О практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Студента 5 курса, Опп-516 группы, обучающегося по профилю «Олигофренопедагогика» на факультете НДиСО ОмГПУ
________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
в __________________________________________________________
(название практического учреждения)
в период с _01 марта__ по __10 апреля_ 2021 г.
1. Общие сведения о месте прохождения практики: характеристика учреждения, класса (группы).
2. Выполнение программы и индивидуального плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, их причины.
3. Общая характеристика основных направлений и содержания работы в период педагогической практики. Указать, что выполнено сверх плана.
4. Количество просмотренных и самостоятельно проведенных уроков, в т.ч. воспитательных мероприятий. Сведения об изготовленных наглядных пособиях и дидактическом материале.
5. Характеристика самостоятельно проведенных мероприятий (подготовка, проведение, результаты, трудности: их причины, степень, характер, способы преодоления).
6. Анализ работы по составлению психолого-педагогических характеристик на одного ребенка и группу в целом. Удовлетворены ли Вы своей работой по изучению детей?
7. Изучение педагогического опыта. Указать, опыт какого педагога и по каким направлениям был изучен за период практики.
8. Содержание и результаты работы с родителями.
9. Оценка Вашей готовности к педпрактике (студент дает самооценку готовности к практике).
|
|
|
10. Изучение и использование в ходе практики общей и специальной психолого-педагогической литературы.
11. Характер и степень помощи педагогов.
12. Ваши впечатления от практики: выводы и предложения по совершенствованию ее содержания и организации.
13. Самооценка деятельности в период практики (студент оценивает себя по пятибалльной системе).
Примечание: в основу отчета должно быть положено содержание дневника практики и анализ проведенной работы.
Дата Подпись студента
Список рекомендуемой литературы:
1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М., 2000.
2. Бертынь Г.П. Близнецовый метод при изучении олигофрении у детей. – М., 1975.
3. Бурменская Г.Б., Карабанова О.Л., Лидерс А.Г. Возрастно- психологическое консультирование. - М., 1990.
4. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. – М., 1976.
5. Власова Г.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М., 1967.
6. Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 т.-М., 1983. –Т. 5.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
8. Дети с задержкой психического развития/ Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М.,1984. Детская патопсихология. Под ред. Белопольской Н.Л.
|
|
|
9. Дунаева З.М. Особенности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития и методы их коррекции. - М.,1980.
10. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.,1995.
11. Задержка психического развития детей/ Под ред. Т.А. Власовой. - М.,1976.-Вып. 13.
12. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. - М.,1976.
13. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.,1995.
14. Кулагина И.Ю. Эмоциональные реакции детей с ЗПР // Дефектология.-1981.-№ 3.
15. Кулагина И.Ю, Пускаева Т.Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при ЗПР//Дефектология.-1989.-№ 1.
16. Обучение и воспитание детей «группы риска»: Хрестоматия / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе.-М.,1996.
17. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2002.
18. Программы для 0 – 4 классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 1997. – 360 с.
19. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа) / Под ред. Т.С. Замялова. – М.: «Просвещение»,1990. – 319 с.
|
|
|
20. Программы специальной общеобразовательной школы и классов выравнивания для детей с задержкой психического развития. – М., 1990.
21. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, I – IV классы / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 2001. – 357 с.
22. Психологические проблемы задержки психического развития//Дети с задержкой психического развития. - М.,1984.
23. Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. - М.,1986.
24. Тригер Р.Д. Психологические особенности общения у младших школьников с задержкой психического развития// Дефектология.-1985.-№5.
25. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Н.Новгород,1994.
26. Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга у детей в норме и патологии. - М.,1989.
27. Фотекова Т.А. Сравнительное исследование особенностей познавательной деятельности при общем недоразвитии речи и при задержке психического развития у младших школьников//Дефектология.-1993. -№ 5.
28. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. – М.,1990.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!