Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
| № модуля | Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
| 1 | 1. Способы урегулирования этнополитических конфликтов. | 2 |
| 1 | 2. Особенности урегулирования политических конфликтов в России и постсоветском пространстве. | 2 |
| 1 | 3. Переговоры как способ предупреждения и разрешения политических конфликтов. | 2 |
| 1 | 4. Особенности политических конфликтов и способы их предупреждения в условиях глобализации. | 2 |
| 1 | 5. Грузино-абхазский конфликт и его особенности. | 2 |
| 1 | 6. Грузино-югоосетинский конфликт и его особенности. | 2 |
| 1 | 7. Молдавско-приднестровский конфликт. | 4 |
| 2 | 8. Карабахский конфликт и его особенности. | 4 |
| 2 | 9. Чеченский конфликт и проблемы его урегулирования. | 2 |
| 2 | 10. Современные модели парламентско-правительственных конфликтов: Великобритания, США, ФРГ, Франция, Россия. | 2 |
| 2 | 11. Влияние этнического фактора на политическую стабильность. | 2 |
| 2 | 12. Политический консенсус и этнополитические конфликты. | 2 |
| 2 | 13. Основные сценарии развития и урегулирования этнополитических конфликтов. | 6 |
| 2 | 14. Этнический федерализм как форма урегулирования этнополитических конфликтов. | 2 |
| 2 | 15. Территориально-политическая автономия как форма поддержания этнополитической стабильности. | 2 |
| 3 | 16. Основные предпосылки возникновения этнополитических конфликтов в условиях современной России. | 2 |
| 3 | 17. Влияние чеченского конфликта на реформирование федеративных отношений. | 2 |
| 3 | 18. Этнополитические конфликты и перспективы развития российского федерализма. | 4 |
| 3 | 19. Этноконфессиональные конфликты на Африканском континенте. | 2 |
| 3 | 20. Палестино-израильский конфликт. | 4 |
| 3 | 21. Межконфессиональный и межэтнический конфликты в Ираке. | 2 |
| 3 | 22. Курдская проблема в Турции. | 4 |
V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
|
|
Освоение учебных модулей дисциплины предусматривает реализацию инновационных образовательных технологий. Учебный процесс базируется на концепции компетентностного обучения, ориентированного на формирование конкретного перечня профессиональных компетенций, актуализацию получаемых теоретических знаний в конкретных управленческих и исследовательских технологиях.
Развертывание компетентностной модели обучения предполагает широкое применение инновационных способов организации учебного процесса, в т.ч. применение метода проектного обучения, метода «case study», технологий управляемого самостоятельного обучения, а также внедрение системы онлайн-поддержки внеаудиторной работы студентов.
1. Занятия лекционного типа составляют 72 часа, что составляет около 69% аудиторных занятий. Все лекционные занятия сопровождаются электронными мультимедийными презентациями, обеспечивающими формирование визуальных образов рассматриваемых вопросов.
|
|
|
2. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, что в сочетании с внеаудиторной работой позволяет формировать и развивать профессиональные навыки обучающихся в области социального моделирования.
100 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
| Семестр | Вид занятия (Л, ПР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
| 1-2 | Л, ПР | Неимитационные технологии, в т.ч. проблемные лекции, лекции, сопровождаемые мультимедийной визуализацией Иммитационные технологии, в т.ч. разбор конкретных ситуаций | 104 |
| Итого: | 104 | ||
VI. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Текущая, рубежная и промежуточная аттестация основана на балльно-рейтинговой системе оценки учебных достижений студентов. Выполнение определенного вида работ в рамках аудиторных и внеаудиторной работы позволяет студенту набрать определенное количество баллов.
|
|
|
Для контроля успеваемости и промежуточной аттестации предусмотрен следующий фонд оценочных средств, приложение 1.
Рубежная аттестация предполагает проведение проверки уровня освоения профессиональных компетенций, освоенных в рамках конкретного учебного модуля в процессе выполнения индивидуального творческого или проектного задания.
| Сумма баллов | Оценки |
| 85 - 100 | зачтено (отлично) |
| 71 - 84 | зачтено (хорошо) |
| 60 -70 | зачтено (удовлетворительно) |
| Менее 60 | не зачтено (неудовлетворительно) |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!