III. Формирование, применение учений и навыков.
План- конспект урока по орфографии
Тема урока: Частица - служебная часть речи.
Тип урока – урок изучения нового материала.
Цели урока:
1) образовательная – обеспечить в ходе урока усвоение основных понятий: модальные частицы со значением вопроса, восклицания, указания; показать богатство оттенков значений модальных частиц; продолжить формирование навыков самоконтроля, работы со словарной статьей.
2) развивающая – содействовать развитию слухового внимания, творческих способностей, умению анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы.
3) воспитательная – содействовать эстетическому воспитанию школьников; совершенствовать культуру труда на уроке.
Оборудование урока: - оборудование: ИКТ (компьютер, мультимедийный проектор, опорные конспекты).
План урока
Оргмомент (взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка готовности к уроку, ознакомления с основными задачами занятия).
I. Актуализация знаний, умений и навыков учащихся.
- словарный диктант;
Словарный диктант «Наоборот» - Запишите к словам антонимы, обозначьте орфограммы: 1) активный (пассивный) 2) горизонтальный (вертикальный) 3) диалог (монолог) 4) исчезать (появляться) 5) оптимизм (пессимизм) 6) приятный (неприятный) 7) прекрасный (безобразный) 8) рассвет (закат) 9) расставаться (встречаться) - Обозначьте графически, из каких частей состоят слова рассвет, закат -Какая часть слова не присутствует в этих словах? (суффикс)
|
|
|
- опрос учащихся:
II. Формирование новых способов действия – научиться находить морфемы в слове.
1. Восприятие нового материала – постановка учебной задачи.
- Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капелек. А слова сделаны из своего «строительного материала». Вспомните материал начальной школы и ответьте. Из каких частей состоят слова?
Слова состоят из приставки, корня, суффикса, окончания.
- «Строительные блоки» для слов называются морфемами. Их четыре: приставка, корень, суффикс и окончание. Изучаются они в разделе «Морфемика» (Чтение правила)
- Каждая морфема в слове имеет свое значение. Вот, например, слово ПОДСНЕЖНИКИ
2. Осознание существенных свойств - беседа с учащимися, анализ примеров.
- На доске пишется буква “т” (первая буква слова “тигрята”)
- Какое слово записано? (ответа нет)
- Дописывается еще буква, слог “ти”, (ответа нет)
- Дописывается еще буква, “слог тиг”
Ученики: Слово тигр.
- Когда появляется важная информация о слове?
Ученик: Когда появляется корень.
- Когда говорят о важном, о главном, употребляют слово КОРЕНЬ: корень зла, в корне неправильно, смотри в корень. У слов тоже есть самое важное. Самое главное – корень. Корень – это главная часть слова, которая несет главный смысл. Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными (однокоренными).
|
|
|
3. Запоминание - самостоятельное формулирование правила учащимися.
Работа над текстом стихотворения М.Ф.Домрачева «Зимним утром», в книге «На свете больше доброго».
Раним утром лыжней запорошенной
У деревни у всей на виду
Я и незваный, и непрошеный
На свидание к тебе иду.
Зимний лес, ты моя отрада,
Шапки белые на ветвях.
Не придумать модней наряда,
Чем снежная одежда твоя.
На поляне от поземки ночь.
Облаков сероватых клочья
В высоте уползает прочь.
Под большой суковатой елью,
Где проходит моя лыжня,
Прикорнул длинноухий «бездельник»,
Воровато косит на меня.
Вон стучит на березе дятел
Белка чистит свое дупло.
А сорока: «Ко мне, приятель,
В мое справочное бюро.
Расскажу, что за эти сутки
Быть случилось в моем лесу».
- Брось, сорока, сорочьи шутки,
Не к тебе я сейчас спешу.
Посмотри, как кругом красиво,
Как природа кругом хороша,
В царстве сказок, покоя и ласки
|
|
|
Отдыхает моя душа.
- Найдите в стихотворении «Зимнее утро» слова с ПРИСТАВКАМИ и выпишите их в тетрадь. Выделите приставки, какой смысл они несут?
Ученик: Приставки образуют новые слова.
4. Воспроизведение – ответы учащихся на обобщающие вопросы учителя.
- Для чего служат СУФФИКСЫ?
Ученик: Суффиксы служат для образования новых слов
III. Формирование, применение учений и навыков.
1. Упражнение с использованием развернутого образца рассуждения и записи на доске и в тетради на нахождение морфем
Выделите в данных словах словообразовательные морфемы. (Работа в группах. Задание на листах.)
Вода - безводный, безводность; подводный- подводник; звезда- звездочка- звездный, беззвездный; трава- травка, травонька, травушка, травинка, травяной.
2. Упражнение с использованием свернутого образца рассуждения и записи в тетради примеров на нахождение морфем
- Подумайте, все ли слова родственные. Найдите лишнее слово.
Лес, лестница, лесной, перелесок. Горе, гора, горный, пригорок.
Ученик: Слова лестница и горе лишние.
3. Упражнение на закрепление темы “Морфемы - наименьшая значимая часть слова”.
Учащиеся исправляют ошибки в тексте и графически выделяет орфограммы.
|
|
|
“В поисках места для отдыха мы про ехали много километров. Наконец нашли место. Крутые бирега, лес…Красата! С левого берега на правый перикинули верёвку и начали кататься. Было весило.”
- Поставьте + чья пара не допустила ошибку. Поднимите руку.
Какой вывод можно сделать, выполнив это задание?
Ученик: Орфография и морфема тесно связаны между собой:
- Ребята, давайте теперь подведем итоги: Что мы повторили? Что нового вы узнали? Для чего нужно уметь разбирать слово по составу?
Ученик: Для развития чувства языка, орфографических умений
4. Творческое упражнение.
Физкультминутка
С ПРИ- приставкою ПРИСЕСТЬ.
С ПО – приставкою ПОПРЫГАТЬ.
С ПОД – приставкой ПОДМИГНУТЬ.
С ВЫ – ВЫТЯГИВАЕМ руки.
Вот и все, настало время
С ЗА – зарядку ЗАВЕРШИТЬ.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!