), (16 500 патронов). 4. Тепло- ход с (448 экскурсантов) отправился в очередной рейс. 5. (1,5 ста- кана) сахара смешайте с (1,5 стакана) муки и (350 граммов) сметаны, затем добавьте около (600 миллилитров) воды. 6. Частное от деле- ния 6884 на 6 равно 1144. 7. Библиотека пополнилась (3369 книг).
8. Депутат общался с собравшимися в зале (675 рабочих) завода.
9. Мы проехали около (540 километров), осталось еще около 150.
10. Деревня находится в (98 километров) от города. 11. Предло- жение принято (375 голосов) против 44. 12. С (1000 рублей) в кар- мане в этот элитный магазин заходить не стоит. 13. Мой родной город расположен по (обе стороны) реки. 14. Из продуктов у нас осталось только (2 яблока) и не более (полтора литра) воды. 15. Бли- жайший телефон находился в деревне, то есть в (полтора километ- ра) от станции.
Упражнение 7. Составьте правильные сочетания слов с количест- венными и собирательными числительными.
Две – два – двое (друзья, герой, неожиданность, цыплята, са- поги, калоши, штаны, подметка, полка, брюки, суждения, бакен- барды); три – трое (вы, граждане, патриот, патриотка, звездочка, рельсы, люди, обыватели, шашки, носилки, медсестры, ошибки); четыре – четверо (гусята, малыши, пески, сирота, детишки, обезья- на, дети, лосята, сутки, пауки, поросята); пять – пятеро (они, гене- ралы, ворота, цифры, людишки, студентки, строитель, плакса, кляк- са, свидетель, сани).
Тема 4
Местоимение
Упражнение 1. Найдите в предложениях местоимения, определите их разряд.
1. Представим себе, как в зале на пять тысяч человек набрать- ся решимости, пойти на трибуну и там, когда за спиной весь пре-
зидиум, отстаивать свое мнение (Г. Бакланов). 2. Очень хочется по- больше знать о людях, кто по-настоящему за перестройку, кто хо- чет что-то сделать практически для нашей страны (газ.). 3. И нам, / если мы на митинге ревем, / рамки арифметики, разумеется, узки – / все разрешаем в масштабе мировом (В. Маяковский). 4. Все здо- ровались со мной за руку и рассаживались на стулья, причем ни разу не получилось так, чтобы кто-то оставался без стула (В. Агра- новский). 5. Если бы ты имел какую-то цель, что-нибудь да хотел, чего-то добивался. Но ведь ты ровно ничего не хочешь… (Ю. Домб- ровский). 6. Там, где право заменено зыбкой категорией целесооб- разности, никто не чувствует себя в безопасности (Ф. Искандер).
Упражнение 2. Определите, к какой части речи относятся выде- ленные слова. Укажите случаи прономинализации.
1. Все окутано мраком. В лесу становится все темней и тем- ней. Дождь все идет и идет. 2. Декан объявил, что завтра занятий не будет. Отдай то, что тебе не принадлежит. Что он сказал? Что он молчит? 3. Это произведение следует прочитать. Это должен знать каждый. Морфология – это раздел лингвистики. 4. Получен- ные данные требуют проверки. Я сдержал данное мной обеща- ние. В данном случае вы не правы. 5. В этом доме жил известный писатель. При известных условиях вода превращается в пар. 6. На- стоящее не радует россиян. Дима – настоящий друг. В настоя- щей статье излагается новая теория. 7. Целая, а не разбитая ваза. В целом мире нет места прекраснее. 8. Прибыл поезд, следую- щий по маршруту Свердловск – Курган. Перейдем к следующему вопросу.
Упражнение 3. Поставьте местоимения в начальную форму.
1. Нет моего пальто. 2. Дай мне книгу. 3. Никакие трудности нас не испугают. 4. Некому пожаловаться. 5. Никому не говори.
6. Твой вид. 7. Сказать тебе. 8. Ее книга. 9. Увидеть ее. 10. Их судь- бы. 11. Нечего делать. 12. Ничем не поможешь. 13. Не о ком го- ворить. 14. Нас нет дома. 15. Случилось нечто ужасное.
Упражнение 4. Найдите вопросительные местоимения. Переделай- те предложения так, чтобы вопросительные местоимения стали отно- сительными.
1. Кто поймет до конца человека? 2. А какая в том польза? 3. Ко- го мы ждали? Что ему нужно было в нашем дворе? 4. О чем он думал? 5. Что я забывал? Какие вещи? Не могу вспомнить никак.
6. А теперь чем вы занимаетесь? 7. Где это было? В гостях у кого?
8. – Чье это? – опять спросил парень. 9. Кого он привлечет, ваш фильм? 10. Лиза, за кого ты меня принимаешь?
Упражнение 5. Укажите смысловые различия между предложения- ми, в которых употреблены неопределенные местоимения.
1. По телефону спрашивают кого-то из преподавателей. – По те- лефону спрашивают кого-нибудь из преподавателей. 2. Вы чем-то расстроены? – Вы чем-нибудь расстроены? 3. Студент просит ка- кую-то книгу. – Студент просит какую-нибудь книгу. 4. Кто-то по- могал им. – Кто-нибудь помогал им? 5. Кто-нибудь выполнил зада- ние? – Кое-кто выполнил задание.
Упражнение 6. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант личного местоимения. Укажите случаи употребления обоих вариантов.
Без (его – него), внутри (их – них), вопреки (ему – нему), для всех (их – них), за всеми (ими – ними), за исключением (их – них), лучше (их – них), между нами и (ими – ними), мимо (его – него), наперекор (ему – нему), около (их – них), перед (ей – ней), по поводу (ее – нее), при помощи (ее – нее), сзади (их – них), соот- ветственно (им – ним), старше (его – него).
Тема 5
Глагол
Упражнение 1. Образуйте инфинитив от глагольных форм.
Берегись, бреду, везем, вижу, выгребу, жжем, каясь, клади, лает, лелеем, можем, ненавидит, обезумел, обессилев, обесславили, оби-
девшись, обоснованный, привел, пробую, прочту, садясь, слышим, сочли, стриг, сяду, таю, текущий, увлеку, украли.
Упражнение 2. Подберите к каждому глаголу парный глагол дру- гого вида.
Бросать, велеть, вытирать, двигать, дергать, заводить, загляды- вать, закусывать, замесить, замирать, запасать, запить, заряжать, казнить, касаться, кричать, обещать, обуть, отстегнуть, построить, рассказывать, сверкать, слагать, толкать, уехать.
Упражнение 3. Найдите в каждой группе глаголов двувидовой.
1. Хранить, казнить, бранить, склонить. 2. Манить, звонить, женить, пленить. 3. Использовать, помиловать, пожаловать, лави- ровать. 4. Белеть, жалеть, болеть, велеть. 5. Позировать, исследовать, монтировать, советовать. 6. Атаковать, перековать, критиковать, прокуковать.
Упражнение 4. Разделите глаголы на две группы: переходные и не- переходные. С переходными глаголами составьте словосочетания.
Бороться, водить, встретить, встречаться, выздороветь, вырас- тить, замирать, запеть, краснеть, лежать, навевать, обезвредить, обмануть, обмануться, одеваться, получать, прибежать, пританцо- вывать, распорядиться, рассчитывать, расти, сообщить, сочувство- вать, стоять, считать, танцевать, темнеть, успокоить, ходить, чер- неть, читать, чувствовать.
Упражнение 5. Раскройте скобки, выбрав нужную букву. Объясни- те свой выбор.
Реки обезвод(е, и)ли в засуху – обезвод(е, и)ли сырой участок; обезденеж(е, и)ли после отпуска – обезденеж(е, и)ли родителей; обезнож(е, и)л от страха – паралич обезнож(е, и)л его; обессил(е, и)л в схватке – обессил(е, и)л противника; враги кровав(е, и)ли руки – нарывы кровав(е, и)ли; пашня обесплод(е, и)ла – нерадивость обесплод(е, и)ла пашню; штормовка обледен(е, и)ла – вьюга об-
лед(е, и)ла руки; оподл(е, и)ть душой – оподл(е, и)ть мысли; вед- ро проржав(е, и)ло – коррозия проржав(е, и)ла железо.
Упражнение 6. Определите в предложениях наклонение глаголов.
Укажите случаи переносного употребления форм наклонения.
1. Проснись же, в школу пора. 2. Пойдем, я тебя провожу. 3. А ну пошел вон отсюда, нахал! 4. Лето, солнце, все отдыхают, а я сиди, учись. 5. Ты б корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (И. Крылов). 6. Не служит, то есть в том он пользы не находит, но захоти – так был бы деловой (А. Грибоедов). 7. По- едем скорее, пока не поздно. 8. Горит алмазами пшеница, ковер ду- шистый стелет гречь (А. Фет). 9. В эту-то Дуняшу и влюбись Аким (И. Тургенев). 10. Не будь на то господня воля, не отдали б Моск- вы (М. Лермонтов). 11. И новые друзья ну обниматься, ну целовать- ся (И. Крылов). 12. Пусть читатели знают эту мою ошибку (М. Горь- кий). 13. Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (А. Грибоедов).
Упражнение 7. Поставьте глаголы в форму повелительного накло- нения. Если в речи встречается несколько вариантов данной формы, выберите один из них. Обоснуйте свой выбор. Если глагол не имеет нужной формы, измените предложение так, чтобы выразить данное со- держание.
1. Алексей! (Поглядеть), кто это стоит под окном? 2. Ямщик! (Доехать) до поворота и поверни направо. 3. Андрей! Пожалуйста, (заехать) за мной после обеда! 4. Ты только (захотеть) помочь мне!
5. Сын, не (лазить) на деревья! 6. Дети! Не (класть) портфели на пар- ты. 7. Сергей, (лечь) у окна и не двигайся! 8. Матросы! (Налечь) на весла! 9. Мама! (Отложить) свой отъезд на три дня! 10. Брат! (Поехать) к матери в воскресенье! 11. Друзья! (Пойти) в кино все вместе: я, отец и вы, Анна с Толей! 12. Анна! (Увидеть) этот фильм – не пожалеешь! 13. Как только получишь перевод, (уведомить) меня об этом. 14. Здесь вы не сможете проехать, лучше (объехать) эту лу- жу справа. 15. Мама, пожалуйста, (выгладить) мне рубашку. 16. Ли- за! (Перечистить) всю посуду – и можешь идти домой. 17. Пожа-
луйста, не (испортить) паркет, когда будешь перетаскивать мебель.
18. Пожалуйста, (забыть) все обиды и начните жизнь сначала.
Упражнение 8. Определите время глаголов в следующих предло- жениях. Укажите случаи переносного употребления форм времени.
1. Он малый с головой и славно пишет, переводит (А. Грибое- дов). 2. Гора с горой не сойдется, а человек с человеком встретится (посл.). 3. Подал ей Жилин назад кувшин. Как она прыгнет прочь! (Л. Толстой). 4. Завтра еду домой. 5. Среди горьких дум и сожале- ний Катя внезапно вспомнила песчаную мокрую дорожку... По до- рожке идет она сама – Катя – в коричневом платье и черном фар- тучке. Под туфельками хрустит песок (А. Н. Толстой). 6. Молчи, или мы пропали! 7. Я вообще соскучилась. По работе, по школе, по людям. А вы возьми и приди (Ю. Герман). 8. «Пройти эти сто шагов и, наверняка, спасен; простоять еще две минуты, и погиб, наверное», – думал каждый (Л. Толстой). 9. Татьяна то вздохнет, то охнет; письмо дрожит в ее руке (А. Пушкин). 10. Как царица от- прыгнет, да как руку замахнет, да по зеркальцу как хлопнет, каблуч- ком-то как притопнет! (А. Пушкин).
Упражнение 9. Раскройте скобки, употребив вместо инфинитива подходящую глагольную форму.
1. Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 2. Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо. 3. Мы уже сейчас (хотеть) понять закономерности действия рынка. 4. Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюции. 5. Провожаю- щие стоят на перроне и (махать) вслед уходящему поезду. 6. (Лечь) скорей в постель, замерзнешь. 7. Пока я не (убедиться) в беспо- лезности этого занятия, я его не оставлю. 8. Скоро (учредить) свою собственную партию. 9. Наступила весна, текут ручьи, солнце (печь), с крыш (капать). 10. Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. 11. Виктор, (вылезать) из машины, приехали. 12. Если я съезжу на дачу, то к вечеру совершенно (обессилить). 13. Сейчас мы не (мочь) поступиться нашими принципами. 14. Маша (бежать) в магазин, творог привезли. 15. Вчера неприятельский отряд (вторг-
нуться) в район расположения наших войск. 16. Женщины стоят у самого берега и (полоскать) белье. 17. Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи. 18. Врач сказал, что я скоро (вы- здороветь).
Упражнение 10. Образуйте от глаголов две формы настоящего вре- мени 3 л., ед. ч. Укажите семантические и/ или стилистические разли- чия между ними.
Алкать, блестеть, блистать, брызгать, глодать, глотать, двигать, дремать, капать, кликать, колебать, колыхать, крапать, кудахтать, лазать, лазить, лобзать, махать, мерить, мерять, метать, мурлыкать, мыкаться, нянчить, пахать, плескать, полоскать, сыпать, трепать, тыкать, фыркать, хлестать, хныкать, щипать.
Упражнение 11. Образуйте от глаголов форму настоящего времени 1 л., ед. ч. Укажите причины, по которым от некоторых глаголов невоз- можно образовать данную форму.
Бороздить, вонзить, вызвездить, вынудить, голосить, досадить, ездить, заградить, испестрить, кадить, клеймить, кудесить, лазить, лебезить, молотить, надерзить, нашкодить, обезлесить, обезлюдить, обессмертить, обессудить, отдубасить, оформить, ощутить, пере- убедить, победить, позолотить, прекратить, пригвоздить, принудить, прослезиться, пылесосить, сбрендить, светить, трусить, тузить, тяготиться, убедиться, угораздить, умилосердить, учредить, фор- сить, цедить, чтить, чудить, ютиться.
Упражнение 12. Раскройте скобки, поставив глаголы в форму про- шедшего времени. Прокомментируйте возможные варианты форм.
1. В прошлый раз он (застигнуть) меня врасплох. 2. Собака вче- ра (издохнуть). 3. Я так и (замереть) на месте. 4. Он (натереть) пар- кет мастикой. 5. Он (исчезнуть) как-то внезапно. 6. Я (промокнуть) до нитки. 7. Я почти (привыкнуть) вставать чуть свет. 8. Он (погиб- нуть) в конце войны. 9. Пол почти (высохнуть). 10. Пес (залечь) в кус- тах и (грызть) кость. 11. Маяк (гаснуть) и зажигался снова. 12. Пло- вец почти (достигнуть) берега. 13. Свеча сначала (вспыхнуть),
а потом (померкнуть). 14. Букет (пахнуть) свежестью утреннего сада и не (вянуть) несколько дней. 15. Отряд противника (вторгнуться) в расположение наших войск. 16. После контузии он все больше (глохнуть). 17. Я рад, что (избежать) этой встречи. 18. Он (проник- нуть) в здание института через черный ход. 19. Меня (отвлечь) чей- то голос. 20. Наш отряд (подвергнуться) нападению с тыла. 21. Дру- зья ушли в плаванье, а я скучал, (киснуть) на берегу уже целый месяц.
Упражнение 13. Определите лицо и число выделенных глаголов. Укажите случаи употребления лично-числовых форм в обобщенном, не- определенно-личном, безличном значении; а также случаи переносного употребления лично-числовых форм.
1. Что имеем, не храним, потерявши – плачем (посл.). 2. Лю- бишь кататься – люби и саночки возить (посл.). 3. В докладе мы остановимся на проблеме соотношения омонимии и полисемии.
4. Крутишься весь день, работаешь – и никакой благодарности!
5. Иван Петрович отдыхают, просили не беспокоить. 6. Записыва- ем в тетради: «Контрольная работа». 7. С печали не мрут – только сохнут (посл.). 8. Счастливые часов не наблюдают (А. Грибоедов).
9. В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гре- чихой (И. Тургенев).
Упражнение 14. Образуйте от глаголов все возможные формы причастий.
Бежать, блестеть, блистать, брести, выкатить, гнать, замесить, звать, идти, издавать, класть, махать, подойти, подсматривать, под- ходить, ползти, положить, полоть, призвать, призывать, прийти, пристрелить, прятать, размешать, размешивать, расстрелять, рас- таять, смотреть, сохнуть, спрятать, стелить, страдать, таять, течь, ходить, цвести, чтить, шить.
Упражнение 15. Образуйте от глаголов деепричастия. Укажите причины, по которым невозможно образование деепричастий от некото- рых глаголов.
Бежать, беречь, бить, веселиться, вить, встречаться, выглянуть, выигрывать, грести, ехать, жевать, жечь, замечать, звать, мыть, на- чать, оглянуться, ответить, писать, победить, поиграть, приклеить, разбираться, разбить, смотреть, толкнуть, умыться, услышать, шить.
Упражнение 16. Какие ошибки в употреблении глагольных форм использовали писатели для создания комического эффекта?
1. Но он свинину ест не часто, желудок берегя, и знает, что земные яства имеют берега (Д. Самойлов). 2. Итак, вы опять от- срочили свой приезд, любезнейший Анненков. Боюсь только, как бы Вы, все отсрачивая да отсрачивая – совсем к нам не пожало- вали (И. Тургенев). 3. Хватит отсрачивать, пора подытаживать (А. Кнышев). 4. Чуду-юду я и так победю (В. Высоцкий). 5. Побеж- ду я любую беду (Б. Заходер). 6. Позвольте вам быть проводимой мною (А. Аверченко). 7. Ах, дядюшка! Но вы его поймете и не осу- дите профессии недуг, тем более что очень часто тетей в Семен Сергееча швыряется утюг (А. Архангельский).
Тема 6
Наречие. Слова категории состояния
Упражнение 1. Найдите в тексте наречия. Определите их разряд.
Опять Егорушка лежал на тюке, воз тихо скрипел и покачивал- ся, внизу шел Пантелей, притопывал ногами, хлопал себя по бед- рам и бормотал, в воздухе по-вчерашнему стрекотала степная му- зыка <…>
Когда долго, не открывая глаз, смотришь на глубокое небо, то почему-то мысли и душа сливаются в сознание одиночества. Начи- наешь чувствовать себя непоправимо одиноким, и все то, что счи- тал раньше близким и родным, становится бесконечно далеким и не имеющим цены (А. Чехов).
Упражнение 2. Определите, от каких частей речи образованы на- речия.
Бегом, беспокояще, вброд, ветрено, вниз, вовремя, волнующе, во-первых, впоследствии, впустую, втройне, вчетвером, вызываю- ще, где-то, глупо, горячо, громко, зимой, зимой, играючи, издавна, издалека, кверху, куда-то, мастерски, надвое, напрокат, насторожен- но, не зря, недосуг, некогда, неспеша, нехотя, отчего, ошеломляю- ще, по-волчьи, понемногу, по-пастушьи, по-прежнему, по-своему, по-свойски, походя, поэтому, сверху, свысока, сначала, сперва, трижды.
Упражнение 3. Определите, к какой части речи примыкают наре- чия и какими членами предложения они являются.
1. Всадники ехали молча. 2. Дима всегда был одним из луч- ших учеников. 3. Татьяна была очень хороша собой. 4. У сильного всегда бессильный виноват (И. Крылов). 5. Езда шагом наскучила ей (М. Горький). 6. Незнакомец появился в приличном и хорошо сшитом, хотя и поношенном костюме. 7. Отец любил картофель по-домашнему. 8. Вот теперь опасность миновала. 9. Руки подрост- ка были по-боксерски согнуты в локтях. 10. Зачем арапа своего мла- дая любит Дездемона? (А. Пушкин). 11. После прогулки верхом чай, варенье, сухари и масло показались очень вкусными (А. Чехов).
12. И добрая работница, и петь-плясать охотница я смолоду была (Н. Некрасов). 13. Скоро весь польский юго-запад сделался добы- чей страха (Н. Гоголь). 14. Все подымалось и разбегалось в сей не- стройный, изумительно беспечный век (Н. Гоголь). 15. Издавна умы- сел ужасный взлелеял тайно злой старик в душе своей (А. Пушкин).
Упражнение 4. Определите, какими частями речи являются выде- ленные слова.
1. Чем дале – деревья все выше, а тени длинней и длинней (Н. Некрасов). 2. О буйные ветры, скорее, скорей! Скорей нас сорвите с докучных ветвей (Ф. Тютчев). 3. Облака плыли медлен- нее (М. Горький). 4. Нету дела почетней деревенского, почетнее, чем крестьянский труд (В. Маяковский). 5. Синие глаза горбуна стали больше, круглее и печальней (М. Горький). 6. Чем дальше выносило нас в пролив, тем они (волны) становились выше… Лодка
|
10. Веселее в селе, когда нет заколоченного дома (В. Солоухин).
 |
АЛГОРИТМЫ И ОБРАЗЦЫ ВИДОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Анализ имени существительного
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) выделить из текста словоформу в минимальном контексте; б) подобрать к ней начальную форму;
в) подобрать вопрос;
г) определить общее категориально-грамматическое значение; д) указать на возможность определяться атрибутивным словом
(привести примеры).
Hа основании пунктов (в), (г) и (д) сделать вывод о принад- лежности слова к именам существительным.
е) определить по толковым словарям лексическое значение, в котором употреблено данное существительное в тексте.
2. Лексико-грамматическая характеристика существительного: а) собственное или нарицательное;
б) конкретное или неконкретное (вещественное, собиратель- ное, отвлеченное);
в) одушевленное или неодушевленное; г) род.
3. Формообразовательная характеристика существительного: а) изменяемое или неизменяемое (с омонимией форм);
б) изменяемое по типам склонений (1, 2, 3) или вне типов (раз- носклоняемое, субстантиват);
в) количество форм в парадигме (1, 6, 12).
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) определить средства выражения грамматического значения (окончание, предлог, ударение, чередование звуков, супплетивизм основ);
б) определить грамматическое значение словоформы (число и падеж).
О б р а з е ц а н а л и з а
Это случилось несколько времени перед прибытием моим в Бе- логорскую крепость (А. С. Пушкин).
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) (случилось перед) прибытием; б) начальная форма – прибытие; в) отвечает на вопрос что?
г) общее категориально-грамматическое значение – предмет- ность;
д) может определяться атрибутивным словом (позднее при- бытие).
Следовательно, это существительное.
е) лексическое значение существительного определяется по гла- голу прибыть. Глагол прибыть многозначен, существительное об- разовано от первого значения – ‘прийти, приехать’ (СОШ, 1992). Существительное употреблено в прямом значении.
2. Лексико-грамматическая характеристика существительного: а) нарицательное;
б) неконкретное, отвлеченное;
в) находится вне категории одушевленности, т. к. не имеет форм мн. ч.;
г) среднего рода.
3. Формообразовательная характеристика слова: а) изменяемое;
б) изменяемое по типам склонений (1 – по научной граммати- ке, 2 – по школьной грамматике);
в) в парадигме 6 форм.
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) средства выражения грамматического значения – окончание
-ем, предлог перед;
б) существительное употреблено в форме ед. ч., Тв. пад.
Анализ имени прилагательного
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) выделить из текста словоформу в минимальном контексте; б) подобрать к ней начальную форму;
в) подобрать вопрос;
г) определить общее категориально-грамматическое значение; д) указать возможность определять существительное.
Hа основании пунктов (в), (г) и (д) сделать вывод о принад- лежности слова к именам прилагательным;
г) определить по толковым словарям лексическое значение, в котором употреблено данное прилагательное в тексте.
2. Лексико-грамматическая характеристика прилагательного: а) разряд по функции (знаменательное или местоименное)
б) для знаменательных прилагательных: разряд по характеру обозначаемого признака (качественное, относительное, притяжа- тельное);
в) для местоименных прилагательных: разряд по значению (вопросительное, относительное, неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное).
3. Разрядная характеристика прилагательных (для качественных): а) лексико-семантические особенности (синонимические и ан-
тонимические связи);
б) морфологические особенности (возможность образования степеней сравнения и кратких форм);
в) словообразовательные возможности (образование существи- тельных со значением отвлеченного признака или оценки; качест- венных наречий; глаголов со значением проявления и становления признака; эмоционально-экспрессивных прилагательных);
г) синтаксические связи (способность иметь при себе наречия с оценочным и количественным значением: очень, весьма, чрезвы- чайно и т. п.).
4. Формообразовательная характеристика прилагательного: а) изменяемое или неизменяемое (с омонимией форм);
б) тип склонения (качественно-относительный, притяжатель- ный, местоименный);
в) количество форм в парадигме.
5. Грамматическая характеристика словоформы:
а) определить тип словоформы – синтетическая или аналити- ческая;
б) определить средства выражения грамматического значения (окончание, суффикс, вспомогательные слова и т. д.);
в) определить грамматическое значение словоформы.
О б р а з е ц а н а л и з а
Отвыкнув от роскоши в бедном углу моем и уже давно не ви- дав чужого богатства, я оробел и ждал графа с каким-то трепе- том (А. С. Пушкин).
1. Общая категориально-грамматическая характеристика слова: а) (отвыкнув в) бедном (углу);
б) начальная форм – бедный; в) отвечает на вопрос какой?
г) категориально-грамматическое значение – непроцессуальный признак предмета;
д) может определять существительное: бедный дом, бедный человек. Следовательно, это имя прилагательное.
г) прилагательное бедный многозначно; употреблено во вто- ром значении – ‘скудный, убогий’ (СОШ, 1992).
2. Лексико-грамматическая характеристика слова: а) знаменательное;
б) качественное.
3. Как качественное прилагательное
а) имеет синонимы (небогатый, нищий), антонимы (богатый,
зажиточный);
б) имеет степени сравнения (беднее, более бедный, менее бед- ный, беднейший, самый бедный, беднее всех) и краткие формы (бе- ден, бедна, бедно, бедны);
в) может образовывать существительное со значением отвле- ченного признака (бедность); качественное наречие (бедно); гла- гол со значением становления признака (беднеть);
г) сочетается с наречиями меры и степени (очень бедный, чрез- вычайно беден и т. п.).
4. Формообразовательная характеристика прилагательного: а) изменяемое;
б) тип склонения – качественно-относительный; в) в парадигме:
– 24 родо-числовые и падежные формы бедный, -ая, -ое, -ые;
– 4 краткие формы беден, -а, -о, -ы;
– формы сравнительной степени: беднее, более бедный, менее бедный;
– формы превосходной степени: беднейший, -ая, -ее, -ие (а так- же падежные формы); самый бедный, -ая, -ое, -ые (а также падеж- ные формы); беднее всего.
5. Грамматическая характеристика словоформы: а) форма синтетическая;
б) средство выражения грамматического значения – оконча- ние -ом;
в) грамматическое значение словоформы – ед. ч., м. р., Предл.
пад.
Анализ глагола
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) выделить словоформу в минимальном контексте; б) подобрать начальную форму;
в) подобрать вопрос;
г) определить общее категориально-грамматическое значение. На основании пунктов (в) и (г) сделать вывод о принадлежнос-
ти слова к именам существительным.
д) по толковым словарям определить лексическое значение, в котором употреблен глагол в данном предложении.
2. Лексико-грамматическая характеристика глагола: а) определить переходность;
б) определить возвратность;
в) определить залог (действительный, страдательный, средне- возвратный, вне категории залога);
г) определить вид, а также общее и частное видовое значение глагола в данном предложении; указать, имеет ли глагол иметь видо- вой коррелят; определить возможность образования видовой пары.
3. Формообразовательная характеристика глагола:
а) выделить 2 основы глагола (инфинитива / прошедшего вре- мени и настоящего/ будущего времени), указать материальные раз- личия между ними;
б) определить морфологический класс; в) определить спряжение;
г) указать, какие формы можно образовать от данного глагола.
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) определить тип формы (синтетическая или аналитическая); б) указать средство/ средства выражения грамматического зна- чения (окончание, формообразующие суффиксы, формообразую-
щий частицы и т. д.);
в) определить грамматическое значение словоформы;
г) определить прямое или переносное употребление формы в контексте.
О б р а з е ц а н а л и з а
Свобода! Он одной тебя
Еще искал в пустынном мире (А. С. Пушкин).
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) (Он) искал;
б) начальная форм – искать;
в) отвечает на вопрос что делать?
г) общее категориально-грамматическое значение – процессу- альный признак предмета.
Следовательно, это глагол.
д) глагол искать многозначен; в предложении употреблен во втором значении – ‘стараться получить’ (СОШ, 1992).
2. Лексико-грамматическая характеристика глагола: а) переходный;
б) невозвратный;
в) действительного залога;
г) несовершенного вида, общее видовое значение – действие, не связанное с пределом, частное видовое значение – длительность; глагол не имеет видового коррелята; не образует видовую пару.
3. Формообразовательная характеристика глагола:
а) основа инфинитива / прошедшего времени иска-, основа на- стоящего времени ищ-, следует отметить историческое чередова- ние в корне ск/щ;
б) глагол относится к непродуктивному морфологическому классу; в) 1 спряжение;
г) от основы инфинитива/прошедшего времени образуются:
– 4 формы прошедшего времени искал, искала, искало, искали;
– 4 формы сослагательного наклонения искал бы, искала бы, искало бы, искали бы;
– 24 падежно-числовые формы действительного причастия про- шедшего времени искавший, -ая, -ее, -ие;
– 24 падежно-числовые формы страдательного причастия про- шедшего времени исканный, -ая, -ое, -ые;
– 6 аналитических форм будущего времени буду искать, бу- дем искать, будешь искать, будете искать, будет искать, будут искать;
– деепричастия несовершенного вида прошедшего времени ис- кав, искавши;
От основы настоящего времени образуются:
– 6 форм настоящего времени ищу, ищем, ищешь, ищете, ищет, ищут;
– 4 формы повелительного наклонения ищи, ищите, пусть ищет, пусть ищут;
– 24 падежно-числовые формы действительного причастия на- стоящего времени ищущий, -ая, -ее, -ие;
– 24 падежно-числовые формы страдательного причастия на- стоящего времени искомый, -ая, -ое, -ые (в корне – чередование ск/щ);
– деепричастие несовершенного вида настоящего времени ища.
4. Грамматическая характеристика словоформы: а) форма синтетическая;
б) средства выражения грамматического значения – нулевое окончание и формообразующий суффикс -л-;
в) грамматическое значение словоформы – изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.
г) прямое употребление формы в контексте.
Анализ имени числительного
1. Общая категориально-грамматическая характеристика слова: а) выделить из текста словоформу в минимальном конктексте; б) подобрать начальную форму;
в) по вопросу определить общее категориально-грамматичес- кое значение.
Сделать вывод о принадлежности слова к именам числительным.
2. Лексико-грамматическая характеристика числительного.
а) по функции (номинативной или указательной) определить разряд числительного: знаменательное или местоименное;
б) определить лексико-грамматический разряд числительного: количественное (определенно-количественное, неопределенно-ко- личественное, собирательное, дробное) или порядковое;
в) определить разряд числительного по составу: простое или составное; если простое, то производное или непроизводное; если производное, то сложное или суффиксальное.
Формообразовательная характеристика числительного:
а) определить количество форм в парадигме числительного; б) указать морфологические особенности данного числительного.
3. Грамматическая характеристика словоформы.
а) определить средства выражения грамматического значения; б) определить грамматическое значение словоформы.
О б р а з е ц а н а л и з а
В пятьдесят девятом на Устье-Майе замело перевал, и мы три дня лежали в палатке.
1. Общая категориально-грамматическая характеристика слова: а) (лежали) три (дня);
б) начальная форма – три;
в) отвечает на вопрос сколько?; общее категориально-грамма- тическое значение – количественный признак.
Следовательно, это числительное.
2. Лексико-грамматическая характеристика числительного: а) по функции – знаменательное;
б) количественное, определенно-количественное; в) по составу – простое, непроизводное.
3. Формообразовательная характеристика числительного: а) в парадигме 6 форм;
б) –
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) средство выражения грамматического значения – флексия -и; б) грамматическое значение – Вин. пад.
Анализ местоимения
1. Общая категориально-грамматическая характеристика слова: а) выделить из текста словоформу в минимальном конктексте; б) подобрать начальную форму;
в) указать, что заменяет данное слово – другое знаменательное слово или целое предложение.
Сделать вывод о принадлежности слова к местоимениям.
2. Лексико-грамматическая характеристика местоимения. Определить разряд местоимения: личное, возвратное, вопроси-
тельное, относительное, неопределенное, отрицательное, указатель- ное, определительное.
3. Формообразовательная характеристика местоимения: а) определить количество форм в парадигме;
б) указать морфологические особенности данного местоимения.
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) определить средства выражения грамматического значения; б) определить грамматическое значение словоформы.
О б р а з е ц а н а л и з а
На вопрос о том, признает ли он себя виновным, он ответил, что признает, и, не читая, подписал все, что требовалось.
1. Общая категориально-грамматическая характеристика слова: а) (признает) себя;
б) начальная форма – себя;
в) употреблено в тексте вместо существительного. Следовательно, это местоимение.
2. Лексико-грамматическая характеристика местоимения: воз- вратное.
3. Формообразовательная характеристика местоимения: а) пять форм в парадигме;
б) не имеет формы Им. пад.
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) средство выражения грамматического значения – флексия -я; б) грамматическое значение словоформы – Вин. пад.
Анализ наречия
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) выделить из текста словоформу в минимальном конктексте; б) подобрать начальную форму;
в) по вопросу определить общее категориально-грамматичес- кое значение.
Сделать вывод о принадлежности слова к наречиям.
г) по толковым словарям определить лексическое значение на- речия в данном предложении.
2. Лексико-грамматическая характеристика наречия:
а) по функции (номинативной или указательной) определить разряд наречия: знаменательное или местоименное;
б) по вопросу определить лексико-семантический разряд наре- чия. Для знаменательных: определительные (качественные, наре- чия образа и способа действия, количественные), обстоятельствен-
ные (наречия времени, места, причины, цели, условия, уступки, следствия, соответствия), наречия с модальными значениями.
3. Формообразовательная характеристика наречия (для опреде- лительных):
а) указать, образует ли наречие степени сравнения и каким спо- собом;
б) определить, сколько форм в парадигме.
4. Грамматическая характеристика словоформы:
а) определить, в исходной форме или форме степени сравне- ния употреблено наречие;
б) для степени сравнения указать средства выражения грамма- тического значения.
О б р а з е ц а н а л и з а
Вид оживляли две бабы, которые, картинно подобравши платья и подтыкавшись со всех сторон, брели по колени в пруде (Н. В. Гоголь).
1. Общая категориально-грамматическая и лексическая харак- теристика слова:
а) картинно (подобравши); б) н. ф. – картинно;
в) отвечает на вопрос как?, относится к глаголу (деепричас- тию), обозначает вторичный признак.
Следовательно, это наречие.
г) лексическое значение наречия в данном предложении: «Про- изводя благоприятное впечатление своею наружностью» (Толко- вый словарь Ефремовой).
2. Лексико-грамматическая характеристика наречия. а) по функции знаменательное;
б) определительное (качественное).
3. Формообразовательная характеристика наречия (для опре- делительных).
а) может образовывать аналитическую (более/ менее картин- но) и синтетическую (картиннее) формы сравнительной степени;
б) в парадигме 3 формы.
4.
|
Грамматическая характеристика словоформы: наречие упо- треблено в исходной форме.
ЗАДАНИЯ
К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ
Тема
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 2761; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!