СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКАЛ
Автор методики (Русалов В.М., 1988,1990) предлагает ориентироваться при выделении высоких, средних и низких значений по каждой шкале на X=6 и σ около 3,принимает за норму 6 ± 2 и выделяет значения с 9 до 12, характеризующие высокий полюс шкалы, а от 0 до 3 – низкий полюс (таблица 1).
Необходимо отметить, что данный подход позволяет в грубой форме определить выраженность той или иной темпераментальной черты, так как распределение только приближается к нормальному. Получение данных на репрезентативной выборке затруднительно. В то же время при выделении групп по отдельным переменным (например, возрасту, полу и т.д.), на наш взгляд, проблематично получить в каждом кластере нормальность распределения по всем шкалам. Следовательно, более корректно применение средних со стандартным отклонением, полученных в диагностической практике самим психологом, либо возможна ориентация на приведенные ниже нормативные данные.
Все вышеизложенное не снижает ценности диагностического документа, а только свидетельствует о том, что он еще требует доработки, а в практической деятельности – взвешенного подхода при интерпретации результатов.
Таблица 1
| Баллы | Интерпретация шкал |
| 9 – 12 | Энергичность предметная (ЭР) «Широкая» сфера деятельности, высокая потребность в освоении предметного мира, жажда деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения, высокая работоспособность. |
| 0 – 3 | «Узкая» сфера деятельности, пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения, низкая вовлеченность в процесс деятельности. |
| 9 – 12 | Энергичность социальная (СЭР) Широкий круг контактов, открытость, общительность, тяга к людям, легкость в установлении социальных связей, стремление к занятию высокого ранга при освоении мира через коммуникацию. |
| 0 – 3 | «Узкий» круг контактов, незначительная потребность в общении, уход от социально активных форм поведения, замкнутость. |
| 9 – 12 | Пластичность предметная (П) Легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, то есть в работе, стремление к разнообразию форм предметной деятельности. |
| 0 – 3 | Склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразия форм поведения, вязкость, консерватизм привычек, стереотипные формы деятельности. |
| 9 – 12 | Пластичность социальная (СП) Широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в контакты и переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных заготовок (стереотипов), импульсивность в общении. |
| 0 – 3 | Трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию узкого круга социальных связей, сдержанность в общении. |
| 9 – 12 | Темп предметный (Т) Высокий темп поведения и скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, скорость психический процессов при выполнении конкретных заданий, легкость движения. |
| 0 – 3 | Замедленность действий, низкая скорость моторно – двигательных операций при выполнении предметной деятельности. |
| 9 – 12 | Темп социальный (СТ) Легкость и плавность речи, быстрота вербализации, высокие возможности речедвигательного аппарата. |
| 0 – 3 | Речевая заторможенность , замедленное восприятие чужой речи, трудность словесного выражения своих мыслей, слабая развитость речедвигательной системы. |
| 9 – 12 | Эмоциональность предметная (ЭМ) Высокая чувствительность к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия, ощущение неполноценности продукта своей деятельности, тревога, неуверенность, высокое беспокойство по поводу работы или учебы, чувствительность к неудачам на работе или в учебе. |
| 0 – 3 | Низкая чувствительность к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия, слабое эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе при выполнении любого дела. |
| 9 – 12 | Эмоциональность социальная (СЭМ) Высокая эмоциональность в сфере общения и чувствительность к неудачам в общении, ощущение беспокойства, неуверенности, тревоги в процессе социального взаимодействия, и высокая социальная ранимость. |
| 0 – 3 | Низкая эмоциональность в общении, нечувствительность к оценкам, малая чувствительность к неудачам в общении, ощущение спокойствия и уверенности в себе в процессе социального взаимодействия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Набравшему высокие показатели по шкале «К» (7-9) необходимо пройти перетестирование, либо исключить его из обработки, т.к. у испытуемого присутствует неадекватная оценка своего поведения. Низкие показатели по «К» шкале (0-2) свидетельствуют об адекватном восприятии своего поведения и искренности в ответах.
|
|
|
НОРМАТИВНЫЕ ДАННЫЕ Д-ОСТа
Для получения нормативных данных по детскому варианту методики было проведено специальное исследование, в котором приняли участие 222 человека от 13 до 17 лет.
| Шкалы опросник | Среднее значение | Стандартное отклонение |
| Эргичность предметная | 4.85 | 2.61 |
| Эргичность социальная | 7.33 | 3.00 |
| Пластичность предметная | 6.58 | 2.93 |
| Пластичность социальная | 5.22 | 2.52 |
| Темп предметный | 7.56 | 3.03 |
| Темп социальный | 6.62 | 3.08 |
| Эмоциональность предметная | 6.35 | 3.38 |
| Эмоциональность социальная | 7.51 | 2.68 |
На полученные в исследовании нормативные значения можно ориентироваться при выделении высоких, средних и низких значений по шкалам в практической работе с Д-ОСТом. Однако необходимо помнить, что вышеприведенные данные получены без учета психометрических требований к стандартизации тестов (см.: Анастази А..1982; Клайн П., 1995).
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!