Анализ просмотренного урока студентки Жилиной И.Г.
ОТЧЕТ
По практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
КОВЕРДЯЕВОЙ ОЛЬГИ ЕВГЕНЬЕВНЫ
студентки 5 курса, заочной формы обучения
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
направленность (профиль) Олигофренопедагогика
База прохождения практики: КОУ ОО «Адаптивная школа № 12»
Сроки практики: с 01 марта 2021 г. по 10 апреля 2021 г.
Руководитель практики: к.п.н., доцент кафедры дефектологического образования
Четверикова Татьяна Юрьевна
Оценка за практику ___________________/_______ ______________________
(подпись)
«______» _____________________20_____г.
Омск 2021
Приложение 2
Папка с отчетом по педагогической практике включает в себя:
1. Дневник педагогической практики (Приложение 3)
2. Таблица изготовленных наглядных пособий
(Приложение 4)
3. Конспект проведенного урока (контрольный) попредмету чтение: Урок обобщения по теме «Полюбуйся, весна наступает» (приложение 5)
4. Конспект проведенного урока (контрольный) по предмету речевая практика: тема «Друзья и враги природы» (Приложение 6)
5. План работы в рамках выполнения ВКР: тема «Обучение учащихся с легкой степенью умственной отсталости составлению рассказов по серии сюжетных картин» студента практиканта Ковердяевой Ольги Евгеньевны (Указать тему ВКР, что было запланировано для проведения во время прохождения практики, этапы исследования, какие методики использовались, что провели, результаты) (объем 1.5 – 2 страницы минимум)
|
|
|
6. Письменный анализ просмотренного урока учителя Чепёлкиной О.Б. по предмету….
7. Письменный анализ просмотренного урока проведенного студентом практикантом………
8. Письменный самоанализ проведенного урока по предмету…
9. Отчет студента о педагогической практике (Приложение 7)
Приложение 3
Дневник педагогической практики
1. Титульный лист
2. Список детей 4 «б» класса
3. Расписание уроков 4 «б» класса
4. Индивидуальный план работы во время педпрактики
5. Запись посещенных уроков с указанием тем и дат + 1 анализ просмотренного урока учителя, 1 анализ просмотренного урока студента практиканта
6. Запись самостоятельно проведенных уроков с указанием тем и дат + 1 самоанализ самостоятельно проведенного урока.
 |
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Омский государственный педагогический университет»
|
|
|
(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)
Кафедра дефектологического образования
Дневник
Педагогической практики
Ковердяевой Ольги Евгеньевны
Фамилия, имя, отчество студента
КОУ ОО «Адаптивная школа № 12»
(Название практического учреждения)
Директор – Пушков В.В.
Олигофренопедагог – Чепёлкина О.Б.
м.п.
Руководитель практики – Четверикова Т.Ю.
Сроки педпрактики - 01.03 – 10.04.2021 г.
.
Список учащихся 4 «б» класса
| № п/п | Ф. И. О. обучающегося | Дата рождения |
| 1 | Абаров Я. А. | 02.11.2009 г |
| 2 | Богатый Я. А. | 23.01.2010 г |
| 3 | Булатбаев А. С. (домашнее обучение) | 01.05.2009 г |
| 4 | Васильцова С. Р. | 08.04.2010 г |
| 5 | Вагин Д. Е. | 07.04.2009 г |
| 6 | Золотарева К. Л. | 02.02.2010г. |
| 7 | Кокарев А. А. | 10.05.2010 г |
| 8 | Королев Л. А. | 27.08.2008 г |
| 9 | Кулик В. В. | 27.04.2010 г |
| 10 | Мельников М. В. | 19.04.2009 г |
| 11 | Первухин Д. Л. | 08.02.2010 г |
| 12 | Погосян Х. Г. | 23.02.2010 г |
| 13 | Поступинский В. В. | 10.07.2008 г |
| 14 | Седлецкий С. О. | 16.10.2009г |
| 15 | Черенда Л. А. | 24.11.2009 г |
|
|
|
Расписание уроков 4 «б» класса
| День недели | Название урока |
| Понедельник | Чтение |
| Математика | |
| Русский язык | |
| Физическая культура | |
| Вторник | Чтение |
| Математика | |
| Русский язык | |
| Ручной труд | |
| Среда | Русский язык |
| Изобразительное искусство | |
| Мир природы и человека | |
| Основы безопасности и жизнедеятельности | |
| Четверг | Чтение |
| Физическая культура | |
| Математика | |
| Речевая практика | |
| Ритмика | |
| Пятница | Чтение |
| Музыка | |
| Математика | |
| Речевая практика | |
| Чистописание |
1.4. Примерная форма оформления индивидуального плана работы
Индивидуальный план работы может быть представлен в форме двух нижеследующих таблиц (см. таблицы 1, 2). Он должен быть предоставлен методисту факультета НДиСО и руководителю практики в первую неделю педагогической практики (не позднее четверга).
Таблица 1
Виды и характер индивидуальной деятельности
| Виды деятельности | Характер деятельности |
| 1. Учебная работа | Отмечаются виды, формы и количество занятий, запланированных для самостоятельного проведения (в соответствии с программой практики) |
| 2. Методическая и исследовательская работа | Указывается тема научно-исследовательской работы (без кавычек). Например: Активизация развития диалогической речи детей с ЗПР в коллективной деятельности |
|
|
|
Таблица 2
Индивидуальный план
| № п/п | Учебный предмет | Класс (группа) | Дата проведения | Учитель-олигофренопедагог |
| 1. | математика | 2 «а» (24 кабинет) | 05.10.2015 | Кузнецова О.Б. |
| 2. | развитие речи | 2 «а» (24 кабинет) | 07.10.2015 | Кузнецова О.Б. |
Примечание: в последнем столбце указывается фамилия педагога практического учреждения, под руководством которого студент проводит занятия.
1.5.Примерная форма фиксации в дневнике практики посещенных и самостоятельно проведенных уроков на базе педагогической практики
Таблица №1
Посещенные уроки
| № п/п | Вид посещенного урока | Тема посещенного урока | Контингент | Дата | Подпись педагога. |
| 1. | математика | Состав числа 7 | 1 «б» класс, младшие школьники с олигофренией в ст. дебильности | 08.10. 2015 | Педагог-дефектолог Иванова М.П. Подпись педагога |
| 2. | И т.д. |
Таблица №2
Самостоятельно проведенные уроки
| № п/п | Учебный предмет | Тема проведенного урока | Форма отчетности | Контингент | Дата | Оценка | Подпись педагога. |
| 1. | Развитие речи | Домашние животные | пробное | 1 «а» кл. учащиеся с олигофренией в ст. дебильности | 06.10 2015 | хорошо | |
| 2. И.т.д. | контрольное | отлично |
Анализ просмотренного урока студентки Жилиной И.Г.
Дата проведения урока : 09.03.2021г.
Кем проведен урок: Жилина Ирина
Класс: ученики 4 «б» класса с лёгкой умственной отсталостью
Вид занятия (учебный предмет): Математика
Статус урока: Контрольный
Форма урока: фронтальное
Тема: Умножения числа 9
Цель: Закрепить с учащимися таблицу умножения на 9
Задачи:
Обучающая: Закреплять у учащихся знания результатов изученных табличных случаев умножения и деления
Развивающая: Развивать умение работать с геометрическими фигурами; решать арифметические задачи; развивать математическую речь.
Коррекционная: Совершенствовать мыслительные операции; развивать умение обобщать полученные данные и делать выводы; развивать навык самооценки.
Воспитательная: Воспитывать положительную мотивацию учеников. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся.
Оборудование: на каждого ученика - учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка. Интерактивная доска, презентация, доска, мел, раздаточный материал.
Речевой материал: умножение, увеличь, уменьши.
Ход урока:
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
Организационный момент
-Здравствуйте ребята!
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
На меня все посмотрели –
И за парты тихо сели.
- Давайте проверим, всё ли у нас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка.
- Молодцы! Ответьте на вопрос, к какому уроку мы подготовились?
- Правильно! Урок математики, какой по счёту?
- Правильно, урок математики второй по счёту. Молодцы!
- Сегодня на уроке оценивать себя будете с помощью снежинок. Кто правильно решит пример, правильно выполнит задание и будет отвечать полными ответами, получит 2 снежинки.
Кто допустит ошибку, исправление и будет отвечать не полным ответом, получит 1 снежинку.
Кто наберёт 10 и более снежинок – оценка «5»
От 8 -9 снежинок – оценка «4»
И оценку «3» получит, тот, у кого будет до 7 снежинок.
Ну, а кто с заданием не справится снежинку не получит.
- как вы должны работать на уроке, что получить хорошие оценки?
Актуализация опорных знаний.
На доске предварительно записано число и классная работа
- Ребята, скажите, какое сегодня число?
Какой месяц?
А какой сегодня день недели?
- Правильно.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Минутка чистописания:
Послушайте загадку.
Загадал вам один зайка!
Цифру эту угадай - ка!
Она большая зазнавай - ка.
Единицу сложи с восьмеркой,
И получишь цифру… (9) (Слайд 2)
Давайте красиво, аккуратно пропишем цифру 9. (Слайд 3)
Устный счет: увеличь
-Какие знаки прячет предлог на? (+, -)
-Какие знаки прячет предлог в? (*, :)
6 в 6 раз
4 на 8
8 на 8
8 в 3 раза
5 на 8
8 на 2 (слайд 4)
Уменьши
8 в 2 раза
8 на 5
6 в 3 раза
7 на 3
4 в 2 раза
3 на 1(Слайд 5)
Оцените свою работу, кто дал все правильные ответы - получает 2 снежинки, кто допустил ошибку получает 1 снежинку, кто не смог решить задачу не получает снежинку.
- Молодцы!
Сообщение темы. Постановка цели урока.
- Сегодня мы будем сами составлять таблицу умножения числа 9, используя уже имеющиеся у нас знания и умения. Давайте посмотрим на доску и вспомним таблицу умножения на девять. Посмотрите сколько будет 2*9, 3*9,4*9 и т.д.
Правильно. Молодцы. А теперь посмотрите если мы 9*2 у нас получится 18, 9*3=27 и т.д.
Что у них общего? Что одинаково в этих примерах? (Слайд 6)
Каким правилом мы пользуемся?
А теперь откроем учебник на странице 70, задание 3. Составь примеры на сложение, запиши и реши их. Замени сложение умножением.
1) По 9 взять 9 раз
9+9+9+9+9+9+9+9+9=9*9=81
2) По 9 взять 10 раз
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=9*10=90
(Слайд 7)
9*9=81
9*10=90 это надо запомнить
(Слайд 8)
Физминутка
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам надо сесть – это шесть
(слайд 9)
У каждого есть листок, на котором нарисован домик, у домика в каждом окошке нарисована цифра. Нам надо дописать недостающие цифры. Попробуйте сделать это самостоятельно. (слайд 10)
Хорошо, а теперь давайте проверим правильно ли вы выполнили задание.
Посмотрите на доску (на доске висит таблица умножения 9).
Оцените свою работу, кто решил все примеры правильно - получает 2 снежинки, кто допустил ошибку получает 1 снежинку, кто не смог решить задачу не получает снежинку.
- Молодцы!
Выполним задание 4 на стр. 71, задачу под № 2. (слайд 11,12)
Хозяйка собрала от кур-несушек в понедельник 9 яиц, во вторник 9 яиц, в среду 9 яиц, в четверг 9 яиц, в пятницу 9 яиц. Сколько яиц собрала хозяйка за 5 дней?
Краткая запись
 Понедельник – 9 яиц
Вторник – 9 яиц
Среда – 9 яиц ?
Четверг – 9 яиц
Пятница – 9 яиц
- Сколько вопросов в задаче?
- Сколько будет действий решения?
- Правильно, один вопрос, одно действие решения. Нам известно, сколько яиц собрала хозяйка? Нет. Чтобы ответить на этот вопрос, что нужно сделать? Нужно сложить все собранные яйца за 5 дней.
Решение:
1) 9+9+9+9+9= 45(яиц)
Замените сложение умножением, какое пример у нас получится?
9*5=45
Правильно.
Ответ: 45 яиц
Оцените свою работу, кто решил задачу правильно- получает 2 снежинки, кто допустил ошибку получает 1 снежинку, кто не смог решить задачу не получает снежинку.
- Молодцы!
Работа с геометрическим материалом.
- Какие это геометрические фигуры?
- Давайте посчитаем каких фигур по 9?
(слайд 13)
Оцените свою работу, кто ответил без ошибок- получает 2 снежинки, кто допустил 1-2ошибки, получает 1 снежинку.
Запишите домашние задание: стр.71, задание 5 (2).
Итог урока
- Вы сегодня молодцы! Хорошо поработали! Давайте вспомним, что мы делали на уроке, чем занимались? Педагог помогает детям вспомнить, какие задания они выполняли на уроке показывая записи на доске.
-Повторяли таблицу умножения.
- Решали примеры.
- Работали с геометрическими фигурами.
- Решали задачу.
Оценивание детей
- А теперь давайте оценим свою работу на уроке, посчитайте сколько снежинок вы получили и какую оценку заработали. (Учащиеся оценивают себя). Поднимите правую руку те, кто считает, что поработал сегодня на пять, теперь поднимите левую руку те, кто считает, что поработал сегодня на четыре. С чем не справились? В чём были трудности?
Педагог выставляет оценки комментируя, работу учеников на уроке.
- Все молодцы!
Заключение
- Сейчас приведите свои рабочие места в порядок, учебник и тетрадь закрыть и положить на край стола, ручку и карандаш убрать в пенал. В. собери все учебники, Я. собери все тетради.
- Всем спасибо! Урок окончен.
| Учащиеся приветствуют педагога стоя у своих парт. Садятся на свои места. Проверяют готовность к уроку. Учащиесядолжны давать полный ответ: - Мы подготовились к уроку математики. - Урок математики второй по счёту. Отвечать полными ответами, правильно решать, аккуратно работать в тетради, правильно выполнять задания. Хором отвечают: - Сегодня девятое число. Месяц март. Сегодня вторник. Учащиеся отвечают все вместе Учащиеся открывают тетради и выполняют задание. Учащиеся выполняют задание устно. Ответы учащихся. При перестановки множителей произведение не изменяется. Учащиеся записывают в тетрадь примеры. Учащиеся повторяют движение и слова за педагогом, сидя на своих местах. Учащиеся выполняют задание. Учащиеся внимательно слушают педагога Один ученик выходит к доске записывает краткую запись, другой – решение и третий – ответ, остальные в тетрадях. - Один вопрос. -Одно решение Учащиеся дают свои предположительные ответы. Учащиеся выполняют задание. Учащиеся называют фигуры. Учащиеся перечисляют задание, которые они выполняли на уроке. Считают сколько получили снежинок. Дают оценку своей работе на уроке. Объясняют с чем не справились. Учащиеся наводят порядок на своих рабочих местах. |
Итог занятия:________________________________________________
Примечание: при записи хода урока должны быть указаны его этапы, время, отведенное на каждый этап (поминутно) и урок в целом, использованные наглядно- дидактические пособия, ТСО. После фиксации урока проводится его анализ. Итогом анализа урока является краткий вывод.
Для анализа и самоанализа уроков предлагается следующий структурный план.
Примерный план психолого-педагогического анализа урока
1. Тема проведенного урока умножение числа на 9. Данный урок соответствует содержанию адаптивной программы для обучающихся с нарушениями интеллекта. Поставленные цель и задачи соответствовали теме урока.
2. Учащиеся были готовы к уроку и имелили положительный эмоциональный настрой. пСтепень готовности детей к уроку. Психологическое состояние группы перед уроком (настроение детей, уровень готовности педагога / студента-практиканта).
3. Организационная структура урока. Логика построения урока, взаимообусловленность различных этапов, адекватность выбора методов и приемов коррекционного воздействия на детей в процессе урока. Соответствие фактического хода урока плану, отступления от него, их причины.
4. Уровень активности учебного процесса. Мотивация деятельности детей, организация стимуляции деятельности детей, их активности, контроль за психическим состоянием (подавленность, излишнее возбуждение и т.д.) со стороны педагога, своевременность исправления ошибок детей, поощрение самостоятельности детей на уроке, наличие/отсутствие интереса каждого ребенка к уроку.
5. Анализ этапов урока. Реализация общих и специальных принципов в обучении детей. Разнообразие видов деятельности, их соответствие цели и задачам урока. Формирование и закрепление знаний и умений учащихся в соответствии с видом проводимого урока. Оценка целесообразности использованных в ходе занятия приемов коррекционного воздействия. Целесообразность использования на том или ином этапе урока наглядно- дидактических пособий, ТСО.
6. Учет индивидуальных особенностей детей. Учет структуры дефекта. Развитие индивидуальных способностей детей в процессе урока. Формы и способы работы педагога с сильными и слабо справляющимися с программой детьми.
7. Отношение ребенка к учебному материалу урока. Использование имеющихся у детей интересов и формирование новых. Использование произвольного и непроизвольного внимания детей на уроке. Заинтересованность детей содержанием занятия, его результатами, оценкой педагога и сверстников.
8. Характеристика различных психических процессов детей во время урока. Характеристика восприятия, внимания, памяти, мышления и др. приемы, которые использовались педагогом (студентом-практикантом) для формирования необходимых свойств психических процессов (например, распределения внимания на занятии, сенсорной культуры, самостоятельности мышления) – в зависимости от возраста детей, уровня их психического развития, первичного дефекта и вторичных отклонений.
9. Особенности общения педагога и детей на уроке. Отношение педагога к детям, позиция в общении, эмоциональные реакции педагога на детей. Реакция детей на поощрения, наказания. Частота поощрений и наказаний.
10. Оценка деятельности учителя-олигофренопедагога (студента - практиканта, выступающего в роли учителя-олигофренопедагога). Готовность к уроку, методическое мастерство, педагогический такт, культура речи, конфликтность/неконфликтность, лояльность. Воспитательное значение личного примера педагога-дефектолога.
11. Общая оценка качества урока. Общая оценка урока производится с точки зрения эффективности данного урока, использования современных методов обучения, воспитания и коррекции дефектов.
12. Предложения по совершенствованию данного урока. Что необходимо изменить в данном уроке, чтобы оно было более высокого качества (рекомендации).
Приложение 4
Таблица изготовленных наглядных пособий
| № | Учебный предмет | Вид и форма наглядного пособия | Дата | Оценка | Подпись учителя |
| 1 | Развитие речи | Предметные картинки | 23.03 | отлично | |
Приложение 5
Структурная схема плана - конспекта занятия (для записей занятий, которые студенты проводят самостоятельно)
Образец
Дата: Группа (класс):
Тема:
Цель:
Задачи (обучающие, развивающие, воспитательные, коррекционные)
Оборудование:
Речевой материал (словарь):
Ход урока (занятия)
1. Орг. момент
2. Повторение изученного.
3. Динамическая пауза.
4. Предъявление нового материала с учетом индивидуального подхода к детям.
5. Динамическая пауза
6. Закрепление изученного материала.
7. Итог занятия.
Примечание: при проведении занятия можно использовать одну динамическую паузу
Приложение 6
Отчет по педагогической практике
Образец
Отчёт
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 405; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!