Задание 3 . По данному тексту составьте информативный реферат. (текст из задания 1).
Задание 4 . Определите функционально-смысловой тип текста (текст из задания 1).
Задание 5. Прочитайте текст и определите, какие невербальные средства использовали в данном фрагменте текста из рассказа А. Исбаха «Студентка».
Учиться было нелегко: четыре года она не садилась за книгу. Особенно трудно было изучать греческий язык. На одной из лекций Андрей Иванович сказал, что понять «Илиаду» сможеттолько тот, кто выучит язык Гомера. И она хотела понять «Илиаду». Она хотела знать как можно больше, как можно лучше.
Приближались экзамены. И Лена очень боялась. Не скажет ли ейАндрей Иванович: «Занина, Вы не понимаете «Илиаду».Ночами сидела она над книгами. Год назад, в такие же ночи, онаво главе своего звена летала над вражескими объектами, сбрасывала
бомбы. Всего год назад. А теперь она сидит над «Илиадой», учит греческие слова и старается понять военную хитрость Одиссея. Вот что случается в жизни! Лена много раз пропускала свою очередь. Она с волнением подходила к студентам, выходившим из кабинета экзаменационной комиссии:
- Ну, как? Строго? А хронологию спрашивают? А напамять нужно?
Лена пропустила всех студентов и дождалась того, что сам Андрей Иванович вышел из аудитории и позвал её.
- Ну, что же вы? – сказал он. – Какая Вы трусиха!
Лена вошла в аудиторию, подошла к столу и взяла билет... Нет, так она никогда не волновалась на фронте. Ответ на вопрос она хорошо знала, и она прекрасно рассказала о Троянской война.
|
|
|
Андрей Иванович был очень доволен ответом.
- Прекрасно! – повторил он. – Прекрасно! А Вы, трусиха,
боялись.
9 мая 1946 года университетский клуб был полон людей. Праздновалась годовщина Дня Победы. В президиум собрания в числе других были избраны профессор Горин и студентка первого курса Занина.
Андрей Иванович сел в президиум и заметил рядом свою соседку.
- Здравствуйте! – сказал он весело. – Здравствуйте, трусиха!
И вдруг он увидел на пиджаке «трусихи», над двумя рядами
орденских ленточек Золотую Звезду Героя Советского Союза.
Утверждено на заседании кафедры русского язык a
Протокол №____ от „____” ________________ 20____года
Завкафедрой ____________________ _____________________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
ГОУВПО «Донецкий национальный технический университет»
образовательно-квалификационный уровень бакалавр
направление подготовки_____специальность_____семестр _____
Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи»
Зачетная контрольная работа №2 « Культура профессионального общения »
Й курс
|
|
|
Вариант № 8
Задание 1 . Прочитайте текст. Составьте: 1) вопросный план; 2) номинативный план; 3) тезисный план.
Основные характеристики звука
1. Акустикой называется учение о звуке. Причиной звуковых ощущений людей и животных является воздействие на их органы слуха упругих волн, распространяющихся в воздухе или другой упругой среде под влиянием механических колебаний какого-либо тела (источника звука). Это подтверждается следующим опытом.
Поместим электрический звонок в замкнутый стеклянный сосуд и откачаем из него воздух. По мере уменьшения плотности воздуха в сосуде звучание звонка ослабевает, а при достаточно сильном разрежении мы видим колебания молоточка звонка и совершенно не слышим его звука.
Изменяя частоту колебаний источника звука, можно убедиться в том, что человек с нормальным слухом способен воспринимать как звук только такие упругие волны, частоты которых не меньше 16 Гц и не больше 20 000 Гц. Кроме того, оказывается, что чувствительность нашего уха к волнам различной частоты неодинакова — она максимальна для волн с частотами порядка 1,5—3 кГц. Эти закономерности обусловлены особенностями строения наших органов слуха и ни в какой мере не свидетельствуют о каком-либо принципиальном отличии «слышимых» упругих волн от «неслышимых». По своей природе и физическим свойствам и те и другие волны ничем качественно не отличаются друг от друга. В этом можно убедиться по их действию на микрофоны, пьезоэлектрические приборы, регистрирующие колебания давления (см. т.II, § 6.5) и другие измерительные устройства.
|
|
|
Кроме того, установлено, что верхний и нижний пределы частот слышимых упругих волн у различных животных неодинаковы. Так, например, у собак νмакс достигает 38 кГц, а у летучих мышей и китов — превосходит 100 кГц. Поэтому звуком в физике называют любые упругие волны, причем в отличие от слышимых волны с частотами, меньшими 16 Гц, называют инфразвуковыми, а волны с частотами, большими 20 кГц,— ультразвуковыми. Ультразвуковые волны с частотами порядка 109 Гц и выше иногда называют гиперзвуковыми. Верхняя граница частот ультразвуковых волн (в кристаллах порядка 1012—1013 Гц) соответствует частотам, при которых длина этих волн становится соизмеримой с межмолекулярными расстояниями.
Термин «звук» применяется также для обозначения того ощущения, которое производит звуковая волна на наши органы слуха. Таким образом, рассматривая любое акустическое явление, нужно помнить, что, с одной стороны, звук — это физический процесс распространения упругих волн в среде, а с другой — психофизиологический процесс, обусловленный указанным выше физическим процессом. Первый круг вопросов является предметом исследования физической акустики, а второй — физиологической акустики.
|
|
|
Физическая акустика по существу является учением об упругих волнах. Для характеристики звука в акустике используются частота ν звуковой волны (или спектр частот ν в случае сложной несинусоидальной звуковой волны) и интенсивность звука. В Международной системе единиц (СИ) интенсивность звука выражается в ваттах на квадратный метр (Вт/м2) (Детлаф А.А., Яворский Б.М. Курс физики (в трех томах): учебное пособие. М.: Высшая школа, 1979. – Т.3: Волновые процессы. Оптика. Атомная и ядерная физика. – С.33-34).
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!