Задачи специальной психологии,по В.И.Лубовскому

Ход урока.

I. Организационный момент (выделить его основные части).

II. Вступительное слово педагога: « …..Если вы не видите немедленного результата хорошего или плохого,- будьте терпеливы и наблюдайте» Дипак Чорпа ( американский врач и писатель) ( просмотр видеоролика по теме урока)

III. Основная часть:

1. Метод выскажи свое мнение :

« Особенные дети (дети с особенностями) – это…..»

2. Работа над новым материалом:

1. Понятие «специальная психология» » «коррекционная педагогика».

2. Предмет специальной психологии, основные отрасли современной специальной психологии, объект, предмет, задачи коррекционной педагогики.

Задачи специальной психологии (по В.И. Лубовскому).

4. Связь специальной психологии с другими науками.

5. Предметные области коррекционной педагогики (логопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика).

6. Основные понятия коррекционной педагогики: коррекция, компенсация, абилитация, социальная реабилитация, социальная адаптация, социальная интеграция.

7. Развитие коррекционной педагогики и исследования современных белорусских ученых в области специальной психологии в Белариси.

IV. Самостоятельная работа.

1.Заполнить таблицу связь специальной психологии с другими науками.

V. Закрепление и обобщение материала.

VI. Подведение итогов.

VII. Рефлексия: метод «Ключевое слово». Учащимся предлагается, одним предложением обобщить знания полученные на уроке.

VIII. Домашнее задание. Подготовить сообщение : Развитие коррекционной педагогики и исследования современных белорусских ученых в области специальной психологии в Белариси.

1. Специальна психология - раздел психологической науки о закономерностях развития, воспитания, обучения и подготовки к социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии. Это отклонение, как правило, связано с врожденным или приобретенным нарушением формирования нервной системы. В системе психологических наук специальной психологии отводится особое место. У понятия «специальная психология»множество синонимов: коррекционная психология, психология аномального развития, психология детей с отклонениями в развитии и др.

Коррекционная педагогика(от лат. correctio – исправление) – это многоотраслевая наука, изучающая детей с особенностями психофизического развития и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции.

Коррекционная педагогика - это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

2. Предмет специальной психологии - различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.

Объект изучения специальной психологии – дети с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития.

Основные направления специальной психологии:

- психология умственно отсталых (олигофренопсихология) наука, представляющая собой систему научных знаний о психическом развитии и его особенностях лиц с умственной отсталостью. В последнее время начали интенсивно развиваться новые отраслиолигофренопсихологии.

- психология глухих (сурдопсихология) (мимическая речь, тактильная речь)

- психология слепых (тифлопсихология) Тифлопсихология - часть специальной психологии. Это наука изучает лиц с нарушениями зрения. Основными задачами тифлопсихологии являются: всестороннее комплексное изучение зрения и его различных нарушений, аномалии физического и психического развития при этих нарушениях, пути коррекции и компенсации, восстановления нарушенных или недоразвитых функций, создание условий формирования и всестороннего развития личности при различных нарушениях зрительной функции. 2. Сурдопсихология - наука, изучающая категорию лиц с различными нарушениями слуха. Основными задачами сурдопсихологии являются: комплексное изучение лиц с различными нарушениями слуха, выявление основных закономерностей овладения такой категорией специальным образованием, принципы проведения работы, направленной на социальную адаптацию и социально-профессиональную реабилитацию.

Остальные области четко до сих пор не выделены, поскольку еще очень мало исследований, они единичны. К таким областям относятся:

- психология детей с ЗПР Психология детей с задержкой психического развития занимается изучением особенностей развития этой категории детей. Это многочисленная группа детей с минимальным органическим поражением или функциональной недостаточностью центральной нервной системы

- психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

- психология детей с нарушениями функций опорно-двигательногоаппарата Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата базируется на знаниях в области невропатологии, нейрофизиологии, психологии и других наук. Основной целью этой отрасли специальной психологии является изучение особенностей развития лиц с ДЦП, становления их личности с целью создания особых условий жизни, обучения и последующей трудовой деятельности этой категории лиц.

- психология лиц с нарушениями речи

- психология детей с тяжелыми множественными нарушениями. Психология детей с комплексными нарушениями является частью специальной психологии. К сложным нарушениям развития относят сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребенка.

Задачи специальной психологии,по В.И.Лубовскому

Потребности дефектологии определили круг задач специальной психологии. По содержанию научной и практической направленности они могут быть объединены в несколько основных групп (по В.И.Лубовскому):

Первая группа – общенаучные теоретические задачи, касающиеся проблем развития психики аномального ребенка. Среди них можно выделить такие направления изучения:

1) раскрытие закономерностей развития и проявлений психики общих для нормальных и аномальных детей (N–A);

2) раскрытие общих закономерностей развития, присущих всем аномальным детям (А);

3) раскрытие специфических закономерностей развития и проявлений психики разных групп аномальных детей (А1, А2, А3…);

4) установление зависимости развития и проявлений психики от характера, механизмов и степени выраженности аномалии (А11, А22, А33…);

Вторая группа задач – это изучение аномалии формирования и развития конкретных форм психической деятельности и ее психических процессов у разных групп аномальных детей, т. е. изучение закономерностей формирования личности; умственной деятельности; речи, восприятия, памяти.

Третья группа задач спецпсихологии – выявление путей компенсации дефекта развития психики в целом и разных видов психических процессов.

Четвертая группа задач – это разработка научных основ методов и средств обучения разных групп аномальных детей, теоретическое обоснование конкретных путей их обучения.

Решение этих основных задач возможно в ходе исследования целого ряда частных проблем в отдельных областях специальной психологии (например, психологии глухих, умственно отсталых, детей с нарушениями речи и т. д.). Выяснение того, например, какова зависимость отдельных психических процессов (восприятия, памяти и т. д.) от функционального состояния анализаторных систем, как различные аномалии психического развития влияют на становление личности аномального ребенка, как сужение сенсорной сферы и двигательные расстройства влияют на потенциальные возможности аномальных детей и другие частные вопросы, определяя и расширяя знания об особенностях психического развития аномальных детей разных категорий, определяет решение общих вопросов специальной психологии.

4.. ВЗАИМОСВЯЗЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ СО СМЕЖНЫМИ НАУКАМИ

Специальная психология связана со многими другими науками, которые можно объединить в несколько блоков:

1) медицинский блок - физиология, анатомия, невропатология, психиатрия, офтальмология и др.;

2) гуманитарный блок - социология, философия, психология во всех ее разновидностях и др.;

3) педагогический блок - общая педагогика, методики преподавания различных предметов и др. Взаимосвязь психологии с медициной и педагогикой способствует формированию научного целостного взгляда на психическое и физическое развитие человека с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, а также позволяет успешно устранить односторонность взгляда каждой из этих дисциплин. Специальная психология самым тесным образом связана с медициной и ее различными отраслями: анатомией и физиологией человека разного возраста в норме и патологии, невропатологией, нейроанатомией и физиологией, психопатологией, психиатрией, психотерапией, генетикой человека, педиатрией, ортопедией,оториноларингологией и некоторыми другими. Психологические и медицинские знания тесно переплетаются в одни и те же факты, а явления получают и медицинскую, и психологическую интерпретацию. Такой подход позволяет получить разностороннее системное видение проблемы физического и психического развития человека, возможность преодоления негативных тенденций в развитии.

Специальная психология вместе со специальной педагогикой способствует развитию, закреплению и усилению эффекта, достигнутого при помощи меди-цины. Совокупность основных знаний из всех медицинских наук составляет клинические основы для специальной психологии. Кроме того, специальная психология обязана большинством терминов медицине. В основном это термины, обозначающие различные анатомо-фиэиологические отклонения у этой категории. Так, из медицины были заимствованы следующие термины: «психика», «аномалия», «аутизм», «деменция» и др. Установление этиологии и симптоматики отклонений в психическом и физическом развитии стало началом построения собственного понятийно-категориального аппарата специальной психологии. На основе данных специальной психологии строится система обучения, воспитания и социальной адаптации лиц, имеющих различные виды нарушений развития. Психологические знания определяют наиболее эффективные методы обучения такой категории лиц, возможность их дальнейшей профессиональной ориентации.

В построении целостной теории специальной психологии ведущая роль отводится блоку гуманитарных наук, таких как философия, социология, политология, которые позволяет интегрировать знания из разных областей. Понимание современного состояния специальной психологии возможно при рассмотрении социально-философского аспекта, который рассматривает явления специальной психологии в социокультурном контексте. Наиболее важные и концептуальные проблемы, ближайшие перспективы развития специальной психологии могут быть решены только на философском уровне при участии многих специалистов.

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!