Цветы в литературе, фольклоре и мифологии
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Летка
Научное общество МАОУ «СОШ» с.Летка
«Шаг в науку»
Материалы
XIV школьной конференции
Научно – исследовательских работ
«Природа. Человек. Экология»
Летка, 2019 год
Попова Злата, ученица 2 «б» класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель: Кислицина А.В.
Сани, санки, саночки
Цель исследования : с помощью «волшебного экрана»изучить объект – санки.
Задачи:
- Узнать что такое санки, когда они появились;
- Определить роль саней в жизни коми народа;
- Сравнить современные сани и сани прошлого;
- Провести опрос учащихся 2б класса по теме исследования;
- Сделать выводы по результатам работы.
Гипотеза: санки в повседневной жизни необходимы.
Объект исследования: изменение вида саней и их значения.
Предмет исследования: санки.
Методы : изучение и обобщение, опрос.
Заключение.
В результате проделанной работы я узнала следующее:
- Санки - это зимняя повозка на полозьях. Санки являются одним из самых древнейших видов транспорта.
- Коми народ использовал сани как:
ü средство передвижения;
ü перевозку различных грузов;
ü любимое развлечение детей и молодежи.
|
|
3. С момента появления саней их устройство практически не изменилось. Но современные санки более крепкие, легкие, красивые. Появились новые виды санок: санки – ледянки, самокаты, ватрушки.
4. В наше время семьи используют санки в основном только для катаний с горок и для перевозки младших детей.
Попова Анастасия, ученица 2 «б» класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель: Кислицина А.В.
Значение света для растений
На уроке окружающего мира мы изучали тему "Как живут растения?" В классе мы говорили о том, что для жизни растений необходим свет, тепло, вода, почва и воздух. У меня возник вопрос: а смогут ли растения жить без света? Классный руководитель предложила провести исследование и найти ответы на эти вопросы.
Поэтому цель моей исследовательской работы: выяснить, как свет влияет на жизнь растений.
Задачи:
1. Узнать о значении света для растений;
2. Проверить опытным путем утверждение о влиянии света на рост растений;
3. Сделать вывод о значении солнечного света на растения.
Объект исследования: свет как условие для развития растений.
|
|
Предмет исследования: растения.
Мною была выдвинута гипотеза: без солнечного света растения будут плохо расти.
В своей работе использовала следующие методы: наблюдение, эксперимент, анализ, обобщение.
Заключение
Результаты проведённых исследований позволяют сделать следующие выводы:
ü Солнечный свет необходим растениям для роста и развития;
ü Все растения способны двигаться в сторону солнечного света;
ü На свету растения растут равномерно и вырастают более крепкими и здоровыми.
Таким образом, цель достигнута, гипотеза подтвердилась.
Морокова Полина, Попова Анастасия
ученицы 2 «б» класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель: Кислицина А.В.
Сколько весит портфель
Портфель является одним из главных атрибутов школьника. Ведь в нем мы носим в школу учебники, тетради, пеналы, дневники. И у каждого ученика он разный: по цвету, по форме, по размеру. У одних он очень тяжелый, у других – легкий. Почему? Мы задумались над этим вопросом и решили провести исследование.
Цель нашей исследовательской работы мы сформулировали так: выяснить, почему у одних учеников портфели тяжелые, а у других легкие.
|
|
Задачи:
1. Измерить вес школьных портфелей у учащихся 2 б класса;
2. Узнать, что лежит в портфелях;
3. Изучить литературу и найти информацию о том, каким должен быть портфель ученика начальной школы;
4. Сделать выводы.
Объект исследования: вес школьного портфеля.
Предмет исследования: школьный портфель.
Гипотеза: Портфели тяжелые, потому что в них много разных ненужных предметов.
В своей работе использовали следующие методы: изучение литературы, опрос, проведение замеров, анализ полученных данных.
Волкова Алина, ученица 6 «а» класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель: Иванова Н.И.
Плесень, ты откуда?!
Мне захотелось узнать, почему плесень появилась именно на нашем хлебе, и где ещё может она появиться? Чем она вредна для организма человека?
Цель моего эксперимента выяснить :
- какие условия являются благоприятными для появления плесени
- на каких продуктах плесень появляется быстрее
- одинаковая ли плесень покрывает продукты.
Методы исследования: эксперимент
Ход работы:
- создание условий для размножения плесени
|
|
-наблюдение
- сравнительная характеристика результатов
-фиксирование результатов в таблице
Я делаю вывод, что на разных пищевых продуктах при одинаковых условиях развиваются разные виды плесени.
Плехов Максим, ученик 5 б класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель: Попова Т.Б.
Цветы в литературе, фольклоре и мифологии
Актуальность темы
Актуальность данной темы заключается в том, что она знакомит с разнообразными растениями, с народным и литературным творчеством, мифами народов разных стран, позволяет сравнить мировосприятие разных народов, их культуру и отношение к окружающему миру. Эта работа показывает связь литературы, биологии, истории. Также она обращает внимание на исчезающие растения.
Цель работы:
· Ознакомиться с литературными произведениями, фольклорным творчеством и мифами разных народов, в которых встречается упоминание о цветах, выявить цель использования образов цветов в данных произведениях;
· Исследовать значение цветов в жизни людей, их творчестве.
Задачи:
· Сопоставить образы различных цветов в художественной литературе;
· Определить роль образа цветов в художественной литературе;
· Ознакомиться с произведениями, посвящёнными образам цветов;
· Провести опрос на тему самые любимые растения и то, что связанно с ними;
· Изучить легенды, предания, пословицы, поговорки, загадки, связанные с растениями;
· Исследовать и проанализировать произведения, в которых встречаются цветы;
· Объектом исследования стали образы цветов, встречающиеся в русской поэзии, произведениях, язык цветов
Предмет исследования:
Легенды, мифы, авторские сказки, произведения русских поэтов и писателей о цветах
Методы исследования:
· Поисковый метод - сбор данных о произведениях литературы и фольклора, в которых встречается упоминание о цветах;
· Аналитический метод - анализ и систематизация этих данных с последующим выводом;
· - статистический метод - результаты опросов и анализов;
· - обобщение - находили причины того, что некоторые растения есть в мифах, легендах разных стран
· Анализ художественного текста;
Результаты исследовательской работы:
1. Было прочитано 15 книг и посещено 20 различных тематических сайтов сети Интернет.
2. Прочитано более 20 мифов народов Древнего Египта, Китая, Индии, Японии, Персии, Малайзии и Индонезии, других народов Востока, Северной Америки, Африки, Древней Греции, Древнего Рима, Скандинавии, народов Европы, славян и России.
3. Проведены опросы среди учащихся, учителей и работников школы, которым были предложены вопросы:
Какое ваше любимое растение? Что вы знаете об этом растении?
Знаете ли вы какие-нибудь произведения, стихи, легенды или предания, связанные с растениями?
4. По результатам опросов и анализам произведений составлены таблицы и диаграммы.
5. Проанализированы образы цветов в стихотворениях, авторских сказках, пословицах, поговорках и загадках.
6. Собраны и систематизированы мифы разных народов о цветах.
Разрабатывая понятие образ, мы использовали:
· «Словарь поэтических образов» Н. Павловича;
· энциклопедия «Эмблемы и символы;
· статья Веселовского А.Н. «Из поэтики розы»;
· книга Смирновой «Цветок в русской лирике начала XIX века».
Кетова Анастасия, ученица 8 «б» класса
МАОУ «СОШ» с. Летка
Руководитель Сидорова М.С.
Расход бумаги на проведение
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!