Ориентированного на формирование надпрофессиональных навыков и умений (Критериальный ряд № 3)
Титлянов В.В., методист высшей квалификационной категории
ДЮЦ «Рифей»
Все мы понимаем, что главная задача учреждений дополнительного образования не только получение обучающимися возможности интересно провести время, а возможность получить новые знания, умения, компетенции. А какие знания, умения и компетенции им требуются? Прежде всего не узкоспециальные (умение шить, отсутствие боязни сцены, умение играть на музыкальных инструментах и пр.), а те, которые понадобятся им, когда пройдёт период детства и взросления человека, когда состоится обретение человеком себя. В этом и заключается миссия дополнительного образования – подготовка человека-творца, человека- труженика. Какими надпрофессиональными навыками должны владеть специалисты недалекого будущего?
В проведенном исследовании «Будущее образования: Глобальная повестка» определены ключевые надпрофессиональные навыки и умения в профессиях будущего, это: системное мышление, межотраслевая коммуникация, мультиязычность и мультикультурность, умение управлять проектами и процессами, клиентоориентированность, бережливое производство, экологическое мышление, программирование IT – решений, работа с людьми, работа в условиях неопределенности, навыки художественного творчества.
Рабочие, служащие, специалисты будущего должны обладать этими надпрофессиональными навыками. И поэтому, данные навыки и умения должны прививаться сегодняшним учащимся в рамках образовательных программ.
|
|
|
Все образовательные программы, реализуемые в ДЮЦ «Рифей», оцениваются по критериальному ряду ««Наличие в программе содержания, ориентированного на формирование надпрофессиональных навыков и умений» (см. Приложение). В данном критериальном ряде указано 8 конкретных надпрофессиональных навыков.
Как же проходит оценка отдельных, конкретных надпрофессиональных навыков и умений? Рассмотрим в качестве примера один из девяти навыков, а именно
«Программирование IT-решений». Для оценки по данному направлению (как, впрочем, и для всех остальных) были разработаны «Уровни компетенций». Всего четыре уровня.
Педагог, методист или эксперт, оценивающие программу, должен определить какой уровень освоения и развития по данному направлению заложен в программе. Если у программы самый низкий уровень – фактически некомпетентность, то это даёт основание для доработки программы, её дополнения.
Представим себя на месте эксперта и проведем анализ развития надпрофессионального навыка «Программирование IT-решений» на примере программы «Школа победителей».
|
|
|
Это программа социально-педагогической направленности для детей 14-17 лет. Цель программы: формирование осознанного ценностного отношения к боевому прошлому нашей страны через историческое просвещение. Для формирования надпрофессиональных навыков и умений «Программирование IT-решений» в программу внесены следующие элементы:
1. Занятие, рассказывающее о сайтах музеев;
2. Скачивание интерактивных экскурсий, специализированных программ (например, программ для систематизации фондов музея);
3. Самостоятельная работа по анализу работы музеев Пермского края (например, проанализировать экскурсии, которые проводятся музеями Пермского края на военно- историческую тематику);
4. Практические занятия по созданию сайта, посвященного одному из Дней воинской славы России;
Какой же уровень компетенции по критериальному ряду «Программирование IT- решений» у данной программы?
Посмотрим на таблицу «Уровни компетенций».
Занятие, рассказывающее о сайтах музеев – решает вопрос о функциональных возможностях, областях применения.
Скачивание интерактивных экскурсий, специализированных программ – учит устанавливать и использовать программное обеспечение.
|
|
|
Самостоятельная работа по анализу работы музеев Пермского края – даёт возможность научиться обобщению, анализу, восприятию информации, научиться обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их.
Практические занятия по созданию сайта – у учащихся появится возможность самостоятельно разработать веб-сайт.
Соответственно у нас в данной программе – второй уровень компетенции, что соответствует 1 баллу таблицы «Уровни компетенций». И эксперт ставит эту оценку «1» в таблицу «Критериальный ряд № 3».
Аналогично педагог, методист или эксперт оценивают оставшиеся критерии. Суммируют баллы и получают итоговую оценку. На основании отдельных баллов или итоговой оценки автор программы делает вывод о необходимости ее доработки.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!