Раздел 2. Дидактические основы обучения взрослых
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижневартовский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Б1.В.ДВ.6 АНДРАГОГИКА КАК НАУКА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
Курс 3; семестр 5-6
| Вид образования: | Профессиональное образование |
| Уровень образования: | Высшее образование бакалавриат |
| Квалификация выпускника: | Бакалавр |
| Направление подготовки: | 44.03.02 Психолого-педагогическое образование |
| Направленность (профиль) образовательной программы: | Психология и социальная педагогика |
| Тип образовательной программы: | Программа академического бакалавриата |
| Форма обучения: | заочная |
| Срок освоения образовательной программы: | 5 лет |
| Номер внутривузовской регистрации образовательной программы: | 44.03.02(156)-15-З |
Нижневартовск,
2017 г.
Технологическая карта дисциплины
| Сроки | Компетенции (компоненты) | Наименование оценочного средства с указанием темы/ раздела | Количество баллов | |||
| Минимальное (пороговое) | Максимальное | |||||
| Текущая аттестация | ||||||
| Сентябрь | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Предмет, задачи, принципы, основные проблемы андрагогики как науки. | 5 | 8 | ||
| Октябрь | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Историческая ретроспектива развития теории и практики образования взрослых. | 5 | 8 | ||
| Ноябрь | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Непрерывное образование как фактор развития взрослого человека. | 5 | 9 | ||
| Декабрь | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Современные модели обучения взрослых. | 5 | 9 | ||
| Февраль | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Взрослый человек как субъект обучения. | 5 | 9 | ||
| Март | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Технология обучения взрослых: понятие, структура, особенности, исходные базовые принципы. | 5 | 9 | ||
| Апрель | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Методики и выбор методов обучения взрослых. . | 5 | 9 | ||
| Май | ОПК-1; ПК-18 | Тема: Образование различных социальных групп взрослого населения. | 5 | 9 | ||
| Промежуточная аттестация
| ||||||
| Зачет | 15 | 30 | ||||
| ИТОГО баллов | 55 | 100 | ||||
Перечень оценочных средств
| № п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в ФОС |
| 1 | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов |
| 2 | Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений |
| 3 | Практическое (творческое) задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий |
| 4 | Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
|
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижневартовский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
Задания для самостоятельной работы
по дисциплине
Б1.В.ДВ.6 АНДРАГОГИКА КАК НАУКА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
для студентов 3 курса
|
|
|
по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиль «Психология и социальная педагогика»
Курс 3; семестр 5-6
Тема: « Предмет, задачи, принципы, основные проблемы андрагогики как науки»
1. Выпишите различные определения понятия андрагогики отечественных и зарубежных исследователей.
2. Составьте глоссарий по теме (ключевые понятия: андрагогика, индивид, личность, человек, взрослый, взрослость, образование) Ссылки на авторов оформляются в соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
3. В практике образования взрослых на Западе широко используется ряд понятий, касающихся непрерывного образования (представлены в таблице 1).
4. Попытайтесь дать свое толкование каждому понятию. Что в них общего? Чем, по вашему мнению, различаются эти понятия? Составьте сравнительную таблицу (Таблица 1).
Таблица 1
Сравнительная таблица понятий
| Понятие | Содержание понятия | Общее | Различное | |
| 1. | образование взрослых - adulteducation | |||
| 2. | перманентное образование - permanenteducation | |||
| 3. | продолжающееся образование - continuingeducation | |||
| 4. | образование длиною в жизнь (пожизненное образование) - lifelonglearning | |||
| 5. | возобновляющееся образование - recurrenteducation | |||
| 6. | дальнейшее обучение - furthereducation | |||
| 7. | последипломное обучение - postgraduateeducation | |||
| 8. | компенсаторное обучение - remedialeducation |
|
|
|
5. Пользуясь материалами предложенных сайтов, составьте краткий обзор (список) мероприятий по образованию взрослых, проводимых за рубежом в последний месяц (квартал).
6. Прочитайте статью известного отечественного психолога В.И.Слободчикова «Категория возраста в психологии и педагогике развития». Проанализируйте фрагмент схемы периодизации развития в онтогенезе, представленной в статье. Изучив схему, ответьте на следующие вопросы:
7. - Какие образовательные задачи, по вашему мнению, встают перед современным взрослым человеком на ступенях персонализации, индивидуализации, универсализации?
8. - Какие из этих задач актуальны для вас лично?
9. Проанализируйте фрагмент периодизации развития личности (по Андрэ Жандру). Если опираться на данный подход, какие образовательные проблемы Вы предложили бы решать на каждом из выделенных этапов, начиная с 18 и до 70 лет?
Тема: «Историческая ретроспектива развития теории и практики образования взрослых».
1. Составьте опорный конспект по теме «Историческая ретроспектива развития теории и практики образования взрослых».
Тема: «Непрерывное образование как фактор развития взрослого человека»
1. Изучите содержание документа «Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года» (проект). Выпишите основные положения.
2. Графически (в виде схемы) представьте взаимосвязи между образованием, личностью и государством. Опишите схему.
3. Ознакомьтесь с выдержками из Гамбургской декларации об обучении взрослых. Выпишите основные положения.
4. Подготовьте реферативное сообщение и разработайте электронную презентацию в программе Power Point по теме «Образование как фактор защиты взрослого человека в современном мире». Попытайтесь сформулировать условия, при которых это становится возможным.
5. Составьте список статей ученых, исследующих проблему обучения человека в течении жизни. Законспектируйте одну из них (по выбору).
6. Выделите основные идеи непрерывного образования (Колесникова И.А. Основы андрагогики, Сс.195-200).
7. Подготовьте доклад и разработать электронную презентацию в программе Power Point по одной из тем:
- Теория универсального образования и воспитания всех людей в течение всей жизни на основе равноправия (Я.А.Коменский, «Всеобщее воспитание»).
- Принцип непрерывности обучения (А.Дистервег, «Руководство для немецких учителей»).
- Развитие желания и способностей самостоятельно приобретать новые знания (К.Д.Ушинский, «Воскресные школы»).
- Потребность в самоактуализации в иерархической пирамиде человеческих потребностей А.Маслоу («Мотивация и персонализация»).
Раздел 2. Дидактические основы обучения взрослых
Тема: «Современные модели обучения взрослых»
1. Раскройте содержание базовых понятий темы (принципы обучения, модель обучения, педагогическая модель обучения, андрагогическая модель обучения, Личностно-ориентированные модели обучения, модель компьютерного обучения, модель дистанционного обучения, модель концентрированного обучения, модель проектного обучения). Ссылки на авторов оформляются в соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
2. Дайте содержательную характеристику принципам обучения взрослых. Заполните таблицу (Таблица 2).
Таблица 2
Принципы обучения взрослых
| Принцип | Характеристика | |
| 1. | приоритетности самостоятельного обучения | |
| 2. | совместной деятельности | |
| 3. | использования имеющегося положительного жизненного опыта | |
| 4. | корректировки устаревшего опыта и личностных установок, препятствующих освоению новых знаний | |
| 5. | индивидуального подхода к обучению | |
| 6. | элективности обучения | |
| 7. | рефлективности | |
| 8. | востребованности результатов обучения практической деятельностью обучающегося | |
| 9. | системности обучения | |
| 10. | актуализации результатов обучения | |
| 11. | развития обучающегося |
3. Составьте сравнительную таблицу основных педагогических и андрагогических принципов обучения, найдите взаимосвязи и различия между ними.
4. На основании материалов лекций и рекомендованной литературы составьте варианты определений (не менее 3-х) «Адаптивное обучение - это...»
5. Опираясь на Ваши представления, знания, опыт, определите:
- что такое «модель обучения», каковы основные параметры модели обучения;
- каковы основные характеристики обучающегося, обучающего, их действий и организации учебного процесса в педагогической модели обучения;
- исходные посылки андрагогического подхода к организации процесса обучения;
- каковы основные характеристики взрослого обучающегося, требующие применения андрагогических принципов обучения;
- каковы основной принцип действий обучающихся и обучающих в андрагогической модели обучения;
- с чем согласны и с чем не согласны в предложенной андрагогической модели обучения;
6. Опишите возможности реализации функций адаптивного обучения применительно к специфике обучения различных категорий взрослых (работающая молодежь; военнослужащие, уволенные в запас; осужденные и др.).
7. Охарактеризуйте основные формы получения взрослыми общего среднего и профессионального образования, их нормативно-правовую базу.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!