ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕТОДИКИ В-ОСТ, ПРИМЕНЕННОЙ НА ВОЗРАСТЕ 15-17 ЛЕТ

 

Рядом авторов был предложен взрослый вариант методики к применению в средних учебных заведениях (Гришин В.В., Лушин П.В., 1990; Немов Р.С., 1995), хотя он рассчитан на возраст 18-55 лет. С целью проверки В-ОСТа на возможность применения его в возрастном интервале от 15 до 17 лет включительно было проведено специальное расследование.

В исследовании принимали участие 288 человек.

В процессе исследования проверялись надежность опросника (находился коэффициент гомогенности по расщеплению для шкал, альфа-коэффициент Кронбаха), определялись статистические связи между предлагаемыми шкальными ключами опросника и соответствующими пунктами, конструктная валидность, находились средние значения по шкалам со стандартным отклонением.

 

Надежность опросника. Для каждой шкалы теста проводился расчет корреляций между суммой баллов по четным и нечетным пунктам. Коэффициент гомогенности скорректирован по формуле Спирмена-Брауна.

 

Шкалы опросник	Rx	Rxx
Эргичность предметная	0.666***	0.800
Эргичность социальная	0.696***	0.821
Пластичность предметная	0.565***	0.722
Пластичность социальная	0.629***	0.773
Темп предметный	0.617***	0.763
Темп социальный	0.534***	0.696
Эмоциональность предметная	0.755***	0.860
Эмоциональность социальная	0.609***	0.757

Rx – коэффициент корреляции

Rxx – коэффициент гомогенности

***Р < 0.001

 

Полученные данные показывают достаточный уровень одного из видов надежности настоящей методики.

Для каждой шкалы текущего теста производится расчет альфа-коэффициента Кронбаха, который в настоящее время считается более авторитетной мерой гомогенности шкалы, чем коэффициент устойчивости к расщеплению.

 

Шкалы опросника	Alfa
Эргичность предметная	0.737
Эргичность социальная	0.714
Пластичность предметная	0.761
Пластичность социальная	0.655
Темп предметный	0.754
Темп социальный	0.693
Эмоциональность предметная	0.803
Эмоциональность социальная	0.733

 

Как отмечают некоторые исследователи, полученный коэффициент должен находиться в пределах не ниже +0.75 - +0.85. Лучшие по надежности тесты дают коэффициенты порядка +0.90 и более (Козлова В.Т., 1993). Аналогичной точки зрения придерживаются многие специалисты по психометрии (напр., Cronbach, 1970). Однако, в специальной литературе по психометрии можно встретить иную точку зрения, заключающуюся в том, что высокая внутренняя согласованность может быть (а часто и является в таких сложных областях, как темперамент и динамика) противоположностью высокой валидности (Cattell R.B., 1977; Клайн П., 1995).

Исходя из этого, можно считать полученные коэффициенты альфа-надежности по шкалам достаточными для определения данного вида надежности теста.

Статистические связи ключей с пунктами опросника. Существующие ключи по каждому фактору коррелируют на высоком статистическом уровне (Р < 0.001) с заданными пунктами и соответствуют направленности («да» - «нет») за исключением пунктов-ключей 8 (ЭР) и 93 (СП), которые коррелируют на статистическом уровне Р < 0.001

 

 

Конструктная валидность. В данных, полученных по этому типу валидности, при помощи «просмотра» корреляционных связей между шкалами опросника, не выявлено грубых отклонений от полученных В.М. Русаловым результатов. Связи соответствуют теоретическим посылкам, выдвинутым при конструировании методики.

 

Нормативные значения

 

Шкалы опросника	Среднее значение	Стандартное отклонение
Эргичность предметная	5.93	3.25
Эргичность социальная	8.02	2.80
Пластичность предметная	7.07	3.27
Пластичность социальная	6.23	2.83
Темп предметный	7.88	3.20
Темп социальный	7.12	2.66
Эмоциональность предметная	5.23	3.72
Эмоциональность социальная	6.37	3.16

 

Таким образом, тест-опросник ОСТ (взрослый вариант), может применяться и на возрастной группе 15-17 –летних по «лицевой адаптации» (замена слов «работа» на «учеба»).

Исследование показало, что границы применения В-ОСТа могут смещаться до 15 –летнего возраста, что позволяет при отсутствии детского варианта опросника, а также в связи с изменяющимися условиями жизни (с 14-15 лет перестают учиться) применять взрослый вариант.

 

 

Приложение

Бланк регистрации ответов

 

№	ДА	НЕТ		№	ДА	НЕТ		№	ДА	НЕТ
1.				36				71
2.				37				72
3.				38				73
4.				39				74
5.				40				75
6.				41				76
7.				42				77
8.				43				78
9.				44				79
10.				45				80
11.				46				81
12.				47				82
13.				48				83
14.				49				84
15.				50				85
16.				51				86
17.				52				87
18.				53				88
19.				54				89
20.				55				90
21.				56				91
22.				57				92
23.				58				93
24.				59				94
25.				60				95
26.				61				96
27.				62				97
28.				63				98
29.				64				99
30.				65				100
31.				66				101
32.				67				102
33.				68				103
34.				69				104
35.				70				105

 

 

ЭР	СЭР	П	СП	Т	СТ	ЭМ	СЭМ	К

 

 

Ф.И.О                                                   Школа                      Класс                       

Пол                           Возраст                              Дата                                  

ЛИТЕРАТУРА

 

Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1. Москва, 1982.

Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. Москва, 1968.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

Гришин В.В., Лушин П.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. Москва, 1990.

Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов/Под научной редакцией Л.Ф. Бурлачука. Киев, 1994.

Немов Р.С. Психология. Москва, 1995.

Психологическая диагностика/Под ред. К.М. Гуревича. Бийск, 1993.

Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека//Вопросы психологии. 1985. №1

Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека//Психологический журнал. 1986. №4.

Русалов В.М. Новый вариант адаптации личностного текста EPI// Психологический журнал. 1987. №1.

Русалов В.М. Опыт построения опросника для оценки индивидуально-психологических характеристик темперамента//Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности. Сборник научных трудов. Москва, 1988.

Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека// Психологический журнал. 1989. №1.

Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Методическое пособие. Москва, 1990.

Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований// Психологический журнал. 1991. №5.

Храмов Е.В. Концептуально-конструктная и эмпирическая валидизация опросника структуры темперамента: Дис. … канд. психол.наук. Москва, 1993.

 

Психологическая лаборатория Гуманитарного Лицея оказывает следующие услуги:

 

➢ проведение диагностических исследований по отбору в специализированные классы;

➢ разработка и осуществление аттестации педагогов;

➢ консультирование и осуществление статистической обработки тестов, данных для студентов-психологов и специалист в, занимающихся исследовательской работой;

➢ проведение диагностических исследований по отбору персонала для предприятий и организаций, аттестация персонала.

 

 

Лаборатория располагает и готова реализовать следующий методический материал: тест Дж. Равена, методика ЛД (личностный дифференциал), тест-опросник Р.Б. Кеттелла, тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, тест С. Розенцвейга и детский апперцептивный тест.

 

     Реализуются методические разработки психологического Центра «ПСИХРОН»(г.Челябинск):

➢ Калифорнийский психологический опросник Х.Г. Гау (CPI);

➢ Универсальный интеллект тест (рекомендован Министерством образования России).

 

В настоящее время готовится к изданию шкала I-E Дж. Роттера, тест «Вложенных фигур» К. Готтшальдта, тест «Скорость узнавания» (модификация Л.Л. Терстоуна), адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р.Б. Кеттелла, интеллектуальный тест «Домино».

 

---

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!