Соотнесение модели с картинкой.
Турежанова Любовь Ивановна
МОУ «Гимназия № 6 г. Донецка»
Мастер – класс на тему:
«Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе»
Мастер – класс на тему:
«Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе»
Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию познавательных универсальных учебных действий.
Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД младших школьников на уроках русского языка;
Задачи: раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию познавательных УУД;
- показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД,.
Ход проведения мастер-класса
- Здравствуйте, уважаемые участники, очень рада вас видеть. Моё выступление посвящено теме формирования УУД у школьников. Эта тема была выбрана неспроста. Я знаю, что одной из главных задач современного образования является формирование универсальных учебных действий, остановлюсь на теме развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка.
Введение
Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования, обеспечение развития универсальных учебных действий. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий (УУД) как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин, формирование совокупности универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.
|
|
|
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении (собственно в психологическом значении) «универсальные учебные действия» - это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая организацию этого процесса.
В составе основных видов универсальных учебных действий выделяю
четыре блока:
1) Формирование личностных УУД:
Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника и соседу по парте
|
|
|
2) Формирование регулятивных УУД:
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по уходу или результатам выполнения задания. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков на уроке русского языка .
3) Формирование коммуникативных УУД:
Ученик научится или получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.
4) Формирование познавательных УУД:
Ученик научится или получит возможность научиться:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
-проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
-строить логическую цепь рассуждений.
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические
а также постановку и решение проблемы.
На уроках целесообразно использовать следующие упражнения:
Упражнения и задания для развития общеучебных универсальных действий:
|
|
|
“Составь слово”.
Упражнение используется на этапе объявления темы урока с целью тренировки внимания и создания положительной мотивации на изучение новой темы.
« В словах, которые я назову, запомните первую букву. Если вы сделаете все правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока.
1. Глухой - ф , парный согласный звонкий - … .
2. Вторая буква в слове «ветер».
3. Стоит за буквой Р.
4. Третья буква в слове «Санки».
5. Первая буква алфавита.
Ответ: ВЕСНА
Четвёртое лишнее”.
Задание:
- в каждом ряду три слова по определённому признаку связаны между собой, а четвертое – отличается. Необходимо найти это слово. И обосновать свой выбор:
1. Корова, медведь, заяц, лиса. (Корова – домашнее животное)
2. Дуремар, Мальвина, Айболит, Пьеро. (Айболит – герой другой сказки)
3. Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность. ( Сумма – сложение)
4. Делимое, множитель, делитель, частное. (Множитель – умножение)
“Развиваем логику”
По определению назови слово:
· хрустящий, зелёный, пупырчатый;
· маленькая, пугливая, компьютерная;
· интересная, толстая, библиотечная
Придумай два аналогичных примера.
“Закодированное слово” или «Зашифрованное слово»
|
|
|
Кроме быстроты реакции тренирует произвольное внимание. Обозначим следующие буквы цифрами:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
А Б В К М Н О Л Д Т
Какие слова спрятались под номерами: 37281 4756101 .
Этот вид работы можно использовать на уроках русского языка при введении словарных или новых слов.
«Кто быстрее»
Этот блок заданий, вызывающий дух здоровой соревновательности, очень хорошо помогает отработать автоматизм необходимых умений и навыков.
1 Выбери из слов лишь те, которые относятся к именам прилагательным: красота, красивый, краска, красный, красить…
2 Составьте ряд слов, в котором обозначена лишь первая и последняя буквы, а их число не имеет значения: с…г…а…з…т… ( снег, - гора – алмаз – зима).
Словарный диктант, когда учащимся предлагается текст с пропущенными словами. Нужно прочитать, записать, вставляя слова.
1. Не велик…. да краснеет нос. (Мороз)
2 ….любит чистоту. (Посуда)
3. Чужбина – калина, родина -…. (Малина)
Упражнения и задания на развитие знаково – символических действий:
Соотнесение модели с картинкой.
-Сколько букв в первом слове? (5) Какая вторая? ( о) последняя? (а)
-Подберите слова, которые подходят к этой схеме (горка, корка, бочка)
-Подберите слова ко второй схеме (замок, забор)
Графические диктанты:
1.Письмо печатных букв идёт группами, предваряется вопросами:
-Что общего? Чем различны? (письмо заглавных, строчных)
2.Составить предложения к схемам.
А) ________ _________ _ _ _ _ _ _ _ .
________
Б) _ _ _ _ _ _ _________ ________ .
__________
Логические УУД формируются через анализ объектов с целью выделения признаков. Этому способствуют в первую очередь разные виды разборов: фонетический, слоговой, словообразовательный и морфемный, морфологический, синтаксический.
Разбери по составу слова.
Метро, вынуть, окружность, листочки.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!