Описание места коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Коррекционно – развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедические занятия»
Для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант1)
Разработала:
учитель – логопед Биктимерова Фарида Фаритовна
Сибай - 2016
Содержание
| 1. | Пояснительная записка | 3 |
| 2. | Общая характеристика коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия» | 4 |
| 3. | Описание места коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия» | 5 |
| 4. | Личностные и предметные результаты освоения учебно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия» | 5 |
| 5. | Содержание коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия» | 6 |
| 6. | Тематическое планирование | 7 |
| 7. | Описание материально-технического и информационного обеспечение образовательного процесса | 48 |
Пояснительная записка
Рабочая образовательная программа коррекционной работы учителя-логопеда составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
|
|
|
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Сибайская коррекционная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 1)
3. Учебный план ГБОУ Сибайская коррекционная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
4. Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы) Москва, «Просвещение», 2011 г. под редакцией И.М. Бгажноковой.
Программа коррекционной работы направлена на реализацию системы логопедической помощи детям с речевыми нарушениями в освоении основной образовательной программы начального образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, коррекцию недостатков в речевом развитии и их социальную адаптацию. Данная программа носит коррекционно-развивающий характер, разработана для обучающихся 1-7 классов с СНР различной степени, имеющих нарушение познавательной деятельности, фонетической стороны речи, фонематических процессов и оптические нарушения, недоразвитие лексико-грамматической стороны речи. При составлении рабочей программы учитывались межпредметные связи и интегрирование материала по предметам. Содержание логопедических занятий согласовано с программой по чтению, развитию речи, письму.
|
|
|
Цель программы:
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей младшего школьного возраста с системным недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Основные задачи:
Формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности. Обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей. Развитие и совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).
Общая характеристика коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия»
|
|
|
Теоретической и методологической основой программы являются: положение Л.С. Выготского о компенсаторных возможностях ребенка с дефектом в развитии, суть которого заключается в создании условий, раскрывающих внутренние его возможности и резервы; учение Р.Е.Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной; идеи ряда учёных (Г.А. Каше, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, С.Д. Забрамной, Р.И. Лалаевой ) по проблемам формирования и преодоления нарушений процесса устной и письменной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Так как уровень психического развития пришедшего в школу ребенка с нарушением интеллекта зависит не только от времени возникновения, характера и степени выраженности первичного (биологического по своей природе) нарушения развития, но и от качества предшествующего обучения и воспитания, то решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ, позволяющей приобретать обучающимися универсальные учебные действия.
|
|
|
Нарушения речи у умственно отсталых детей имеют сложную структуру. Они разнообразны по своим проявлениям, механизмам, стойкости и требуют дифференцированного подхода при их анализе. Симптоматика и механизмы речевых расстройств у этих детей определяются не только наличием общего, диффузного недоразвития мозга, что обусловливает системное недоразвитие речи, но и локальной патологией зон, имеющих непосредственное отношение к речи, что еще более усложняет картину нарушений речи при умственной отсталости. Расстройства речи у умственно отсталых детей характеризуется стойкостью, они с большим трудом устраняются, сохраняясь вплоть до старших классов школы.
Система специального обучения детей предусматривает проведение индивидуальных и групповых специальных логопедических занятий с обучающимися, включенных в учебный план.
Содержание рабочей программы коррекционной работы учителя-логопеда составлено для работы с обучающимися 1 класса с ограниченными возможностями здоровья. Включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в развитии речи детей с ограниченными возможностями здоровья и представляет собой коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексикограмматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития обучающихся с речевым нарушением, как основы успешного овладения чтением и письмом при дальнейшем обучении, а так же его социализации.
Работа по исправлению речевых нарушений строится с учётом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную обстановку значительно повышается, если используется дидактический материал в соответствии с темой программы, которая изучается в классе.
В структуру занятия может входить:
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук; - дыхательная гимнастика;
- логоритмика;
- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
- формирование фонематических процессов;
- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
- работа над предложением, текстом;
- обогащение и активизация словарного запаса.
Занятия отличаются тем, что задания выполняются в игровой форме. На занятиях не ставятся отметки. В результате ученики избавляются от отметочной психологии, у них формируется отношение к занятиям, как средству развития своей личности. Интересные по содержанию задания, отсутствие напряженности, связанной с боязнью получить низкую отметку, создают положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания, а осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся. У детей повышается интерес к урокам, возникает устойчивая положительная мотивация, возрастает уровень самосознания.
Описание места коррекционно-развивающей области (коррекционных занятий) «Логопедия»
На коррекционные логопедические занятия отводятся часы во вторую половину дня. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 40 минут. Занятия с каждой группой проводятся 1-3 классы 4 раза в неделю, 4-6 классы 3 раза в неделю, 7-е классы 2 раза в неделю.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!