Глава 2. Интеграция детей-инвалидов в современное общество.
Основные проблемы социализации детей с ограниченными возможностями.
Основная проблема социализации - это отклонения от нормального становления личности детей с ограниченными возможностями здоровья. Это проявляется в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению «силы личности».
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в интеграции таких детей в общество, чтобы они могли приобрести и усвоить определённые ценности и общепринятые нормы поведения, необходимые для жизни в обществе.
Одним из условий успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является подготовка их к самостоятельной жизни, поддержка и оказание им помощи при вступлении во «взрослую жизнь», для чего, прежде всего, необходимо создать педагогические условия в семье и образовательных организациях для социальной адаптации детей.
Под влиянием правильного воспитания и коррекции у детей появляется возможность значительно продвинуться в любом деле, за которое они решат взяться. При должном подходе, с соблюдением всех тонкостей социальной адаптации ребенка-инвалида, не нарушая его тонкую личностную настройку, можно с большой вероятностью говорить о полноценной социализации и воспитанием достойного члена современного общества, который точно сможет внести в него что-то новое и положительное. Основные трудности обычно возникают из-за использования свободного времени и поиска места в команде. Такая деятельность, направленная на включение детей в самостоятельную жизнь и помощь в повышении уровня образования для получения социального опыта, необходимого для полноценной жизни в социуме в любом возрасте, должна обеспечивать постепенную интеграцию детей с ограниченными возможностями в общество. Сюда входят умственные занятия, творческие занятия, определяющие задачи физического, эстетического, духовного воспитания, углубления и совершенствования трудовых навыков и умений, а также развития конкретных психологических качеств личности.
|
|
|
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья достигается путём проведения социально-педагогической реабилитации и подготовки детей, родителей, педагогов к принятию детей с особенностями в развитии.[7]
Создание системы связей для детей с ограниченными возможностями здоровья является важнейшей задачей общества и специалистов в области социальной защиты и образования. Эту задачу необходимо учитывать и решать при разработке различных моделей адаптации детей-инвалидов в обществе. Для решения этой задачи федеральное правительство и муниципальные образования, образовательные коллективы государственных учреждений разрабатывают и применяют новые способы и методы социализации данной категории граждан.
|
|
|
Процесс социализации непрерывен и последователен. Первоначально социализация происходит в семье, а уже потом вне её. Однако, встречаются ситуации когда ребенок не получает необходимые условия для нормальной социализации. Причинами подобных ситуаций может служить инвалидность ребенка. Поэтому очень важно подобрать особый подход к социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проблема социальной адаптации и интеграции детей-инвалидов в общество является наиболее сложной. Для того, чтобы включить их в нормальную жизнь и познакомиться с социальными ценностями и нормами, необходимо изменить образ жизни этих детей, их отношение к себе, своему прошлому, настоящему и будущему, их отношение к ближайшему окружению и обществу в целом.
Человек по-разному реагирует на изменения социальных условий в зависимости от характера и характеристик среды, в которой он был сформирован и в которой он существует в данный момент. Кроме того, продолжаются процессы корректировки. В полном соответствии с изменениями, которые предлагает человеку его окружение.
|
|
|
Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья важнейшими объектами социализации являются коллектив, сверстники, воспитатели и т. д. Формирование у ребенка представлений о той или иной социальной роли не может быть вторичным. Однако в случае с детьми-инвалидами эти представления часто искажаются по известным причинам и обстоятельствам[8]. Как правило, отсутствие у таких детей нормальных контактов и взаимоотношений с ближайшим окружением закономерно приводит к деформации его представлений о роли личности в обществе (в том числе о роли собственной личности)[9].
Особую трудность представляет работа учителя, который обязан учитывать особенности ребенка-инвалида, но также должен не допустить создания статуса неполноценного человека, как у самого ребенка, так и у его сверстников. Кроме того, важно не создавать искаженного представления о реальных возможностях ребенка.
Сложность социализации - это целый комплекс трудностей, с которыми сталкивается ребенок при овладении определенной социальной ролью. Сложность в освоении социальной роли чаще всего возникают с ребенком, когда он не информирован об основах этой роли, или информация об этой роли не соответствует действительности, или у ребенка нет возможности проверить себя в этой роли[10].
|
|
|
Процесс социализации непрерывен и последователен. Первоначально социализация происходит в семье, а уже потом вне её. Однако, встречаются ситуации когда ребенок не получает необходимые условия для нормальной социализации. Причинами подобных ситуаций может служить инвалидность ребенка. Поэтому очень важно подобрать особый подход к социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Трудность социализации – это целый комплекс затруднений, с которыми ребенок сталкивается при овладении той или иной социальной ролью. Трудности овладения социальной ролью возникают у ребенка чаще всего тогда, когда он не информирован о сущности этой роли, либо информация об этой роли не соответствует действительности, либо у ребенка нет возможностей испытать себя в данной роли.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 755; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!