Аранжировка и переложения произведений.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ № 7 Г. ДОНЕЦКА
Виды методических работ и их оформление в музыкальных школах, школах искусств
Методические рекомендации
преподавателя-методиста
отдела фортепиано
школы искусств № 7 г. Донецка
Луцик Е.В.
Донецк – 2020
Содержание
I. Вступление. 3
II. Типология методической работы.. 4
1. Методическое сообщение. 4
2. Методические рекомендации. 6
3. Методическая разработка. 7
4. Открытый урок. 8
5. Творческие формы работы. 9
6. Аранжировка и переложения произведений. 10
7. Аннотация. 10
8. Рецензия. 10
9. Отзыв. 11
10. Основные требования к оформлению методических работ. 11
III. Список использованной литературы.. 15
IV. Приложения. 16
Вступление
Методическая работа занимает важное место в деятельности преподавателей музыкальных школ и школ искусств. Это целостная система взаимосвязанных мер, основанная на достижениях науки и передового опыта. Она направлена на повышение профессионального уровня преподавателей, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и творческого развития обучающихся. Самым главным во внутришкольной методической работе является оказание действенной помощи педагогу на всех уровнях – от подготовки педагогов к занятию до организации подготовки и повышения квалификации педагогов.
|
|
|
Для этого в школе существует функциональная методическая служба: методический совет, методические объединения – секция преподавателей народных инструментов, секция преподавателей фортепиано, секция преподавателей музыкально-теоретических дисциплин и др. Ежегодно составляются планы методической работы методического совета и секций, в которых определены основные направления и формы работы по повышению квалификации преподавателей и эффективности образовательного процесса.
Методическая работа преподавателей реализуется в различных письменных и электронных материалах. Рассмотрим наиболее часто используемые в музыкальных школах и школах искусств виды методических работ и их оформление.
Типология методической работы
Методическое сообщение.
Это вербальный вариант изложения содержания работы преподавателя. В письменном виде методическое сообщение представляет собой реферат или доклад.
Реферат – это небольшое самостоятельное исследование, документ, отражающий изучение, осмысление и обобщение автора по какой-либо проблеме/теме. Особенность реферата заключается в том, что изложение материала должно быть содержательным и кратким. В тексте реферата следует использовать тщательно проработанную информацию, полученную автором в процессе проработки литературы по теме реферата. Поэтому одним из важных разделов содержания реферата является обзор использованной тематической литературы.
|
|
|
Реферат включает следующие аспекты содержания:
- предмет, тему, цель и задачи работы;
- метод или методологию проведения работы;
- результаты работы;
- область применения результатов;
- выводы;
- дополнительную информацию.
Текст реферата должен отличаться лаконичностью, четкостью, убедительностью формулировок, отсутствием второстепенной информации (например, историческая справка и др.).
В информационных изданиях объем реферата строго не регламентируется. Объем текста реферата определяется содержанием документа (количеством сведений, их научной ценностью и/или практическим значением). Средний объем текста составляет 850 печатных знаков, но не более 25 печатных страниц.
Доклад – это самостоятельная устная или письменная работа, которая готовится по определенной теме в соответствии с планом.
|
|
|
По сравнению с рефератом, доклад – это менее объемный документ (5-10 печатных страниц), текст материала доклада в большей степени несет в себе отчетную функцию, нежели исследовательскую. При подготовке доклада используется небольшое количество аргументированных источников (печатных изданий или медиаресурсов). Доклад позволяет изучить новые методики, нотные и методические издания и т.д., а в устном виде донести полученные сведения до слушателя.
В методическом сообщении сжато излагаются основные моменты работы, заостряется внимание на наиболее значимых аспектах освещаемой темы, анализируется информация из одного или нескольких источников, приводятся примеры из практики.
При подготовке методического сообщения необходимо продумать структуру выступления. Как правило, она включает следующие разделы:
a. Введение. В этом разделе даётся постановка вопроса, требующего изучения; объясняется выбор темы, её значимость и актуальность. Чем уже аспект проблемы – тем лучше. Введение содержит цель и задачи реферата (доклада), характеристику используемой литературы. Необходимо опираться на научную основу – привести краткий обзор существующих точек зрения на заявленную проблему. Нужно показать владение теоретической базой.
|
|
|
b. Основная часть “расшифровывает”, доказательно раскрывает установки, заявленные во введении. Нужно осветить проблему с позиций современных достижений науки и практики, подтвердить свои доводы цитатами из авторитетных источников, привести яркие примеры из собственного опыта, аргументировано доказывать всё, что утверждается. Эта часть должна содержать пути решения тех или иных задач (психолого-педагогических, методических, дидактических и т.д.), и промежуточные выводы по каждому пункту.
c. Заключение. Нужно собрать воедино выводы, сделанные по ходу основной части и обобщить их в основную мысль, которая должна подтвердить актуальность выбранной темы, окончательно убедить слушателей в верности направления, в котором преподаватель движется по пути совершенствования себя как педагога и образовательного процесса в целом. В заключение делается вывод о том, достигнута ли указанная цель реферата (доклада) или не достигнута (пишут: “...таким образом, цель реферата (доклада) достигнута”). Эта фраза идет после ответа на поставленные во «Введении» задачи и общего вывода по работе.
По времени доклад должен укладываться в 10-15 минут. Соотношение частей по объему должно быть приблизительно 20%-60%-20%, где 20% – введение и заключение, а 60% – основная часть.
Структура реферата (доклада):
1.Титульный лист.
2. План.
3. Введение.
4. Основная часть (главы с параграфами).
3. Заключение.
4. Список использованной литературы.
5. Приложения.
Методические рекомендации.
Комплекс предложений и указаний, определяющий наиболее эффективные методы и формы работы для решения какой-либо учебно-педагогической проблемы, изучения темы, проведения занятия или мероприятия.
Методические рекомендации содержат в себе раскрытие одной или нескольких частных методик, выработанных преподавателем на основе положительного опыта. Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности (в том числе к занятию или мероприятию).
В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике.
Методические рекомендации должны иметь указание на то, кому они адресованы: педагогам, родителям, методистам, педагогам-организаторам. Соответственно этому регламентируется терминология, стиль и объем методических рекомендаций.
Методические рекомендации могут являться частью другой методической работы, например, могут входить в учебно-методическое пособие, методическую разработку или репертуарный сборник.
Структура методических рекомендаций:
1.Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Содержание: вступление, основная часть, заключение.
4. Список использованной и рекомендуемой литературы.
5. Приложения.
Методическая разработка.
Объемная работа, которая отображает собственные достижения преподавателя в педагогике. В ней автор рассказывает о том, как, каким образом, какими средствами, приемами, на какой материальной базе, на каком репертуаре и за какой срок он достиг результатов. Это рассказ о ходе творческого процесса при изучении конкретной темы с использованием оригинальных методических приемов и новых форм работы. Написание разработки опирается на большой предварительный этап работы по обработке уже существующих методик, публикаций по данной проблеме, изучение опыта выдающихся деятелей культуры и искусства.Методическая разработка будет интересной и полноценной, если в ней последовательно и глубоко анализируется выбранная проблема, когда ее содержание опирается на практическую деятельность, на факты и примеры, которые ярко и убедительно демонстрируют причинные связи педагогических явлений.Открытый урок.
Активная форма внедрения и распространения педагогического опыта и большой творческий процесс. В связи с этим возникают специфические сложности в оформлении его как методической работы. Общепринятой практикой является написание плана-конспекта открытого урока. Конспект может быть развернутым или тезисным.
Обязательно педагог указывает тему урока (согласно рабочему плану), учебную и воспитательную цель, определяет тип урока.Урок представляет собой сложную педагогическую систему, поэтому может быть классифицирован по различным признакам и принципам. Это является причиной того, что в современной дидактике не существует единой типологии уроков. Традиционными считаются три основных типа урока: тематический (1 час 10 минут), комбинированный и контрольный (45 минут).От типа урока, как правило, зависит объем практической или теоретической части урока и цель, которую преследует педагог.Далее оформляется раздел "Структура урока", в который входит перечень основных форм работы с хронологическим определением их продолжительности. Материал более подробно (тезисы или конспект) излагается в основной части – "Ход урока» – нумерация и название пунктов которого совпадает с перечнем раздела "Структура урока".Особое внимание следует уделить заключительному разделу – "Выводы", где педагог отслеживает достижения цели урока, производительность применяемых методов и методик, определяет главные пункты дальнейшей работы в направлении освоения учащимися той или иной темы или навыков.В план открытого урока можно предоставить дидактические материалы, наглядные пособия, нотные примеры, образцы ученических работ – все, что применялось при работе с учащимися.Дополняется план раздела "Список литературы" или "Библиография", для оформления которого существуют определенные правила.Проведенный урок должен быть проанализированным и оцененным по следующим критериям:§ раскрытие темы;§ достижение цели;§ целесообразность структуры урока;§ соответствие материала и методов работы возрастным, интеллектуальным особенностям учащихся, их способностям, уровню подготовленности; § результативность применяемых методов работы. Результатом обсуждения открытого урока является рецензия.Творческие формы работы.
К творческим формам работы относятся сольные концерты учащихся или преподавателей, творческие отчеты преподавателей, отделов и коллективов школы, лекции-концерты, тематические концерты, театрализованные представления, фольклорные праздники и тому подобное. Постоянных требований к структуре и содержанию оформления творческой работы нет, но можно предоставить несколько советов:- обязательно должна быть предоставлена программа концерта с указанием исполняемых произведений и исполнителей;- как и в других формах работы, к концертной программе предоставляется титульный лист и рецензия или отзыв;- современные технические возможности могут обеспечить видео- или аудиозапись концерта. Если концерт тематический, в программу можно добавить методическую часть, а если это лекция-концерт – текст лекции, оформленный по требованиям к методическому докладу. Также программу концерта можно оформить в виде сценария.Творческие формы работы также подлежат оценке в виде рецензии или отзыва.Аранжировка и переложения произведений.
Аранжировка и переложения музыкальных произведений оформляются следующим образом: титульный лист, оригинальное произведение, собственно переложение и рецензия. Переложение (нотный текст) набирается в одном из нотных редакторов Sibelius, Finale, Encore. Идеальным дополнением было бы предоставление звукозаписи аранжированного произведения, методические рекомендации или аннотация, но это не является обязательным требованием.Аннотация.
Это документ, который носит описательный характер и представляет собой характеристику объекта (художественного, методического и др.). Аннотация включает в себя резюмирующий текст, кратко обобщающий исходный материал (возможно сравнение объекта аннотации с родственными объектами), а также может включать сведения об авторе анализируемого объекта, его оценке, излагаемой в других источниках.
В аннотации на музыкальное/художественное произведение должны быть указаны сведения о жанре/стиле, период, к которому относится творчество автора, краткий анализ формы и выразительных средств.
Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков.
Рецензия.
Критическое сочинение, содержащее анализ и аргументированную оценку работы автора.План рецензии на методическую работу:1. Заголовок рецензии, ФИО и должность автора работы, название образовательного учреждения, реализующего работу автора.2. Предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы).3. Актуальность заявленной темы работы.4. Краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения.5. Общая оценка работы рецензентом.6. Недостатки, недочеты работы.7. Выводы рецензента.8. Подпись, ФИО, должность и место работы рецензента.9. Печать организации, удостоверяющая подпись рецензента.Отзыв.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 442; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!